2022年五年级第一单元语文教案

1、东华学校高段语文教学导学案单元主题亲情教学内容爷爷的压岁授课老师钱1. 从爷爷三次给 “ 我” 压岁钱的情形中,感悟爷爷的良苦专心；教学目标 2. 有感情的朗读课文,明白年俗文化；3. 学会 12 个生字,能认读6 个生字；能挑选印象深刻的段落背下来；教学重难点懂得爷爷说的话的深刻含义,从爷爷的语言中感受对“我 ”的关爱和深切体会； 教学难点在学文中产生良好的情感体验,从而懂得生活的哲理；教学过程我的改进1、同学们,你们喜爱过春节吗？为什么？（引导同学 说出会得压岁钱）板书压岁钱；预习检测 导入新课2、当我们拿到压岁钱的时候,肯定都很兴奋； 你能说说印象最深刻的那次吗. 3有这样一位爷爷,他给

2、孙子压岁钱的方式与大家的不同；这就是我们今日要学的课文；补充板书后显现课题：爷爷的压岁钱；细读文本 、开火车朗读课文 摸索：看看我们能读懂些什么,仍有什么不懂的 . 、同学自主读书,老师巡察检查；沟通：在读书的过程中, 你发觉了哪些值得探讨的问题 . 问题预设：1爷爷望着我意味深长地说：自己的钱在自己身上装着呢,“以后你长大了,记住,. ”当时对爷爷的话似懂非懂,似懂非懂是什么意思 .“ 我” 懂了什么 .不懂的是什 么. 小组展现2爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里,菜园里,“我 ”的身上 .他的良苦专心是什么. 重点剖析3爷爷想说而未说出的话是什么. 4母鸡、土地和我是爷爷最寄期望的对象了；爷

3、爷的 期望到底是什么 . 精读文本1每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话,他想说而未说出的话是什么呢.请同学们读读课文26 自然段,画出爷爷说的话, 并联系第 7 自然段 “ 咀嚼 ”一番, 看看我 们能 “ 咀嚼 ” 出什么来,写在句子的旁边；2同学自读,批注；3沟通； 同学自由沟通,老师随着同学的沟通点拨引 导； 板块一： 7 岁那年从课文的描写中,你感受到那个岁月是个怎样的岁月 . 板块二： 10 岁那年从爷爷 “渐渐蹲下身 ”让你想到了什么 .爷爷为什么不直接告知我 压岁钱在什么地方,呢.这又让你想到了什么 . 板块三： 12 岁那年而要叫我去量, 去扒1随着同学沟通出示：爷爷望着我意味深

4、长地说：. ”“ 以后你长大了,记住,自己的钱在自己身上装着呢2爷爷把最大的期望寄托在我的身上,爷爷的期望是什么呢 .“自己的钱在自己的身上 吗.才能、前途、命运等 ” ,这里的钱单单指钱3小结：这就是爷爷的话,他是想告知我,要通过自 己的努力,把握本事,才能制造美好的生活；4有感情地朗读爷爷说的话；一、扣 “ 情”结合 “意味深长 ”懂得读 1同学们,上节课我们通过自己的朗读明白了爷爷寄托在压岁钱上的良苦专心；学习中我们无不感到爷爷给压岁钱采纳了一个地地道道的中国农夫的方式也是最淳朴最深沉的、 包含着无限期望与爱的方式；难怪文中的“ 我”十几年过去了,爷爷给压岁钱的情形始终没忘,而且仍然感叹

5、万千；小组沟通 2扣读促情：由于,那是爷爷用他的方式在表达对我老师点拨 的关爱呀； 难怪 生读； 由于, 那是一个中国农夫对晚辈的深切期望呀；难怪 生读二、悟 “ 情”1爷爷的良苦专心随着我的年龄增长而不断明晰起来；请同学们再次读读课文,从字里行间去体会,爷爷三次分压岁钱,使我悄然间发生了怎样的变化 . 2同学自读,反馈沟通：写一写；课文中的我, 课文中的爷爷都是平凡中的人,朴素的故盘点收成事中折射出的是深刻的人生哲理；拿起我们的笔挑选其中的一个写一写吧 . 拓展提升 学了这篇课文,我爷爷我为你骄傲 .你 小作者,你是好样的 .你 教学反思东华学校高段语文教学导学案单元主题亲情教学内容花边饺子

6、授课老师1熟悉 8 个生字,正确书写12 个生字；2能正确、流利、有感情地朗读课文；教学目标 3懂得课文的主要内容,通过抓关键词句进行朗读,懂得回报亲情,学会 感恩；4学习作者用对人物神态、动作、语言的详细描写来表达思想感情的方法；教学重难点体会文章蕴涵的思想感情,学习作者所运用的表达方法；我的改进教学过程我们中华民族是一个特殊重视民俗风情的民族,有很多传统的节日,并且每个节日都有肯定的代表性食物；你能说说你知道的节日和这天有什么代表的食物预习检测 导入新课吗？对,刚才提到的饺子是中华美食的代表,现在已成为一种不行缺少的佳肴；今日我们就来学习一篇关于饺子的文章；（板书：饺子）这么多形形色色,

7、品种繁多的饺子, 谁能说说饺子有何象征意义呢？初读课文,感知大意1现在请同学们自由读文,把课文读通读顺,留意文 中的多音字,画出不懂得的词；2分段朗读课文,分步沟通阅读成果；1花边饺子是什么样的呢.找出句子读一读 .引导2我和妈妈之间环绕花边饺子发生了哪些事情同学借助课题和人物之间的关系理清文章思路,走进童年,体会母爱1默读课文 1 至 3 自然段,摸索：花边饺子为何能给 小组展现 小时候的我留下这么深刻的印象,你能从哪些语句中感 重点剖析 受出来 . 2沟通后出示课件：1懂得“ 花招” 是什么意思花招的原意是欺诈人的狡猾手段、计策,本课中的“ 花招” 是借用,带有褒意 ,妈妈的“ 花招” 是

8、什么 . 2妈妈为什么要耍这个小花招儿 . 认真读读第 3 自然段,结合文中的“ 挨”“ 每月几十元工资” “ 养活” “ 破天荒 “ 等词语, 体会当时生活的拮据；课件：拮据：缺少钱,生活境况窘迫；妈妈的“ 花招” 里,你感受到了什么 .假如你就是那位妈妈,你能想象一下当时她心里在想什么吗 . 3引读课文；正是这浓浓的母爱,才使得妈妈在这样拮据的日子里, 生接读 即使不逢年节破天荒包上一回饺子,妈妈也总是要包上两种馅儿：一种素的, 一种肉的； 这时候,圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子；4有感情朗读课文；研读课文,亲情回报1默读课文 48 自然段,想想我耍了什么花招？2反馈沟通；1她不知道

9、我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子；我为什么耍这个花招.由于妈妈对饺子是情有独钟；2“ 每逢见我拎回肉馅儿,妈妈就马上系上围裙,先去和面,再来调馅儿, 绝不让其他人沾手； 那麻利劲儿,小组沟通那精神劲儿,又像回到了她年轻的时候；”老师点拨她年轻的时候是什么样. 联系第 2 自然段体会； 3“ 我明白了,妈妈只喜爱吃饺子,那是她几十年来的正确食品； ” 饺子对妈妈来说意味着什么 .妈妈花招给我的童年带来了乐趣,来的是什么 .欢乐、惊喜 那我的花招给妈妈带你能从文中的哪些地方感受到 .从这个糖馅儿的花边饺子中,你又体会到了什么 . 分角色朗读生日这天的对话,我们一起来感受 “ 我”对

10、母亲的爱；摸索：这花边饺子里到底包的是什么 .小结文章的表达方式：托物寄情；2通过比较,引导同学初步体会文章的表达方式；盘点收成 是呀,妈妈教会了我包花边饺子,让我在艰巨的年拓展提升 代里感到幸福和欢乐, 同时也让我学会了如何专心去回报别人去爱别人, 让我们带着一颗感恩的心动情地读一遍最终一句话妈妈教给我的仅仅是花边饺子的做法吗？3.你从这节课中学到了什么？教学反思东华学校高段语文教学导学案单元主题亲情教学内容父爱的高度授课老师1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；教学目标2、通过自读自悟和与同学沟通,读懂课文内容,体会父亲赐予“ 我” 的能 力支持和深沉的爱,以及“ 我” 对父亲的感恩之

11、情；3、体会课文最终两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用；教学重难点体会课文最终两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用；我的改进预习检测教学过程父亲的爱是大多数人都体会过的,它深沉而含蓄, 经常撼到人心； 父爱可以有方式, 可以有深度, 但父爱的高导入新课度是怎么回事呢？是一种什么样的高度呢？让我们带着剧烈的期望赶快到课文中去领会一番吧；二、初读课文 1、挑选自己喜爱的方式读课文,要求：读准字 音,读通课文找到一句点明题意的话划下来；2、沟通认读词语露天电影黑压压十里八村直嚷嚷水漫金山咯咯地笑潮湿花白的头发弯曲的脊背单薄的身上不知不觉涌了出来三、研读课文 要知道 “父爱的高度 ” ,先要

12、明白作者眼中父爱是什 么样的；作者有没有查找到呢？1、自由快速读文,作者找到了父爱的一句话,画 小组展现 上 重点剖析 2、沟通：这么多年了,我始终在查找一个能精确 代表父爱的动作, 眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？这一幕与 “ 我”小时的经受是那么相像,作者不由 得想到了自己小时候的事；这是什么事呢？指名读 2-4节,概括地说说；是的,作为父亲,他永久不会嫌你的尿是臭的、是脏的；相像的情节再一次在作者的眼前显现,作者感到天下的父亲都是一样的,对子女是那样疼爱；因此, 我不知怎么搞得,眼睛一下子就潮湿了；出示句子,说说心情（兴奋、兴奋、感动、开心 ）,感情朗读 3、作者就是这样,心潮起伏,思绪

13、万千；他仍会 想到其他往事吗？一个细小的动作,一个关注的眼神,都是父亲对我们的点点滴滴的爱；过渡： 这些事就如电影画面一般,在“ 我” 的眼前一一拂过, 无一不敲打着作者的心扉；于是作者再也无心看电影了, 打算 “独自回家 ” ；让我们跟随作者一起回家吧！（二）懂得 “父爱的高度 ”1、默读 12、13 自然段,摸索：作者到家后听到什么？看到什么？2、面对这一切,作者再一次心潮澎湃；让我们走进作者的内心, 他又想到了什么？请同学们拿起笔,联系上下文进行推测,写一两句话；3、你们真是作者的知音,作者也正是这样想的；读一读, 说说懂得： 父爱的高度是为了子女 _；4、这个动作包含着作者对往事的回忆

14、,包含着作者对父亲的感谢, 包含着作者对 “父爱的高度 ” 的深刻领小组沟通 老师点拨悟；让我们读吧！ 把全部的感悟都融入作者的这句话中！这是个长句子,留意停顿,出示：只是/把自己身上 /那件刚才出门时/父亲给披上的外套/又披到了 /他单薄的身上；但要一口气读；过渡：父爱就是这样,当你专心感受到它的时候,想要表示些什么的时候,却往往做不了什么；就让我们和作者一起永久记住这句话吧！（三）感悟中心1、齐读,你能来说说对这句话的懂得了吗？2、小结：是的,子女的成就是不能和父爱相提并论的,你所取得的成就背后总有父亲的支持,总有父爱作铺垫； 父爱是无法用仪器来测量的,也只有你专心感受,你才会体验得到；拓

15、展总结文章中的 “ 我” 从一个没别人凳子高的小毛孩长成了一个比父亲仍高的小伙子,从一个要尿床的什么都不懂的小男孩长成了一个会专心感受领会父爱的小伙子；盘点收成 拓展提升他用自己的笔写下了对父爱的感悟；向我们展现了一个平凡的不太会表达爱的父亲的形象,同学们, 你们也一每天长大了, 听了这些, 或许现在你们对父爱有了更深的感受,能来说说吗？我们今日的心灵历程就将进入尾声了,让这代表父爱的画面永久定格在我们的脑中吧 . 教学反思东华学校高段语文教学导学案单元主题 亲情 教学内容 古诗三首 授课老师1、会认“ 茱”“ 萸”2 个生字,正确读写“ 佳节、春晖、艰辛” 等词语；教学目标 2、用一般话正确

16、、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗,并能默写；3 用一般话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗；教学重难点重点体会诗的内容,体会诗人的思想感情；我的改进教学过程1、请同学自由谈谈自己学习古诗的感受；预习检测 2、你都会背诵哪些古诗？导入新课 3、你通过预习都知道了些什么？学习第一首诗,把握方法（一）、沟通课前查找资料、板题解题1、同学沟通；（同学有的介绍上网查找的资料；有的介 绍从课外书知道的内容；）2、谁会背王维的诗；3、解题：从诗歌的题目中你明白到什么？师小结：王维少年时期就很有文才,有多方面的艺术才能；他善于描写自然景色； 有人称他 “诗中有画,画中有诗； ” （二）、初读全诗整体感知

17、1放录音配乐朗读；小组展现 重点剖析2同学自读；通过查字典读准字音；看看你读懂了什么？仍有什么不明白的地方？3指读全诗；摸索；诗中写了什么时间,在什么地方, 什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来；（三）、品读诗句、明白诗意1 这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？师：为什么每遇到节日就加倍地想念亲？3、绽开想象,用自己语言说说诗意；（四）、再读悟情 1有感情地朗读全诗；说一说,诗中表达了作者怎样的思想感情；2、配乐朗读；（五）、想象训练口语1、这是一首思乡的诗,假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（同学说方法； ）2、既然同学们想到用电话,就请你们当诗人,老师当 诗人的亲人,述说想念之情；（口语训练,产生情感共鸣）（六）背诵提升（一）总结第一首诗的学习方法A 、同学回忆并汇报 B、老师引导同学来进行小结；C、总结并出示学习的过程和方法；（二）学习自学后两首诗1、出示诗题：谁能说