2022年五年级下册心理教案全

1、心理健康（教案）小 学 五 年 级 下 册2022.2 第一课 我是学习的主人 教学目标：1、知道学习要肯于动脑筋,不怕困难,把握克服学习中各种困难的一些方法；2、情愿通过自己的努力去学习,体会克服困难取得胜利的愉悦；3、知道学习、做事要抓紧时间, 学会合理支配和利用时间, 提高学习效率；教学重点：通过自己的努力去学习,学会合理支配和利用时间,提高学习效率；教学难点：肯动脑筋,不怕困难,把握克服学习中各种困难的一些方法,并体会克服 困难取得胜利的愉悦；教学关键点：结合自己的学习体会,想一想怎样才能提高自己的学习效率,集中精力学习；课前预备：明白同学在学习中遇到的困难和苦恼,并分析其缘由,以便有

2、的放矢地进 行教学；课时支配： 1 课时 教学流程：一、观赏故事导入：1、观赏龟兔赛跑片段；2、问：看了这个故事后,你觉得“ 龟” 为什么能跑赢“ 兔” 呢？（同学沟通）3、龟兔赛跑这个故事就学习而言,给了我们什么启示？4、老师在同学沟通的基础上小结并板书课题做学习的主人；（设计理念：以同学熟识的动画龟兔赛跑入手,让同学重新注视龟 兔赛跑,从中懂得做学习的主人的重要；活动设计贴近同学,富有童趣,活 化教材,激发同学学习的爱好；）二、沟通学习体会：（1）在我们平常的学习生活中, 可能会遇到难解决的问题或者是不高兴的 事情,以“ 冬冬的苦恼“ 为例 （出示“ 冬冬的苦恼” ） ,冬冬的问题出在哪儿

3、？假如你是冬冬的同学,你会对冬冬说些什么？（2）在平日的学习中, 我们有没有遇到和冬冬类似的困难和苦恼？让同学 自己谈谈在学习中曾经遇到过的困难和苦恼,老师适时分类；对不熟识的生字,看不懂的文章应当怎么办？对自己不爱学习又必需学习的课程应怎么办？学习做某件事,总是做不好,怎么办？ （3）遇到以上困难和苦恼, 我们怎么解决； （同学绽开争论、 沟通体会； ）（设计理念：同学结合自身的生活体会,在争论、沟通、个人反思的互动 中,帮忙别人、完善自己,增强同学积极学习的情感和体验；）遇到问题（4）小结：期望同学们能以积极的态度迎接学习中遇到的问题,时,不行怕,不行怕,不依靠爸爸妈妈,只要动脑筋、想方法

4、,总会克服困难 的；（板书：动脑筋、想方法）三、学会合理支配时间：1、“ 争分夺秒” 小嬉戏；誊写生字, 2 分钟后检查同学所写的字数；誊写课文,2 分钟后检查,让同学说一说,对比一下与所抄生字有什么不同？让同学分析显现不同结果的缘由；（设计理念：引导同学在体验和实践的活动中,发觉、提出新的问题：为 什么同样的时间写的字数不同？引导同学懂得抓紧时间的道理,培育同学解决 问题的策略意识,提升思维品质；）2、分组争论并说说自己在学习、做事时通常会显现的低效率问题,大家一起想想解决这个问题的好方法是什么？3、对比图文,说说有什么方法使小丽做事更快些？（同学沟通）（设计理念：在同学懂得抓紧时间的基础上

5、,通过开展“ 唤起同学曾经的学习经受” 和“ 为小丽想方法” 的活动,提高效率的道理；）让同学进一步明确合理支配时间才能4、小结：在日常生活中,不管是学习仍是做事,只有抓紧时间,学会合理支配时间,才能有效率；（板书：抓紧时间合理支配时间）5、出示一系列的活动内容,让同学想一想,该怎么合理支配时间呢？（1）、星期六,小军需要做以下的几件事：画画儿、做作业、看电视、买 文具、看课外书、踢球；该怎样合理支配时间呢？（2）、王小明每天放学回家,都必需完成以下家务,对他如何进行复习有 肯定的影响,请大家帮帮他；扫地 5 分钟,淘米 3 分钟,烧开水 9 分钟 煮饭 10 分钟,喂鸡 5 分钟,洗茶壶 4

6、 分钟 以小组为单位,共同给小军和小明出想法；各组相互沟通,并说说各自的理由；（设计理念：通过让同学结合自己的生活体会,合理支配小军和小明的时 间,使同学增强对时间的熟识,从而养成从小珍爱时间,合理支配时间的良好 习惯；）（3）、同学总结合理支配时间的妙招；四、拓展延长,深化导行： 1、“ 小小辩论会” 小芳放学回家,感到有 些疲惫；但是,她想起妈妈常说的； 回家后先要做作业, 于是她打开了作业本,可是,写了一会儿, 有些写不下去； 她有两种做法：（1）、坚持写下去；（2）、先休息一会儿再写；你同意哪种做法？为什么？同学分甲乙双方绽开辩论,老师适时引导、小结；（设计理念：老师在教学中帮忙同学明

7、白了自己想要学习什么和获得什么,帮忙同学营造了积极的心理氛围,帮忙同学对学习的过程结果进行了评判；）2、出示图文：时间老人的礼物（1）、钟姑娘的话是什么意思？（2）、假如这样下去,他俩各会怎样？让我们将故事续下去；（3）、读了这册故事,你学会了什么？同学沟通,师小结板书：少壮不努 力,老大徒伤悲；3、今今抓紧时间学习、刻苦学习的精神为我们树立了榜样；开学至今,学 校的课程多种多样, 生活丰富多彩,老师发觉许多同学在各个方面都有了进步；每个人都有自己学的好的地方, 为什么你能学的这样好呢？ （结合自己的例子,四人小组,争论；）沟通：你是怎样做学习的小主人的呢？（设计理念：在本环节中,全体同学运用

8、已有的学问与生活体会,认知、情感共同参加,全身心投入合作沟通,在对话、沟通、评判中不断出现思维火 花；同时师生间、生生间的情感不断进行沟通；整节课课堂气氛热闹,同学思 维活跃,真正表达了“ 教学的本质是交往,是师生间共同对话、共同合作、共 同参加、共同构建的过程” 这一新的教学理念；）小结：经过争论,让我们找到了这么多做学习小主人的体会；每个人要根 据自己的特点和需要,选择适合自己的学习方法,争做学习的小主人；4、你仍知道哪些勤奋好学的故事？师适时补充、举荐故事：在我们身边,也有许多勤奋好学的好同学；全国“ 十佳少年” 杨梅,在爸爸去世后,英勇地承担起家庭的重负时,在学习上丝 毫未能放松；杨梅

9、从跨进校门的那一天起,就勤奋、努力地学习,她的目标是 考上哈佛高校,并沿着这个目标去奋斗；在那泥泞的乡村小道上,杨梅背着书 包艰巨地往学校赶,从家里到学校来回二十多里路,每天要跑几趟,经常是气 喘吁吁,满头大汗,下雨天更是雨水和汗水交错,满身都是泥；这条羊肠小道 上,留下了她求学的艰辛脚印；夜深了,爷爷奶奶都睡熟了,她仍在灯下读书 学习；过年了,孩子们欢乐地玩鞭炮、 观看春节联欢晚会, 她却忙着收集春联,明白民风民俗；最感人的是杨梅九岁那年的冬天,弱小的她生病了,在放学回 家的路上昏倒在水塘边；过路的大爷把她送到了医院里,并通知了老师；老师 赶到医院时只见她一手输液,一手拿书,正在全神贯注地看

10、着；小杨梅就是这样坚强学习着；六年来,她的各科成果都在90 分以上,年年获得校、镇、县的优秀奖,每年的百科学问竞赛都是省上的一等奖；另一位全国“ 十佳少年” 胡家巍作为在海边长大的孩子,大海铸就了他蓬 勃向上、孜孜不倦的求知精神；他学习刻苦努力,思维灵敏,身上总有一股不服输的韧劲； 在学校开展的“ 雏鹰争章” 活动中,有一枚“ 学习章” 是特地为勤奋好学、成果优异的同学设立的；这枚许多同学在三、四年级才能争取得到 的奖章,胡家巍却在一年级时就已经荣获；上课,他仔细听讲,积极摸索,勇于发言,充分利用课堂时间将当天所学学问消化把握；课后,他仔细做好作业,自觉写读书笔记、做读书卡片,并提前预习好次日

11、要上的新功课；学习中遇到 难题他最爱钻研,虚心好问,勤于摸索,有时会因一个问题与同学争得面红耳 赤,直到找出正确的答案为止；（设计理念：通过身边及先进典型的示范引领,勉励同学自主独立地发觉 问题,增强熟识与反思；同学在学习和感悟中,又进一步知道了怎样才能够成 为学习的主人,为今后的成长奠定基础；）五、课堂总结,布置作业：同学们,这些同学的故事正验证了郭沫如说的一句话“ 爱学出勤奋,勤奋 出天才” ；要想取得抱负的成果,长大后成为学问渊博的人,成为有所作为的 人,勤奋好学是诸多因素中至关重要的；老师也送给大家关于学习的格言,让 我们在读中牢牢记住：“ 天才在于学习,学问在于积存；” “ 钟不敲不

12、响,人 不学不灵；” “ 话语只是叶子,行动才是果实；”（设计理念：同学在读与思中,不仅初步获得了做学习的主人的体会,同 时获得了良好的情感体验,课堂焕发出了生命的活力；）同学们,每个人都有自己的学习方法,只要能够坚持,信任每个同学都会 学好；期望同学们都能珍爱时间,好好的把握每一分一秒,绝不铺张它,真正 的做学习的小主人；课后总结一下自己今后如何合理地支配和利用学习时间；板书设计：做学习的主人少壮不努力,老大徒伤悲动脑筋想方法其次课我有抗逆力抓紧时间合理支配时间教学目标认知目标：通过学习知道： 不畏挫折,开拓进取的优秀品质可以在学习及生活中培育,并初步把握培育这种品质的几种途径和方法；才能目

13、标：能够将学习的这些锻 炼方法转化成一种观念并付诸于实践,从这些方面努力,实现“ 知” 向“ 行”的转变；在生活、学习中,逐步形成这种优秀的品质；情感,态度和价值目标：熟识在不畏挫折,开拓进取心理品质方面进行锻 炼的必要性； 英勇迎接挫折的不期而至,战胜挫折后能产生一种胜利的情感体 验,并意识到这种品质在当今社会极为重要；教学重点把握锤炼方法：正确熟识挫折,敢为天下先,培育高尚志趣,适 当转移目标；教学难点：1、敢为天下先 2、情境结合,情感渲染,同学能产生共鸣 教学方法榜样训练、体验式教学、情境教学、自主探究学习、赏识训练、合作式 教学课型：讲授新课 课时： 1 课时 二、教学过程 1、导入

14、新课 素材：贝多芬的命运交响曲处理：设问：贝多芬一生遭受哪些挫折？（同学回答,老师归纳）成效：通过榜样教学,感受贝多芬战胜重大挫折的坚决；引导同学摸索怎样才 能培育自己不畏挫折,开拓进取的珍贵品质；2、讲授新课（1）、培育高尚的志趣 素材：贝多芬一生遭受的重大挫折；处理：同学找出支撑贝多芬战胜挫折的缘由；（师归纳：爱好、志向）并引导 同学讲出做自己喜爱、自己追求的事再苦也觉甜的经受；成效：熟识到培育高尚的志趣,从心理上给了我们战胜挫折的士气与信心；（2）、正确熟识挫折素材：周南中学身患癌症的高考同学颜艳录像（5 分钟）处理：颜艳生活中遇到了哪些挫折？（病魔、贫困、高考的压力）成效：引导同学反思

15、我们平常遇到的挫折, 比较起颜艳所受的挫折是微不足道,而我们平常是怎样看待自己的挫折呢？活动设计：实话实说栏目现场采访 道具：一个无线话筒,一台同学自制的摄像机（材料：纸盒）处理：设计平常在学习生活常遇到易产生挫折感的典型事例；请同学做 小记者采访（采访 6 个同学）,一个同学扛摄像机；最终老师敏捷归纳；成效：让同学深层次的领会,正确熟识挫折是战胜挫折的前提条件；同 时正确熟识挫折又需要积极、乐观、自信的心理品质；（3）、敢为天下先 活动设计一：试一试：把鸡蛋竖起来 处理：多媒体打出画面示意,让几个同学亲自试一试,想方法把鸡蛋竖起来；老师进行赏识训练；成效：让同学体会看似不行能的事,其实很简洁

16、；关键在于敢为天下先,敢有 奇思妙想,这也是战胜挫折的重要手段；活动设计二：议一议：把木梳卖给和尚有可能吗？处理：打出直观的画面,以争论的方式,为如何把木梳卖给和尚想出招数；鼓 励同学有奇思妙想；老师在此活动中赏识训练与层层启示式训练相结合；勉励 创新意识；（争论 3 分钟）成效：让同学领会到合作、团结的力气是无穷的；走出困境、解决难题既需要 毅力,也需要聪明,需要有创新精神；三、结课 人生中总会遭受挫折,能不能战胜挫折关键在于有没有积极、乐观、自信的心理品质, 找到正确的方法；期望在以后的生活中我们面对挫折能淡定应 对；第三课 我和爸爸妈妈一起成长 教学目标：1、情感与态度：能够体验父母对自

17、己的关怀,正确熟识父母对自己不同形式的爱,知道自 己应当体谅父母、喜爱父母、回报父母；2、行为与习惯：培育同学敬重父母长辈,正确看待父母对自己的批判,主动做一些力所能及的小事；通过让同学沟通介绍、上台展现锤炼语言表达才能；3、学问与技能：初步懂得爸爸妈妈对自己不同的爱有不同的表达形式,学会正确的爱自己 的爸爸妈妈；4、过程与方法：经受争论沟通、自我展现等探究过程,学习解决怎样正确的爱自己的爸爸 妈妈；教学重点：懂得爸爸妈妈爱自己, 自己也应当爱爸爸妈妈, 为他们做力所能及的事情；教学难点：让同学懂得严格也是父母的另一种爱,要正确对待这种严格的 爱；情境代入法 教学方法：合作探究法 争论法 教

18、具：课件 问卷调查表 教学过程：一、谈话导入 谁想大声的告知我们,你的家里都有谁？（留意引导同学住在家里的一些 亲戚不算,应当明确家庭的含义）今日,让我们一起学习我和爸爸妈妈；（板书）【设计意图：通过简洁易懂的小谜语, 明确什么是家,简洁知道家庭成员； 】二、依据问卷,介绍一下自己的爸爸妈妈 1、爸爸妈妈每天和我们在一起,你自己对爸爸妈妈熟识吗？敢接受挑战 吗？发放调查表其中包括爸爸妈妈的生日,爸爸妈妈最喜爱吃什么东西,爸爸 妈妈最喜爱的颜色等基本项目；2、填写完后,让同学读一读自己填写的结果；依据你所填写的,介绍一下自己的爸爸妈妈；相互沟通结果；找每一组优 秀的上台介绍；（老师适当的引导,准

19、时夸奖,能语言流利通顺,表达基本含义就应当受 到夸奖）【设计意图：通过简洁的问卷调查, 帮忙同学更好的介绍自己的爸爸妈妈； 】三、爸爸妈妈对自己不同形式的爱（一）请你们想一想,这份调查表假如是你的爸爸妈妈来填,他们会填什 么样子？能不能全都填写完整？或许,爸爸妈妈比你们想象的要更爱你们；（二）问同学玩过老鹰捉小鸡的嬉戏？（通过同学都熟识的嬉戏,接近学 生的生活）1. 鸡妈妈看到老鹰来了,为什么把自己的宝宝藏在身后？2. 鸡妈妈不怕被老鹰抓走吃掉吗？引导同学,鹰妈妈怕孩子被老鹰抓走,体会鹰妈妈为了小鹰不顾自己的生 命安全；3、从鸡妈妈身上能看出什么？全部的母亲都是宏大的；可是,你们知道吗,爸爸妈

20、妈对我们的爱更多的 是表达在点点滴滴的小事情中；想一想你的爸爸妈妈给你做过什么事情？引导同学从日常小事着手, 体会妈妈早上为自己做早餐, 爸爸接自己放学,为自己检查作业,生病时照料自己；（三）通过这些小事情,老师听到了爸爸妈妈对你的爱,但是有一个名叫 丽丽的同学,却哭着说爸爸妈妈不爱她；出示自己同学拍照的一段视频,小伴侣哭诉爸爸对他太严格；你们说丽丽说的对不对？为什么不对？引导同学自己谈感悟,说体会；最终明白,就算爸爸妈妈对自己要求再严 厉,最终的结果是为了自己好,是爱自己的；【设计意图：通过一个孩子们都感爱好的老鹰捉小鸡的嬉戏,让同学明白 爸爸妈妈对自己的爱,并锤炼同学的语言表达才能；通过老

21、师预备的视频,了 解到严格也是一种爱；能正确的熟识到爸爸妈妈对自己的不同的爱；】四、不懂事的我,想对爸爸妈妈说 小小的我们总是有许多不懂事的地方；谁想说一说自己哪些地方做的不 对？以后应当怎样做？每个同学起来回答的时候,可以适当的引导,让他说出自己对爸爸妈妈的 心里话,并期望自己以后会怎样做；【设计意图：通过对自己亲身经受过的和爸爸妈妈的回忆,引导同学说一 说自己以后想要怎么做,应当怎么做；】五、小结 爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈；通过今日的活动,你有什么想要对自己的 爸爸妈妈说？请告知你的爸爸妈妈并为他们做一件自己能做到的事情；第四课 欢乐考试【情形导入】请同学观赏第 15 届多哈亚运会 2

22、张乒乓球女单决赛图片及女 单冠军郭跃回答记者发问的文字说明；【问题】郭跃身为运动员,面对竞赛没有被压力束缚住,夺取了冠军；我 们在座的同学目前最主要的任务是什么？学习（生答）那么我们能不能被学习生活中的种种压力束缚住呢？（生答）【过度语】我们所感受到的学习压力,经常与考试联系在一起,面对考试 我们的态度应当怎样比较好呢？淡定、坦然（同学回答）【多媒体显示】（二）淡定面对考试 教学过程【多媒体显示】【争论分析】：小海面对考试消极表现的故事【问题】 1、小海是否面临过大的压力？有何影响？（同学回答）2、压力来自哪里？ 3、对学习成果【小结】：当我们面对考试的各种压力时,没有正确处理好就简洁陷入考

23、试焦虑；【多媒体显示】外因 1、形成考试焦虑的缘由内因 相关链接：产生焦虑的有关因素 对考试焦虑的客观评判；几起悲剧案例；【问题情形】【争论】：造成悲剧的缘由的什么？（同学回答）【小结】：青春是美好的,同学们要珍爱青春,珍爱生命,当面对考试压 力显现过度焦虑心理时,肯定要选择如何克服,而不是舍弃生命；【多媒体显示】2、克服过度考试焦虑的方法【争论】：如何看待考试？（同学回答不同的人对考试的不同看法）【小结】：考试是对学习成效进行检测的手段,可找出我们的优势与不足,但考试具有偶然性和局限性,一次考试并不能得出对学业的完整评判,更不应打算一个人的命运,要以平常心对待考试；【多媒体显示】（1）要树立

24、正确的考试观念【过渡语】假如同学们对考试的结果期望过高,远远超过自己的实际才能 也简洁产生过度焦虑,因此下面我们来做一下自我评判；【多媒体显示】自我评判：现实水平 _ 学习目标 _ 家人期望 _ 【小结】：当期望值过高时,要进行适当调整,减轻心理负担,使自己水平得以正常发挥；【多媒体显示】（2）要实事求是调整自我期望 教学过程【过渡语】考试不仅检验我们的学问才能水平,也考查我们的其他素养,假如因实力不够, 承担不住考试压力, 也简洁产生过度焦虑, 因此要增强实力；【多媒体显示】争论：如何增强自身实力？（同学回答）【多媒体显示】（3）要增强自身实力【小结】：信任通过以上几方面的努力,同学们肯定能

25、够淡定面对考试；【多媒体显示】课堂回忆：本节课总体学问结构；课堂反馈：【问题】： 1、这节课你收成了什么？ 2、给正在经受学习压力考查的同龄 人一句勉励祝愿的话吧？在歌声与微笑的歌曲声中寄语同学；【多媒体显示】【终止语】面对即将到来的升学考试,你有多大的信心,就能够获得多大的胜利！有时,可怕考试的心理比考试件事本身更简洁击败自己！千万不要让自己击败自己！理智面对学习压力, 带上歌声, 带上微笑, 踏上征途, 祝同学们取得胜利；第五课 心中的星星在发光活动目标：1、认知目标：让同学熟识到抱负对个人的影响；2、才能目标：努力探究自我,找到内心的动力源泉；3、情感目标：找到努力的方向从而更加开心的生

26、活和学习；活动预备：1、每人一张 A3纸和彩笔,蓝黄绿三色卡片如干张 2、多媒体课件,歌曲最好的将来缤纷抱负蜗牛等音乐 活动过程：一、暖身活动,引入课题：1、课前预备：播放刘如英最好的将来“ 每种颜色,都应当盛开,别让阳光背后只剩下黑白；每一个人都有权益 期望,这是最好的将来”2、短片鸡窝里的鹰为什么那只鹰最终象鸡一样的生活,直到老死也没有飞上过天？没有飞上蓝天,不是由于它失去了翱翔的才能,而是由于它舍弃了翱 翔的抱负；一个人不能没有人生目标（抱负）！（设计意图：课前放松,引人入境；一段短片,启发同学的思维,从 而引出本课话题；）二、心心点灯：同学们是不是一个有抱负的人呢？谁可以说说看,你的人

27、生抱负是什 么？现在是否依旧仍期望这个抱负的实现,并且为之努信任大家确定对自己的将来设想的很美好；台湾学者金树人曾经这样说过,一个人如是看不到将来, 就把握不到现在； 一个人如是把握不住现在,就看不到将来；让我们共同来看看自己的将来好吗？三、七彩天地,“ 白日梦” ：1、冥想练习： 配乐进行心理放松,然后做自己的“ 白日梦” ,让心灵 的激情自由漂浮, 将自己梦寐以求的事物一一出现在大脑屏幕上,无论他显得多么离奇,多么不行思议,只要是你需要的就可以；（导语：每一个人从过去 走到现在,又从现在走向将来,大家在自己的生活道路上前进再前进,看到了 一些你曾经憧憬的事情,变成了现实）2、抱负清单： 给

28、同学们几分钟时间, 把刚才出现在脑海中的梦寐以求 的美好事物写在蓝色卡片上（蓝色代表抱负）,并依据先后次序或者重要程度 排列出一张抱负清单,完成后在清单上写上自己的大名；简洁沟通同学的抱负清单3、身体力行： 选择清单中最想实现的一项,做以下摸索：我为什么会有这个抱负？这个抱负的实现与现实是否有很大差距？实现这个抱负的优势 在哪里？阻碍这个抱负实现的因素会有哪些？配乐蜗牛）把上述阻碍因素 写在黄色卡片上,（黄色代表警示）4、共享乐园： 小组内轮番共享自己的抱负方案,纵情想象和描画抱负 实现时的情形,描画得越逼真越细腻越好,大家一起来一次精神会餐；小组沟通完毕后,每组推选一名设想最丰富、充实,方案

29、最完善的同 学做集体沟通（设计意图：通过“ 白日梦” 深化到同学内心深处,探究自己内心的需 求,挖掘内心的欲望动力, 之后做一个具体而具体的准备, 激发自己勇往直前； ）四、我画我心,换种方式来表达：把抱负成真的那个你画出来,可以是具体的,也可以是抽象的,可以 是单色的, 也可以是彩色的, 并且在画的旁边写上他 （她）在哪里,在做什么,感受如何 请大家试着与那个“ 我” 对话,努力的想象他（她）会对自己说些什 么,然后转过身,回到现实中来,看一看那个抱负的“ 我” ,你有什么感受和 想法,试着表达出来；他（她）对你说的话：你对他（她）说的话：（设计意图： 将抱负成真的那个我画出来,让同学自己去

30、探究努力的方向,从而勉励前进；）五、与自我对话：然后与现在的我进行对话,请同学们将右手紧贴胸口,你留意到自己心灵的激情了吗？世间最令 你心动的是什么？请将他记录下来；心动不如行动,别忘了下一步的行动哦！（设计意图：进一步通过象征性的方式,让同学专心去体验、感受内 在的需求,听听内心的声音,真正找到促使自己前进的“ 发动机” ；）六、结语：假如生命是一条小溪, 你期望它湍急仍是平缓？假如生命是一片绿野,你期望它宽阔仍是狭小？假如生命是一角天空,你期望它高远仍是低矮？开拓生命,其实就是托起你的抱负；打开安静的天空当作画布,涂上最美的颜色展 示青春,让遥远的期望快快来临,让缤纷的抱负步步成真（音乐抱负缤纷相伴）第六课 栀子花开话祝愿一、教学目标：1、懂得自己的成长离不开师长的训练关爱、面的关怀和爱惜,培育感恩情怀；同学的帮忙和学校、 社会多方2、感受人与人之间的友爱之情,体会真诚相待、相互懂得、相互帮忙的情 谊的珍贵；3、学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝愿；二、教学重难点：感恩是一种情感, 在本节课中把这种真情激发出来, 增强同学对学校的亲切感,敬重老师、敬重学校工作人员的劳动,培育同学友爱和谐的人文精神和素养；三、设计思路 中国有句俗语：“ 滴水之恩,涌泉相报” ；感恩是中国人的美德,懂得感恩 是最起码的道德品质,能知感恩就是懂得真、善、美,辨论是非的最起码的觉