网络教学平台研究与实践需求规格说明书教案资料

1、Word - 17 -网络教学平台研究与实践需求规格说明书教案资料 网络教学平台的讨论与实践 需求规格说明书 1 引言 1.1 编写目的 此需求规格说明书对网络教学平台项目做了全面细致的用户需求分析，明确所要开发的软件应具有些功能、性能，便于系统分析人员、软件开发人员及维护人员之间的沟通、配合，可以清晰地了解用户的需求，并作为工作成绩的原始依据。与此同时，可在此基础上进一步提出概要设计说明书和完成后续设计与开发工作。 本文档可供项目经理、设计人员、开发人员、测试人员、用户文档编写人员等参考。 1.2 项目背景 网络教学平台作为传统教学的有效辅助手段，是现在各个大学讨论与探讨教学模式改革的热点，

2、获得越来越多的关注，已经逐步成为教学活动的一个重点进展模式。 本项目基于校内网，以培养同学自主学习和制造性学习为核心，结合传统教学过程中的关键环节，充分发挥老师、同学的交互作用，为同学、老师提供一个开放式的教、学、管三合一的综合教学环境，实现校内内的教学资源分享和跨时空的师生互动，建成一个功能完整、高效稳定、平安牢靠的基于网络的教学平台。本平台能够实现老师课程资源上传、成果管理、在线答疑，同学下载课程资源、在线测试、实训练习等功能。 该网络教学平台的建成将为我校今后的数字化校内建设打下扎实基础，同时，我校师生利用该平台可以举行乐观的教学沟通，激活同学的学习潜能，提升同学的学习效率，增进我校教导

3、教学结构的改革，提升教导教学信息化的水平，为同学自主学习提供技术保证。 1.3 项目说明 1、项目名称：安徽城市管理职业学院网络教学平台的讨论与实践 2、项目来源：安徽城市管理职业学院教学改革重点讨论项目 3、开发部门：安徽城市管理职业学院信息技术系开发小组 4、项目产品的全部权：安徽城市管理职业学院信息技术系 5、预期用户：安徽城市管理职业学院全体同学 2 项目概述 2.1 任务 拟定本网络教学平台设计要达到的主要任务为: 1、充分体现“培养自主学习本事为主，配合学习本事为辅”的特色 本网络教学平台应当是一个基于网络，以课程建设为中心，集课程制作、发布与维护为一体的网络教学平台。该平台应当能

4、充分体现现代教导思想和教学理念，能在教学过程贯通“自主学习与配合学习相结合”的理念，为老师的“教”与同学的“学”提供沟通平台，成为以老师为主要创，同学自主学习的“双主”平台。 2、具有良好的通用性 能适于各专业学科课程的网络教学的通用平台，使大学的网络教学课程具有统一模式，举行统一管理。 3、具有良好的可扩展性 系统平台要采纳开放体系结构，为使用者提供一个先进开放的空间，为系统平台的扩充和技术升级提供极大的便利。 4、具有容易的操作性 本平台应具有使用便利、维护容易、界面简捷友好等特性，无论用户计算机学问如何，都能很简单使用本平台。 5、具有足够的平安性 平台应具有足够的平安性，系统平台在身份

5、认证、资源管理、数据库等环节采纳严格的平安措施，保证系统平台不受侵犯。对外发布的网站内容必需实行身份验证和上载内容的认证等防护措施，保证数据的正确和平安，将风险降到最低限度。 2.2 运行环境 1、操作系统：Windows XP或Windows 2022等环境下。 2、支持环境：IIS 6.0 2.3 体系结构 囫囵项目主要使用Microsoft Visual Studio 2022为开发工具，SQL Server 2022为后台数据库，采纳B/S（Browser/Web Server/Database Server）三层体系结构，完成网络教学平台的设计与管理。本平台的主要功能是为老师、同学及

6、管理人员提供教学服务，总体框架图如下图1所示。 网络教学平台B/S结构 管理模块 老师模块 同学模块 IIS 6.0 SQL Server 2022 Windows XP/2022 图1 网络教学平台总体框架图 3 功能需求 3.1 用户分析 该网络教学平台主要有三类用户:同学，老师和管理员，不同类别的用户对系统的功能、效率、平安性等有着不同的要求。 同学是系统用户的主体。首先，他们希翼可以随时随地地举行学习，为此系统应当实现使同学可以通过随意一台接入Internet的主机在随意时刻使用系统举行课程学习和实训项目练习；第二，系统应当存储同学学习的进度和状态，并可以举行学习效果的在线测试；再次，

7、同学在通过网络学习时有交流沟通的需要，所以系统应当能让老师与同学举行实时和非实时的沟通，以及其他共性化的服务等。 对于老师用户而言，系统应当可以保证他们随时随地制作发布课程相关资源、管理和发布同学成果、与同学实时和非实时的沟通、审阅试卷等需求。 对于管理员而言，管理员拥有最大的权限。系统可以使管理员利用联网的随意计算机维护系统，并给予管理员增强记录、删除记录、修改记录等维护系统数据库的权限。 当用户以不同的身份登录系统，将有不同的功能界面，这样的设计能够从根本上保证系统使用者个人信息的平安性。 3.2 功能划分 按照对网络教学平台的总体分析和用户的需求，并结合教学的实际应用，本系统详细划分为三

8、个主功能模块：系统管理模块、老师模块和同学模块，每个主模块下又设有相应的子模块，如下图2所示。不同身份的用户在系统界面登录的过程中，由系统自动识别用户的身份，并登录到相应的使用界面中。 1、系统管理模块 以系统管理员的身份登录，具有超级用户的权限，负责对系统的平安管理、按照不同课程对模块功能的增删、用户管理及权限的分配等。 2、老师模块 以老师身份登录后，老师对其本学期所担任的课程举行挑选。以老师身份登录后的用户具有增强、修改、删除的权限。该模块可实现的功能有课程信息、老师备课、在线答疑、信息发布、成果管理、作业管理、试卷管理和实训练习。 3、同学模块 该模块用于同学挑选课程的学习和课程的实训

9、。 课程的学习部分包括：课程介绍、课程学习、在线测试、在线沟通、作业上传、学习状态、期末考试等功能。 课程的实训部分提供课程对应的实训项目，同学按课程进度支配实训练习，包括：实训简介、目标申报、方案制定、作品分享、小组研究等功能。 网络教学平台 网络教学平台 用户 身份验证 老师 同学 管理员 系统管理模块 平安管理 用户管理 功能修改 老师模块 课程挑选 课程信息 老师备课 在线答疑 信息发布 成果管理 作业管理 试卷管理 实训练习 同学模块 课程挑选 课程介绍 课程学习 在线测试 在线沟通 作业上传 学习情况 期末考试 课程实训 实训简介 目标申报 方案制定 作品分享 小组研究 图2 网络

10、教学平台功能模块结构图 3.3 功能描述 3.3.1 平安管理系统管理用户管理功能修改数据库的管理与维护页面管理信息统计与分析垃圾信息处理该模块为管理员提供了管理平台，具有超级用户的权限，主要具有三个 平安管理 系统管理 用户管理 功能修改 数据库的管理与维护 页面管理 信息统计与分析 垃圾信息处理 图3 系统管理模块功能结构图 （1）平安管理子模块 主要包括对网络教学平台的数据库的管理与维护、教学平台的页面管理、信息统计与分析和垃圾信息处理等。 （2）用户管理子模块 管理员能够添加用户，查看用户信息，设置用户权限，删除非法用户。 （3）功能修改子模块 主要包括对老师模块、同学模块功能的增强、

11、修改和删除。 3.3.2 以老师身份登录后，老师对其本学期所担任的课程举行挑选,并具有增强、修改、删除的权限。该模块主要具有八个子功能，分离是：课程信息、老师备课、在线答疑、信息发布、成果管理、作业管理、试卷管理和实训练习。如下图4所示。 老师模块 老师模块 课程挑选 课程信息 老师备课 在线答疑 信息发布 成果管理 作业管理 教学/试验大纲 课程支配 课程网站 课程课件 课程录像 教学资源 课堂试验 组卷模式 成果查询 实训介绍 实训练习 项目分解 项目评分 作品分享 老师信息 教学日志 制定期评标准 期评报表 作业发布 作业评分 优秀分享 提交激发 试卷分析 试卷管理 题库管理 图4 老师

12、模块功能结构图 （1）课程信息子模块 由老师提供该门课程的教学/试验大纲、课程进度和老师信息。 （2）老师备课子模块 老师提供该课程的教学网站、课件、录像、教学资料（参考资料、网站、教学用的多媒体资料等，供同学下载使用）、课堂试验和每一次课的教学日志。 （3）在线答疑子模块 完成与同学的在线互动和留言。 （4）信息发布子模块 在教学平台发布该课程的信息。 （5）成果管理子模块 制定该课程的评分标准（例如出勤率、作业提交、实训成果、期末成果各占期末总成果的百分比）、生成同学期末考试成果的总体报表，供打印扫瞄。 （6）作业管理子模块 包括课堂作业的发布、设定作业提交的时光范围、作业的评分和扫瞄、优

13、秀作业分享。 （7）试卷管理子模块 包括制定试卷生成的原则考试时光作出提前的规定、题库的管理（题库的录入、修改等）、组卷的方式（手动/自动）、同学考试成果的查询和对教学的评估。 （8）实训练习子模块 练习的介绍、制定项目的分解、项目小组的分数及作品分享。 3.3.3 以同学身份登录后，系统可依据同学的学号来推断该同学所在系部和所学专业，从而排列出该生在校的学习科目，同学可从系统提供的课程科目中选取正在学习的课程（可由老师激发），点击进入该课程的使用平台。同学在此平台的身份是使用者，因此对平台中的资源权限仅限于扫瞄，而不能更新和删除。 该模块分为两大子功能，分离是：课程挑选和课程实训。如下图5所

14、示。 课程挑选 （1）课程介绍子模块 包括该课程的教学大纲和试验大纲、开课程本学期的教学进度和担任开课程老师的基本状况，以便同学便利交流。 （2）课程学习子模块 包含该课程的教学网站（内容不要求彻低依据教材，应是该门课程的主要教学内容及学问的拓展）、教学课件、教学录像、教学资源（推举的参考书目、其他教学网站）。 （3）在线测试子模块 与题库挂接，可提供随机测试、按章节测试模式，同时提供题目的正确答案和考察的学问点。 （4）在线沟通子模块 可完成在线提问、网上留言的功能。 （5）作业上传子模块 由老师激发提交作业的时光范围。 （6）学习状态子模块 统计同学使用该平台学习的时光、作业上交的状况、出

15、勤率状况和目前为止同学得到的日常成果的分数。 （7）期末考试子模块 同学模块课程挑选课程实训课程介绍 同学模块 课程挑选 课程实训 课程介绍 课程学习 在线测试 在线沟通 作业上传 学习情况 期末考试 教学/试验大纲 教学支配 老师信息 教学网站 教学课件 教学录像 教学资源 课堂试验 在线抽题 成果评价 实训简介 目标申报 方案制定 作品分享 小组研究 图5 同学模块功能结构图 课程实训 提供课程对应的实训项目，按课程进度支配实训练习。 （1）实训简介子模块 让同学了解需要完成的目标和实训内容分解后自己能够担当的工作。 （2）目标申报子模块 申报自己可从事的工作，以便规划分组，能够看到小组的

16、其他成员。 （3）方案制定子模块 藏匿自己完成目标的方案支配。 （4）作品分享子模块 作品上传和展览区，介绍自己的作品，接受他人的评价，综合后作为日常成果之一。 （5）小组研究子模块 同组成员可在制作的过程中沟通。 课题：速度、时光与路程(第一课时) 一、教学任务： 1从生活阅历的快慢引入数学中速度概念学习，在速度的测算中理解其含义，会读写速度单位，感知不同速度的快慢。 2从问题解决的探索中，体味速度概念引入的意义，并能应用速度与时光路程之间的关系解决一些容易实际问题。 3从概念的学习中体味数学学习来源于生活又高于生活。 二、任务制定的依据： 1.教材分析： 路程、时光与速度这部分学问的教学是

17、支配在其次单元“两位数与两三位数相乘”之前，在平时生活中的应用非常广泛，是同学今后学习行程问题应用题的基础。本课时的教学内容分为两个层次：一个是通过同学原有一些感性熟悉和生活阅历举行测算，利用快慢的描述理解速度的含义，学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。二是让同学利用对生活中不同事物运动的速度的了解，试试建构对速度快慢的量感，进一步体味数学与生活的密切联系，培养同学对数学的情感。 2.学情分析： 在学习这部分内容之前，同学已经学习了单价、数量、总价的内容，对于复合单位有过初步的熟悉，并在已有些生活实践中，经受了初步感知路程、时光、速度的生活阅历，能含糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，而且“速度”这个词常常浮现在我们的生活中，同学都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢跟什么有关呢？同学便不太清晰。这些学问、本事及阅历在一定程度上为同学掌控本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。 因此，本节课将