2022年五年级语文下册人物描写一组示范教案 2

1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 人物描写一组教学方案教材解析人物描写一组 是部编版五年级下第五单元的第一篇课文,这篇课文是由三篇独立的片段组成的：摔跤他像一棵挺脱的树 两茎灯草,并且三篇短文都选自名著；这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象, 而每一个片段, 作家描写人物的方法,侧重点又不尽相同；在教学时,引导同学先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质；文用一个课时,每课抓住一个训练的重点进行阅读；然后引导同学每一篇课摔跤着重抓住人物的动作描写来学

2、习；他像一棵挺脱的树着重抓住人物的外貌描写来学习； 两茎灯草记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草,伸着两个手指头不断气,直到赵氏挑掉了一根,才一命呜呼的故事；刻画了一个爱才赛过生命的守财奴的形象；通过这些方式的学习,同学们对人物描写的方法,作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写, 对表现人物的性格特点起到什么样的作用,同学有一个比较清晰的印象,也更清晰地体会到了写人的文章应当如何去写,写人的文章与写事的文章有什么不同,同学应该比以前清晰一些了,比较好地达到了学习和运用的成效；教学目标1. 自主学习字词,会认“ 噶、绊” 等12 个生字,会写“ 跤、搂” 等15 个生字,懂得字义,识记

3、字形；正确读写和懂得“ 手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时” 等词语；2. 正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象；3. 懂得课文内容, 学习作者抓住人物的动作、学习表现人物某一方面特点的写作方法；4. 激发同学阅读中外名著的爱好；教学重点语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象；教学难点 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某 一方面特点的写作方法；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 -

4、- -第 1 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 课前预备老师预备：制作多媒体课件；同学预备：预习生字词,搜集徐光耀、小兵张嘎、老舍、料,朗读课文；课时支配 3 课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,激情导入骆驼祥子 、儒林外史相关资1. 谈话激趣： 在祖国辉煌的文学宝库里,作家们用他们奇妙的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象；在前面的课文学习中,给你留下印象最深的一个人物是谁？简洁说说理由；（1）自我摸索,小组沟通,小组长整理同学发言；（2）小组派代表做汇报发言,全班沟通,老师引导并小结：神通广大的孙悟

5、空,神机妙算的诸葛亮,意志顽强的刘伯承,勇武过人的武松,廉洁清正的方志敏 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘；2. 导入课题： 从这节课开头, 我们要学习一组新的课文,连续熟悉和靠近作家为我们塑造的人物形象, 感受这些人物的特点, 并试着明白作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的；（板书课题： 13. 人物描写一组； ）二、预习检测 1. 介绍作者；徐光耀,笔名越风,河北雄县人,作家；1947 年毕业于华北联合高校文学系,1953 年 1938 年参与八路军；中国作协第三、四届理事,第五、六、七 又毕业于中心文学讲习所；届名誉委员,全国文联第五届委员,河北省第六、七届人大常

6、委,省作协第三届名誉主席；2. 介绍小兵张嘎3. 自由朗读课文,把课文读通顺；朗读时画诞生字新词,留意读准生字字音；4. 检测字词预习情形；（1）出示字词,指名认读；老师订正字音,同学识记生字和词语；（2）重点字书写指导（3）重点词语说明；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 三、课文研读 1. 老师范读课文,同学闭上眼睛,一边听,一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情形；2. 自由读文： 小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文,在课文中找一找,你是从课文

7、的哪些地方体会出来的？把句子画出来,圈出描写人物动作、语言、神态的词,反复读,可以在旁边写一写批注；3. 小组沟通,小组长整理小组同学的发言；4. 小组派代表做汇报发言,全班沟通,老师引导；“ 要不摔跤； ”“ 是吗？” 小胖墩儿跳起来,马上退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“ 来吧,是一叉一搂的,仍是任凭摔？”（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言、动作； ）（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？爽快、无所谓惧“ 是吗？”,“ 来吧,是一叉一搂的,仍是任凭摔？”（板书：语言描写）语言描写是塑造人物形象的重要手段；a. 语言描写能反映出人物的精神面貌,思想品质,这样有利于表

8、现文章的中心思想；b. 语言的描写与动作、神态结合起来,可以更好地刻画人物的品德、性格；c. 语言描写要反映人物的个性特点,要符合人物的年龄、身份、经受等方面的特点,这样才能使人物形象鲜明；动作灵敏跳、退、闪、脱、叉（板书：动作描写）（3）指导朗读,在朗读中表现出人物形象；小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂；（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子？（板书：心理描写；）（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？从“ 一向” “ 手疾眼快”“ 从不单凭力气” 等词语感受到小嘎子机灵、敏捷的特点；（3）老师小结：摔跤是由小嘎子提出来的,自然是他自认为能赛过胖墩儿的

9、法宝,但 他清晰两人在体形上的差距,熟悉到“ 单凭力气” 是无法赛过“ 膀大腰粗、一身牛劲儿” 的胖墩儿；于是,当胖墩儿提出“ 是一叉一搂的,仍是任凭摔” 的问题时,小嘎子很自然地选择了“ 任凭摔”；表现了小嘎子的聪慧而富有心计的性格特点；（4）指导朗读,在朗读中表现出小嘎子的聪慧而富有心计的性格特点；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 3 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 俩人把“ 枪” 和“ 鞭” 放在门墩儿上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来；（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和

10、小胖墩儿的？（动作；）（2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？（有气概,谁也不服谁,谁也 不怕谁；）（3）指导朗读,在朗读中表现出人物形象；起初,小嘎子精神抖擞,欺侮对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总 想使巧招,下冷绊子,似乎很占了上风；（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？心理活动、神态、动作；心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写；它能表现人物丰富而复杂的思想感情；可以让文章更生动、更充实；心理描写要求抓住人物的特点,使心理描写符合人物的身份、位置、性格等；（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么？小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术,他认为对手“ 傻大黑粗,动转不

11、灵”,认为自己在身体的敏捷程度上赛过胖墩儿,想巧胜对手,结果在围着胖墩儿“ 猴儿似的蹦来蹦去”过程中,消耗了大量的体力,从“ 似乎” 一词不难看出他“ 很占了上风” 只是临时的、表面 的,实际上这也是他摔跤失败的缘由之一；但是,从小嘎子摔跤时的“ 总想使巧招,下冷绊 子 ” 又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点；（板书：争强好 胜、机敏、富有心计）（3）指导朗读,在朗读中表现出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点；可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿马脚；（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（动作；）（2）你从这些描写中感受到小胖墩

12、儿的什么？（从“ 塌、合、鼓” 这些动作描写中感 受到小胖墩儿的冷静稳重,也能感受到他体会丰富；）（3）指导朗读,在朗读中表现出人物形象；两个人走马灯似的转了三四圈 小嘎子摔了个仰面朝天；（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作、心理活动；）描写人物富有特点性的动作,以表现人物的性格、描写；品质、 身份等的写作手法,叫做动作动作描写同样要求生动、详细、 细致；要完整地描画每一动作的前因和后果,表现动作第 4 页,共 11 页- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 发

13、生、进展乃至终止的过程,使读者获得如临其境,如见其人的印象；（2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？（小嘎子的机警、灵敏、有智谋；小胖墩儿的沉稳、忠厚老实、以实力胜对手；）（板书：沉稳、忠厚老实）（3）指导朗读,在朗读中表现出人物形象,表现出当时场面猛烈；5. 朗读全文,在朗读中表现出人物形象；四、合作探究 1. 小组沟通,总结本文刻画人物形象的方法,小组长整理记录小组同学的发言；2. 小组派代表做汇报发言,老师引导小结：3. 老师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致；作者用了“ 站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳” 等表示动作的词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行

14、了细致描画；在这当中,仍夹杂着对嘎子心理活动的描写,比如,灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子”“ 欺侮对手傻大黑粗,动转不“ 小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿”,这些描写从另一个侧面丰富了人物性格；动词的精确运用和心理活动的细致刻画,塑造了小嘎子这个儿童形象,显示出作者在人物刻画上的功力；五、课堂小结本文通过描画小嘎子和小胖墩儿竞赛摔跤的场景,富有心机的性格特点；六、总结提高表现了小嘎子顽皮、 机敏、争强好胜、1. 通过这节课的阅读,小嘎子和小胖墩儿的形象肯定活在同学们的心中；那么, 在同学 们的心目中, 小嘎子和小胖墩儿究竟是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上,

15、填上你 认为合适的词语：的小嘎子 的小胖墩儿 小嘎子：聪慧、活泼、顽皮、顽皮、敏捷等等；小胖墩儿：沉稳、忠厚、诚恳、老实 等等； 2. 你喜爱小嘎子,仍是喜爱小胖墩儿？喜爱小嘎子,由于他聪慧、活泼、顽皮、顽皮、敏捷；喜爱小胖墩儿,由于他沉稳、憨 厚、诚恳、老实；3. 在课文中作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物；小嘎子活泼, 顽皮, 小胖墩儿沉稳,忠厚；谁能回忆一下,作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 5 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 同学回忆

16、,老师评议引导；七、布置作业 1. 正确、流利地朗读课文；2. 听写本节课勾画的字词；其次课时 一、复习导入 上节课,我们熟悉了聪慧、机敏、争强好胜、有心机的小嘎子,这节课我们再来熟悉两 个人物,那就是祥子和严监生,一起开头今日的学习吧！二、预习检测 1. 介绍作者；老舍（1899 年 2 月 3 日 1966 年 8 月 24 日）,字舍予, 老舍是他的笔名, 本名舒庆春,生于北京,中国现代小说家、闻名作家,杰出的语言大师、人民艺术家；新中国第一位获得“ 人民艺术家” 称号的作家；著有长篇小说猫城记牛天赐传骆驼祥子等,短篇小说赶集等；老舍的文学语言通俗简易,淳朴无华,幽默诙谐,具有较强的北京

17、韵味；2. 介绍骆驼祥子3. 字词学习 4. 词语说明 三、课文研读 本文选自骆驼祥子 ,作者是老舍,题目为后人所加；小说叙述了一般人力车夫祥子 的一生, 呈现了一幅具有老北京风情的世态图；本文所选片段中的 “ 他” 就是指祥子； 那么,祥子具有怎样的特点呢？请同学们,默读课文, 画出描写祥子外貌的句子,认真体会人物的 特点；（一）他的身量与筋肉都进展到年岁前边去了； 傻子似的他自己笑了；1. 同学们先读读这段文字,再看课文中的插图,看自己能明白到什么；2. 小组沟通,小组长整理并记录小组同学的发言；3. 小组派代表做汇报发言,全班沟通,老师引导小结：（1）作者通过对祥子装束、体态、身材的素描

18、, 精确而真实地表现了祥子身体的健壮,性格的淳朴、布满愤怒； （板书：体态、性格 健壮、淳朴、布满愤怒）（2）通过祥子的心理活动和神态描写表现了祥子的健壮、淳朴、布满愤怒,从中也能- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 6 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 感受到祥子的骄傲和布满信心；（板书：装束、体态、性格健壮、淳朴、布满愤怒）4. 指导朗读,在朗读中感受鲜明的人物形象；（二） 他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神； 他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的； （淳朴忠厚）1. 同学们先读

19、读这段文字,再看文中插图,看自己能明白到什么；2. 小组沟通,小组长整理并记录小组同学的发言；3. 小组派代表做汇报发言,全班沟通,老师引导小结：（3）这段话介绍了祥子的外貌特点：“ 头上永久剃得发亮”“ 没有余外的肉”“ 红扑扑”等词语生动形象地表现了祥子“ 脸上的精神”；这一段人物素描, 几乎是没有任何修饰,却细腻逼真, 如在目前；（板书： 人物素描 细 腻逼真）肖像描写即描画人物的面貌特点,它包括人物的身材、容貌、服饰、装扮以及表情、仪 态、风度、习惯性特点等；肖像描写能够刻画人物的性格特点,反映人物的内心世界；描写 时应有肯定次序；（4）这段话通过对祥子心理活动的描写表现了祥子的健壮、

20、能看出他对自己体能的信心；（板书：体力、性格）布满愤怒, 从“ 牢固硬棒”（5）这段话运用了比如的修辞手法,将祥子比如成了一棵树,生动形象地把祥子的性格特点及外貌特点呈现于我们的眼前；表达了作者对祥子的赞扬健壮、淳朴、布满愤怒；（板书：健壮、淳朴、布满愤怒）4. 指导朗读, 在朗读中感受鲜明的人物形象,京人力车夫；四、课堂小结在朗读中与作者一同观赏这个旧中国的北本文通过对祥子细致贴切的外貌描写,刻画了一位身体牢固、硬棒的杰出的人力车夫的形象；五、拓展延长1. 阅读举荐：老舍善于写人,他善于调动各种手法塑造人物；老舍是语言大师,他制造性地运用北京市民的口语,使人一读就能感受到小说的民族风格和地方

21、特色,老舍也说：“ 骆驼祥子可以朗读 , 他的语言是活的； ” 期望同学们课下阅读这部小说；2. 祥子简介六、布置作业- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 7 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1. 摘抄自己喜爱的句子,丰富积存；2. 完成本课对应训练；第三课时 一、导入新课 通过之前的学习,我们熟悉了聪慧、机敏、争强好胜、有心机的小嘎子,身体牢固、硬 棒的杰出的人力车夫祥子；我们接下来要观赏的是吴敬梓的儒林外史中的一个片段；这 部小说里, 作家吴敬梓用讽刺的手法,描写了当时读书人对功名的追

22、求,以及他们的生活状 他是一个有钱的吝啬鬼；课文这个片段描写的是严监生临 况；严监生就是其中的一个人物；死前的情形；二、预习检测 1. 介绍作者；吴敬梓 ：1701 1754 ,字敏轩 , 清代小说家 , 安徽全椒人； 他出身于仕宦名门,小时候受到良好训练, 对文学创作表现出特殊的天赋；林外史是我国古典讽刺小说中的杰出作品；2. 介绍儒林外史3. 字词学习；4. 词语说明；5. 多音字学习；三、整体感知 1. 读课文,解决生词,感知课文内容；文学成就 : 善诗赋, 尤以小说著称； 所作儒2. 这篇课文的生字并不多,信任同学们经过认真练习肯定能够把课文读得正确、流利；老师巡察指导同学读书；3.

23、检查读书成效；有针对性地检查平常读书机会相对较少的同学,随时正音；4. 说一说文章主要写了谁？（严监生）这个人给你留下了什么印象？（板书：吝啬）5. 同学自读摸索：课文是怎样表现人物特点的；6. 沟通对人物的初步感受；四、课文研读1. 老师范读课文,同学想象画面：边听边想象严监生临死前的样子；2小组沟通；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 8 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （1）认真观看课文插图,小组沟通：作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写,请同学们先找出有关语句细致地读一读

24、,并依据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动,然后在小组里沟通一下；（2）小组同学相互沟通,小组长整理小组同学的发言；3. 小组派代表做汇报发言,全班沟通,老师评议,指导并小结；自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头； 仍把手从被单里拿出来,伸着两个 指头；（1）这是作者对严监生咽气前的一段描写；这段话主要描写了什么？但是总不得断气,仍把手从被单里拿出 严监生的病一天比一天重,一连三天不能说话,来,伸着两个指头； （板书：总不得断气,仍把手从被单里拿出来,伸着两个指头；）（2）“ 总” 字能不能去掉？（不能；） 为什么？由“ 总” 字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间之长；（3）读了

25、这段文字,你能想到哪些成语来形容此时的严监生？奄奄一息、生命垂危、危在旦息 （4）就是在这种情形下,严监生“ 仍把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,联系下文 说一说为的是什么？为的是灯盏里有两茎灯草,唯恐铺张了油；（5）病情恶化到这种程度,严监生却“ 总不得断气” 他在想什么？灯里点着两茎灯草,铺张油啊！假如严监生这时仍能说话,他可能会说什么？灯盏里有两茎灯草,赶快挑掉一茎,不要铺张油啊 . （6）作者主要描写了严监生的什么？（板书：动作）从这样的描写中你体会到什么？两根灯芯草, 竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝啬；伸出两个指头, 两根灯芯草（7）请同学们反复读这段话,摸索感悟,并明白作者的表现手法；作者用犀利的笔法刻画了一个爱财赛过生命的守财奴的形象；大侄子走上前来问道： “ 二叔,你莫不是仍有两个亲人不曾见面.” 登时就没了气；（1）面对严监生伸出的两个指头,大家是如何推测的？严监生又作何反应？你觉得他 此刻的心情如何？依据课文内容,完成下面表格；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 9 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （2）阅读这段描写,摸索在这段话中作者又是从哪些方