什么是周长说课稿

1、什么是周长说课稿一、说教材什么是周长是小学数学北师大版三年级上册第五单元第一课时的内容。本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。教学目标：根据新课程标准的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标： 知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长、理解周长。 过程与方法：培养和发展学生多项思

2、维能力，鼓励学生采用多种方法测量与计算图形的周长。 情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点：教学重点：让学生在具体情境中理解周长的含义。教学难点：掌握测量周长的方法。教学准备：多媒体课件、测绳、树叶等教具。二、说教法为了更好地实现教学目标，有效地突出教学重点，突破教学难点，在课堂上我运用多媒体课件辅助教学，并综合运用了“情景教学法”、“活动教学法”、“直观教学法”和“课堂讨论法”等方法。充分体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。三、说学法在学法上，我遵循了学生的认知思维规律，主要采用自主探究，合作交流的学习方法。自主探求与合作交流是学生

3、学习数学的重要方式，这样不仅可以充分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间进行探索性的学习，还可以让他们在具体情景中进行独立思考。四、说教学过程根据教学内容，我设计了以下四个教学环节： （一）创设情境、激发兴趣。我根据三年级学生的年龄特点以及了解到对童话故事比较感兴趣的缘故，因此创设了“森林运动会”小蚂蚁短跑比赛的情境，用小蚂蚁的话来告诉同学们：它爬了一周的长度就是树叶的周长，从而引出新课。设计意图：让学生在观察比较中，理解“树叶的一周”的含义，从而初步建立周长的表象，为下面学习什么是周长做好了必要的铺垫。（二）合作探究、理解新知。为了体现合作、探究的学习方式的教学理念，我设计了：（1）描

4、一描。让学生用彩笔画出手中树叶的边线，并说出你打算用什么方法画？学生画好后选一幅贴黑板上。然后问学生：小蚂蚁的话中哪个关键词给你留下了深刻印象？学生回答后教师板书：周长。设计意图：为了激发学生的兴趣，激活学生的思维，初步建立周长的概念。（2）小组活动：找一找，摸一摸。1.课桌面的边线。2.数学书封面的边线。设计意图：我让学生从已知的图形或物体上去寻找、触摸周长，体现了从具体到抽象的设计思路，也使学生初步体会到“周长在图形上”，再让学生去摸一摸，学生对周长这个概念就有了一定的认识。板书周长的概念：图形一周的长度，就是这个图形的周长。（3）思考、讨论：下面哪些图形有周长？引导学生根据周长的含义进行

5、讨论。最后总结：封闭图形才有周长。（三）联系实际，巩固新知。我曾听说过这样一句话:我听见了，我就忘了；我看见了，我就记住了；而我做了，我就理解了。依据这样的教育理念,我设计了这样的实践活动。实践活动:让同桌合作动手量一量自己的腰围。首先说明测量注意的问题，接着学生互相测量腰围，最后反馈测量的情况。设计意图：通过动手操作，加深对周长的认识。（四）拓展练习，深化新知。 此环节目的在于及时巩固内化新知，训练学生的思维，培养学生应用数学的能力。因此，我注重问题的层次性，开放性和生活化。我设计了三个环节的闯关练习：第一关：描出不同图形（不规则）的边线。设计意图：为了巩固新知，形成技能。第二关：量一量，算一算三角形、平行四边形、梯形的周长。（学生独立完成，然后说说你是怎么算的。）设计意图：是使学生感受学习数学的目的就是为了解决生活中的实际问题，从而使学生了解学习数学的价值。第三关：比较几个不同形状图形的周长是否一样。（让学生说说自己是怎么来解决这个问题的。）设计意图：让学生感受解决问题策略的多样化，促使不同的学生在数学上得到不同