2022年五年级下册语文教案1再见了亲人人教新课标

1、教学预备1. 教学目标, 背诵自己喜爱的段落, 摘录使自己1. 熟悉本课的生字；正确读写本课的词语；正确、流利、有感情地朗读课文感动的词句；2. 领会课文在表达上的特点, 体会课文重点语句对表达情感的作用；3. 懂得课文内容 , 懂得中朝人民的宏大友情是用鲜血凝结而成的 2. 教学重点 / 难点 1. 有感情地朗读课文 , 能比拟精确地表达课文的思想感情；2. 同学能明白中朝人民的友情是用鲜血凝结而成的；这友情比山高 3. 教学用具 4. 标签教学过程一 谈话导入 , 揭示题目, 从中受到国际主义精神的训练；, 比海深 , 从中受到国际主义精神的训练；邱少云在夺取 391 高地的战争中为了不暴

2、露目标 , 任凭烈火烧身仍纹丝不动 , 最终勇敢牺牲 ;黄继光为了战争的成功 , 用自己的胸膛堵住敌人的枪口；这些英雄事迹发生在什么时期 . 抗美援朝时期 对, 中国人民理想军为了打击美国帝国主义入侵者 , 和朝鲜人民并肩战争 , 用鲜血凝成了深厚的友情；当理想军回国时 , 朝鲜人民送了一程又一程 , 依依惜别、难舍难分的情形令人感动；今日 ,我们来学习这样一篇课文； 板书课文题目 二 初读课文 , 整体感知1. 自由朗读课文 , 留意读准字音 , 画出不懂得的词语；提示 : “ 友情中的“ 谊 , 读作 y , 不要读成 y ； “ 乘机中的“ 乘 , 读作 ch n, 不要读成 ch n

3、；“ 血泊读作 xu p ；帮忙同学懂得以下词语；噩耗 : 指靠近或敬重的人死亡的消息；斗； 硝烟 : 炸药爆炸后产生的烟雾；阻击战 : 以防备手段阻挡敌人增援、逃跑或攻击的战2. 再读课文 , 摸索: 通常情形下 , 什么样的人称为亲人 .课文中的亲人指谁 .课文题目的中心词 是什么 . “ 亲人原指直系家属 , 比如关系亲密、感情深厚的人；课文中的“ 亲人指以大娘、小 金花、大嫂为代表的朝鲜人民；课文题目的中心词是“ 亲人；3. 快速读课文；1 找出直接表达理想军战士与朝鲜人民依依惜别的段落 , 大声朗读；1 / 4 2 指名读直接表达依依惜别的段落 第 46 自然段 ；三 有感情地朗读

4、, 引发悬念1. 是啊, 分别的时刻令人肝肠寸断 , 你从这几段文字中又明白了什么 .2. 汇报, 沟通； 老师随机出示送别图 , 指导同学有感情地朗读； 3. 小结: 从刚刚的朗读中 , 老师也深深地体会到理想军战士不忍心离开朝鲜的亲人 , 为什么会有这样的情感呢 .按常理说 , 理想军战士离开祖国 , 离开家乡长达八年之久 , “ 归心似箭 , 他们是多么想回到妻儿、回到白发双亲身边 , 可是他们却期望 齐读 列车呀 , 请慢一点儿开 4. 那么, 仍有什么比亲人的等待更让人割舍不下 , 比祖国的呼唤更令人流连的呢 .课文第 13自然段会让我们明白其中的缘由；下节课 , 我们将细细品尝这局

5、部内容；四 深化学习 , 再现真情1. 自由朗读第 13 自然段 , 摸索: 哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人 .1 大娘将打糕送到阵地 , 昏倒路旁 ; 救伤员 , 失去小孙孙；2 小金花和妈妈救出了老王, 妈妈却与敌人同归于尽；3 大嫂为理想军战士挖野菜被炸伤了腿；2. 创设情境 , 感受真情；1 自由读第 1 自然段 , 从哪里可以看出大娘像亲人一样对待理想军战士 住重点词句体会；.画出相关的句子 , 抓沟通；同学说句子 , 自由谈体会；汇报；同学甲 : “ 是您带着全村妇女 , 顶着打糕 , 冒着炮火 , 穿过硝烟 , 送到阵地上来给我们吃；这真是雪中送炭啊 . 老师引导 : “

6、 雪中送炭是什么意思 . 比如在别人急需的时候赐予帮忙； 哪里写出了“ 雪中送炭的困难和危急 . “ 冒着炮火“ 穿过硝烟 大娘她们仅仅是为理想军战士送来了打糕吗 .仍为他们送来了什么 . 勉励、期望、信心 抓住动词 , 指导同学有感情地朗读这两句话；同学乙 : “ 八年来 , 您为我们花了多少心血 , 给了我们多少慈母般的暖和 . 老师引导 : 结合想象 , 说一说大娘仍给理想军战士做过哪些事情；其实 , 大娘做的事仍有许多许多 , 这一切 , 怎能不令理想军战士感动和佩服呢 .一起有感情地朗读这一句；引读 : 是啊 , 素不相识的大娘虽然不是“ 我们的母亲 , 但像母亲一样 , 甚至胜似母

7、亲；因此 ,在离别的时刻 , 理想军战士动情地说 同学读 : “ 您说 , 这比山仍高比海仍深的友情 , 我们怎么能忘怀.2 / 4 2 小组合作学习第 2 自然段；自由读第 2 自然段 , 找出最感动人的句子 , 抓住重点词句体会；结合语境懂得词语 : 同归于尽、噩耗；重点指导 : 小金花的妈妈与敌人同归于尽 , 她的死重于泰山；但小金花为什么没有哭呢 .出示句子 : 同志们难过地痛哭起来 , 你却把脚一跺 , 嘴角抽搐着 , 狠狠地说 : “ 妈妈 , 这个仇我一定要报 . 失去妈妈的痛和对敌人的恨, 这两种情感是多么真实 , 比照又是多么剧烈；有感情地朗读；引读 : 顽强的小金花 , 在

8、失去妈妈的一刻 , 她没有哭 , 但当与理想军战士离别时 , 她却哭了 , 她 与理想军战士真是“ 不是亲人胜似亲人哪 . 所以, 当理想军战士与小金花离别时 , 关怀地说 同学读: “ 可是今日 , 跟理想军叔叔分别的今日 , 你怎么落泪了呢 .3 小组合作学习第 3 自然段；指名读第 3 自然段；找出最令你感动的句子, 抓住重点词句在小组内沟通体会；出示句子 : 您知道我们缺少蔬菜 , 就挎着篮子上山挖野菜；后面山上的野菜挖光了 前沿阵地去挖；, 您又跑到同学沟通；到前沿阵地上挖野菜 , 会有哪些危急 .既然有危急 , 大嫂为什么仍要去挖呢 .这说明白什么 .有感情地朗读这一自然段；引读

9、: 为了给战士们挖野菜 , 大嫂付出了双腿残疾的代价；在理想军战士心目中 , 这位大嫂虽然不是亲人却胜似亲人；所以 , 在离别的一刻 , 战士们满怀真情地说 同学读 : “ 您为我们付出了这样高的代价 , 莫非仍缺乏以表达您对中国人民的友情 .3. 大娘、小金花和大嫂的事例真是感人肺腑 , 理想军战士怎能忘怀呢 .让我们走近理想军叔叔 ,跟他们一起和朝鲜人民话别 , 情愿读的同学可以站起来读；有感情地朗读第 13自然段；4. 小结: 是的 , 八年的血雨腥风一起度过 , 八年的峥嵘岁月共同走过 , 血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地 .怎能不牵肠挂肚 .让我们齐声读再见了 , 亲人.五 总结写

10、法这三个自然段在写法上有什么特点 . 这三个自然段虽然内容有别 , 但是写法相像 , 这三个朝鲜人民的代表都为理想军战士付出了无尽的关怀和帮忙 , 付出了鲜血甚至生命“ 这样高的代价, 她们不是亲人却胜似亲人；每一自然段最终的一个反问句 , 都剧烈地表达了理想军战士对朝鲜亲人的感谢和依依不舍之情； 六 再读课文 , 感悟情感1. 可亲可敬的朝鲜人民 , 为什么要像亲人一样对待理想军战士呢 .再读课文 , 找出句子体会；2. 同学沟通 , 出示句子；3 / 4 1 记得五次战争的时候 , 由于敌机的封锁 , 造成了临时的供应困难；我们空着肚子 , 在阵地上跟敌人拼了三天三夜； 2 侦察员老王到敌占区去侦察 , 被敌人抓住了 , 关在一所小房子里 , 有一个班的鬼子看管着； 3 那是 1952 年的春天 , 金达莱花开满山野的时候 , 您