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文档简介

1、对自己课堂即时评价的分析与反思哈萨尔路小学 贾丽丹 反思自己的教学实践，我对课堂即时评价语言还是有一定的重视的，起码我有提醒自己斟酌自己评价语言的意识。尽量从尊重和鼓励孩子的角度，让自己的语言具有激励性、指向性。但是由于自己的个人语言水平有限，文化底蕴浅薄，很多时候，语言比较单一、苍白。现在就简单分析一下自己的课堂即时评价语言： 一、当学生的发言比较完整、精彩时，我会毫不吝啬而且非常激动的赞扬他。 a.“你的表达真的是太清晰完整了，而且很有思想！” b.“很好，你真的是用心去思考了，继续保持这种习惯，相信你的数学学习一定会很有成 就！” c.“你总是能给大家惊喜，真佩服你！” d.“你的想法真

2、独特，又为我们开拓了一个全新的思路。” e.“你真正用数学的眼光去看生活，像一位小数学家。”. 这些赞扬和激励，充分地肯定了学生的发言或行为，让学生充分感受的数学学习的成就感本认可感。促进他们更加努力地进入到数学知识的探究当中。 二、当学生的回答不流畅，遇到困难，不知道如何表达时。 我会这样处理： a.耐心等待片刻，如果真的很难回答就说“是不是没有想好？.那就坐下再想想，一会儿再回答。” b.如果他的回答非常不流畅、不清楚，我会引导其他孩子帮助他回答：“谁听懂他的意思了？帮助他说一说”。 原则就是要留给学生充足的思考时间，有时可能是因为太紧张而一时语塞，这样就更应该给他充足的心理调节时间。不能

3、伤害到学生的自尊心。 三、当学生回答错误，或表达不恰当时，我一般这样处理：a.“其他同学怎么看？”让其他同学评价他的看法，他在大家的讨论中会发现自己的错误。然后，我会轻松地告诉他，错了也没有关系，这是一次成长。b.“别着急，想好了再回答，重新整理一下，我们期待你下一次的表现。”C.如果学生说出了一个解决问题的方案，恰恰是错得很有代表性，我就也像刘德武老师一样会采用延迟评价的方法。先和同学们共同按照他的说法去解决，当然到最后一般都会顺利的发现是错的。这时，我觉得，当学生出现错误时。我反思自己的评价语言，还是缺少文化底蕴，自身的文化修养还要提高。而且我对学生的心理把握的也不是十分深刻准确，所以，有些时候，虽然做到了尊重学生，但是并没能真正的触动他。教师的语言魅力对孩子有很大的影响，有时一个恰到好处的引经据典，让孩子茅塞顿开

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