晋城阳城县教师笔试考试幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 晋城阳城县教师笔试考试幼儿招聘教师资格证幼儿保教知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1大班幼儿认知发展的主要特点是（） A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.抽象概括性 答案：B解析：一般认为2.53岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。3至7岁幼儿思维的典型方式是具体形象思维，5岁以后，抽象逻辑与概括思维的能力不断地一些发展。大班幼儿的年龄是56岁，根据题干表述，大班幼儿的认知特点主要还是具体形象性。因此，答案选B。 2对杜威“教育即生长”的正确理解是( ) A.教育以儿童的本能和能力为依据B.儿童的生长以教育目标为依据C.教育以促进教师的专业成长为基础D.教育应

2、促进儿童的身体发育答案：A解析：杜威提出“教育即生长”，其本意并不是要把教育和生长混为一谈，实际上是揭示了一种新的儿童发展观和教育观。杜威认为，当时的学校无视儿童的天性，他提出“教育即生长”的根本目的在于，将儿童共被动的、压抑的状态中解放除开。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学适合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。 3（）是我国学前教育所特有的一条原则。 A、独立自主性原则B、发展适宜性原则C、保教结合原则D、综合性原则 答案：C解析：保教结合是我国在特定时间保存下来的一条教育原则。 4表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（ ）A、道德感 B、理智感C、性格 D、

3、气质 答案：C解析：性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。 5皮亚杰的“三山实验”考察的是（ ） A.儿童的深度知觉B.儿童的计数能力C.儿童的自我中心性D.儿童的守恒能力答案：C6下列不属于认知发展障碍的选项是( ) A.感觉统合失调B.语言发展障碍C.焦虑症D.智力障碍答案：C解析：认知发展障碍主要包括语言发展障碍、智力障碍、学习障碍、感觉统合失调等。 7以下关于幼儿多动症的说法错误的是（）。 A.注意力集中困难是该类患儿突出的、持久的临床特征B.多动症儿童的行为是不经过思考就行动C.对多动症儿童首先注重心理治疗，消除各种紧张因素D.儿童多动症的形成与先天遗传无关

4、答案：D解析：儿童多动症又称“轻微脑功能失调”或“注意缺陷障碍”，是一种以注意障碍为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。主要行为表现有：(1)注意力不集中。注意力集中困难是该类患儿突出的、持久的临床特征。患儿不能专注于一件事，容易从一个活动转向另一个活动。(2)活动过多。这是多动症的主要特征。学龄前期表现为多动、好哭闹、不安静，随着年龄增长，活动量增多，干事情不能专心。多动症与一般儿童的好动不同，他们的活动是杂乱的，缺乏组织性和目的性。(3)冲动性。多动症儿童的行为是不经过思考就行动，不分场合，不顾后果，无法自制。如乱翻东西，突然吵闹，离座奔跑，抢别人东西或攻击别人等。 8保育员应具备

5、良好的心理素质与（）。 A.合作精神B.爱心C.专业素质D.丰富的知识答案：C解析：保育员是幼儿园中主要负责儿童身体保育和生活的工作人员。幼儿园保育员的主要职责如下：负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；在教师的指导下管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具等。幼儿园工作规程明确规定幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高自己的文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。保育员应当具有初中毕业程度学历。并受过幼儿保育职业培训。由此可见

6、，幼儿园的保育人员应该同教师一样具有相应的专业素质。所以本题正确答案为C。选项A、B、D都是属于专业素质的一部分。 9“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。 A.直接法B.移情法C.活化方法D.游戏化方法答案：D解析：幼儿教育游戏化是将教育和游戏两者结合，在教育中通过游戏的形式进行，“寓教于乐”实际上就是幼儿教育游戏化的体现。 10适宜在秋季进行的幼儿园科学教育活动的内容是观察（）。 A.雪B.落叶C.小草D.雾答案：B解析：落叶是秋季出现的典型现象，正适合作为幼儿科学教育活动的观察内容。 二、解析题11简述言语活动的表现形式。 解析：言语是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象，

7、其表现形式可分为口头言语、书面言语、内部言语三类。.(1)口头言语。口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。如两人或两人以上的聊天，老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等。幼儿期的言语主要是口头言语。(2)书面言语。书面言语是人借助于文字而表达思想感情，传授知识经验。也就是写出的文字、看到的文字，它的形式主要有三种：写作、朗读、默读。书面言语可以突破时间和空间的限制。(3)内部言语。内部言语是自己一个人对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。 三、问答题12简述个性的基本特征。 解析：(1)个性的独特性； (2)个性的整体性； (3)个性的稳定性； (4)

8、个性的社会性； (5)个性的积极能动性。 13简述幼儿集体教学的利与弊。（15分） 解析：幼儿集体教学的优点：(1)集体教学有利于教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学课时数，对全班进行集体授课，注重集体化、社会化、同步化、标准化，凶而能使幼儿同时在较短时间内掌握教学内容。(2)有利于发挥教师的主导作用。在集体教学中，教师有目的、有计划、有组织地进行教学，保证让全班幼儿都自始至终在教师的指导下学习。(3)有利于发挥班集体的教学作用。同班幼儿学习内容相同，程度相近，便于互帮互助，共同提高。同时，班集体的集体活动有助于形成良好的班级风气，幼儿可以从中受到多方面的教育。幼儿集体教学的缺点：(1)

9、集体教学强调教学过程的标准、同步、统一，难以照顾幼儿的个别差异和对幼儿进行个别指导。(2)集体教学的教学方法通常比较单一，与幼儿的学习特点不符，不能有效地促进幼儿的发展。(3)集体教学中，幼儿常处于被动学习的状态，不利于充分发展幼儿的潜能，培养幼儿的特长。 14试述达成良好师生关系的基本条件和基本做法。 解析：师生良好关系的基本条件有三个：一是真诚。即教师必须抛弃传统的教师权威的面具，勇于面对自己的优点与缺点，以具有喜、怒、哀、乐等情绪的人的真正面目来面对儿童，无所躲避，更不必掩饰。二是接纳与信任。教师要把每一个儿童都当做一个有价值的独立个体来看待，关心爱护他们，并给他们充分的探索与自我发现的

10、机会，这是他们应有的权利，只有教师不以评判的态度对待儿童，只有当儿童有最大的安全感时，学习才是有效果的。三是深切的了解。良好的学习是建立在师生相互了解的基础上的，只有深切真诚的了解，才可能产生师生间心灵的沟通。教师应给予儿童以温暖和鼓励，并真诚地热爱他们。达成良好师生关系的基本做法是：(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情、和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈，对于新入园的幼儿要尽快帮助他们熟悉新环境。(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟。对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺

11、混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持，这才是我们所希望的良好师生关系。在实现良好的师生关系方面的主要责任者是教师、保育员与幼儿。这些人都必须具有健全的人格，还要具有正确的“爱”的精神。所有幼儿教育工作者团结起来，保教结合、协调一致，才能使儿童身心得到和谐健康的发展。 15请为幼儿园中班设计一份美术教育活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 解析：D、IY蔬果颜料一、活动目标1知道保护水的重要性，增强环保意识。2尝试利

12、用各种工具制作蔬果颜料，体验动手操作的快乐。二、活动准备1材料：橘子、青菜、西红柿。2工具：舂子、石磨、擀面杖、纱布3操作示意图、蔬果颜料、箩筐、透明小碗等。三、活动过程1直接导人，让幼儿知道一些水被污染了，想想能不能制作出一种没有污染的环保颜料。2展示蔬果颜料、激发幼儿制作蔬果颜料的兴趣。(1)出示蔬果颜料，提示幼儿用各种感官探索颜料使用什么东西制作的。指导语：你们看一看、闻一闻、猜一猜这些颜料使用什么做的?(2)告诉幼儿这是一种没有毒的蔬果颜料，是用蔬菜和水果做出来的。3展示工具，看操作示意图，了解操作步骤。(1)展示工具舂子、石磨、擀面杖和纱布。(2)出示图谱，请幼儿讨论操作的步骤。(3

13、)一起看操作示意图，说说操作步骤，提出操作要求。4探索制作蔬果颜料，展示自己制作的颜料。幼儿探索操作怎样把蔬果颜料制做出来，教师巡回指导观察，引导幼儿尝试各种工具。(方法：用纱布挤、用舂子捣、用擀面杖压、用石磨磨)幼儿展示介绍自己制作的蔬果颜料。5和蔬果颜料玩游戏。教师示范玩的方法：从塑料袋里将颜料挤到画纸上，形成美丽的图案。全体幼儿每人拿一份蔬果颜料，集体作画。幼儿大胆创想画面内容，体验集体作画的乐趣。教师总结：哇，这么漂亮的一幅画，我们拿出去让所有的小朋友都来看看吧! 16试论述我国幼儿教育有哪些发展趋势?在具体的实践过程中应该如何实施? 解析：我们国家幼儿教育事业的改革发展取得了一些成绩

14、，但还存在着一些问题，这些问题的解决预示着我国幼儿教育的发展趋势。 (1)注重普及学前教育 基本普及学前教育。到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。 重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园(班)。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。推进农村学前教育。支持办好现有的乡镇和村幼儿园；重点支持中西部贫困地区充分利用中小学富余校舍和社会资源，改扩建或新建乡镇和村幼

15、儿园；对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训。 (2)幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴 在我国，幼儿教育纳入义务教育在现阶段已经具备了可能性。国家的财政收入有了稳步的提高，可以对幼儿教育这个公益性的社会公共福利事业给予更多的资金投入。从2011年9月份开始，我国部分城市开始试点在园的适龄幼儿都可以享受国家的助学券补助政策。另外，在党的十六届四中全会中提出了“构建社会主义和谐社会”的目标。建立和谐社会，社会公平是基础，教育公平是起点，幼儿教育则是起点的起点，更应受到重视。 (3)建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制 受到市场经济和体制改革的影响，幼儿园的办学体制和投资体制逐渐呈现多元化的趋

16、势。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。 加强学前教育管理，规范办园行为。在我国，幼儿教育的办学主体将由单一的公办园发展为公办园、企业办园、集体办园、社会力量办园、民办园、私立幼儿园等等，这种由我国国情决定的趋势将会继续下去。 (4)关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设 加快建立职前教育、入职教育、职后教育相互衔接的发展性教师专业成长体系的步伐，着重对幼儿教师职前教育与继续教育课程衔接的有效性进行认真研究。提高幼儿师范院校办学水平和教育质量。根据幼儿教育事业发展需要，确定招生规模；结合幼儿教育改革的实际，及时调整专业、课程设置和教学内容，深化教育教学改革，积极参与幼儿园的教育实践。制订幼儿教育师资培养、培训规划，加强幼儿教师职后教育的规范和建设。 要依据教师资格条例的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准