粤教版科学五年级下册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 粤教版科学五年级下册教案 整理粤教版小学五年级科学下册教案精写 课 时 计 划 课题 地球 第 1 课时 总 1 课时 教学 目标 1、知道地球的外形。 2、根本了解海陆分布和面积的大小。 3、了解人类熟悉地球外形的历史。 重点 难点 重点：熟悉地球的概貌，用规律推理的方法解释远航船只“沉”入海中的理由。 难点：能分析资料，对地球内部组成和布局提出一些揣测。 教具 师 生 活 动 过 程 一、创设情境导入新课： 1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生欣赏任务驱动页，关注图中情景。 2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “船身为什么看不见了呢？”，并根据学生

2、的回复，引入新课内容的学习。 二、地球的外形： 1、引导学生斟酌“远航船船身先消散”这一现象可能的理由： 针对学生提出的推测，和学生一道分析。在各种不同的推测中（如认为可能是海浪、云雾等作用的推测）， 留神点明 “远航船船身先消散、入港船船桅先展现”的现象是普遍存在的现象，从而引导学生进入下面的测验。 2、模拟测验： 介绍测验方法，分发测验器材，并提出要求：留心查看分析测验现象。 学生分小组举行模拟测验，教师巡查。 教学随笔 师 生 活 动 过 程 测验后组织学生议论：出海船只的船身先消散在海平面，然后桅杆才消散的理由。 小结：地球是圆形的是产生这些现象的理由。 3、还有哪些例子说明地球是圆的

3、呢？ 举例： 南北半球所见的星空不同（南半球看不到北极星）。 引导学生斟酌或课后收集地类似的例子。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 1地球 第 2 课时 总2课时 教学 目标 1、对地球的大小有深刻的体会； 2、了解人类熟悉地球外形的历史，熟悉到科学是进展的。 重点 难点 1、熟悉地球的概貌，用规律推理的方法解释远航船只“沉”入海中的理由。 2、能分析资料，对地球内部组成和布局提出一些揣测。 教具 师 生 活 动 过 程 一、是谁最早表明了地球的外形 1、人们什么时候开头真正熟悉到地球外形的呢？ 组织学生阅读资料内容，介绍人们由推测到最终表明地球外形的过程。更加强调“表明”对科学的意义

4、。（激励学生课后收集的一些有关资料上网交流。） 二、地球有多大 1、地球有多大呢？ 要求学生用自己的方式描述自己认为的地球大小； 评评谁描述的最恰当。 2、珠峰和地球： 1)、珠峰是分外高大的，但和地球相比珠峰会是什么样子的呢？ 2）、先出示摩星岭和珠穆朗玛峰的图片，介绍广州白云山最颠峰摩星岭海拔382米，珠峰海拔高度约是其23倍。 3）、模拟测验：假设把一个篮球当做地球，你能用橡皮泥在篮球上塑造一个高度符合实际比例的珠穆朗玛峰模型吗？ 板书数据： 地球直径12800千米； 珠峰高度8844.43米； 篮球直径24.6厘米； 4）、学生分组测验，教师巡查 3、议论：你塑造的珠峰模型和实际比例相

5、符吗？ 引导学生利用黑板上的数据计算，检验自已制造的模型是否符合要求。 教学随笔 师 生 活 动 过 程 小结：符合比例的珠峰模型太小，因此是无法在篮球上塑造的。由此，我们可以更深刻地体会到地球的巨大！ 三、海洋和陆地 1、“水半球” 示图：书中的“水半球”图片，要求学生查看图片，说说图的特点并从地球仪上找出这是从什么角度查看的。 2、“陆半球” 从“水半球”另一面看，是海洋面积大还是陆地面积大呢？ 3、议论：地球外观的海陆分布有什么特点？ 组织学生根据前面的查看举行议论。 小结：1.海陆分布不平匀；2.海洋面积大于陆地面积较多（陆地29%、海洋71%）。 六、平原占陆地面积的多少 1、介绍陆

6、地上平原、山地、丘陵等各占的面积比例。 2、组织学生简朴议论，体会平原面积占地球外观的比例是分外小。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 地球 第 3 课时 总3课时 教学 目标 1、对地球的大小有深刻的体会； 2、了解人类熟悉地球外形的历史，熟悉到科学是进展的。 重点 难点 1、熟悉地球的概貌，用规律推理的方法解释远航船只“沉”入海中的理由。 2、能分析资料，对地球内部组成和布局提出一些揣测。 教具 师 生 活 动 过 程 一、地球内部有什么 1、提出问题：人们是怎样知道地球内部的布局的呢？组织学生议论 2、组织学生查看岩层钻探标本的图片，要求学生对地球内部有什么提出自己的观点。 3、进

7、一步斟酌：目前世界上最深的钻孔也仅为10千米左右，地表以下更深的地方有什么呢？我们如何知道呢？ 4、组织学生查看查看火山图片，提出自己的观点。 5、提问：地球半径约6400千米，这么厚的地下都是岩浆吗？ 6、人们有没有其他的手段了解地球内部的处境呢？ 1）、介绍：声波在不同物质中传播的速度、产生的反 教学随笔 师 生 活 动 过 程 射等都是不同的，前南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇契和德国地震学家古登堡分别在1910年和1914年研究时察觉，在地面下平均33千米处（大陆片面）和2900千米处，地震波速度发生了很大的变化。 2）、要求学生对上述介绍举行议论，并做出自己的解释。 3）、小结：（对照图片

8、）经过科学家的研究，人们熟悉到地球内部主要分为三层布局：地壳、地幔、地核。 7、要求学生读图说说地球内部这三层有什么特点，加强学生对地球布局的熟悉。 二、拓展 人类对地球的探究还在不断的举行着，也不断有新的察觉公布，要求学生在课后通过各种方式了解在关科学探究地球的新学识。 三、作业辅导。 1、谁会用一种方法证明地球是圆的？ 2、交流查阅的资料，说说地球内部有什么？ 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 太阳 第 1 课时 总 4 课时 教学 目标 1、熟悉到太阳对地球万物的重要作用； 2、了解有关太阳的一些学识； 3、能反推出没有太阳会发生的处境； 重点 难点 1、熟悉到太阳对地球万物的重要

9、作用，体会到太阳对地球万物重要性。 2、分析太阳对物体有哪些间接作用；分析、推理假使没有太阳了，地球上的万物会怎样。 教具 师 生 活 动 过 程 一、创设情境导入新课： 1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生欣赏任务驱动页，关注图中情景。 2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “动物生长也要靠太阳的吗？”，并根据学生的回复，引入新课内容的学习。 二、太阳给地球带来了什么： 1、列举太阳万物作用的例子： 1)、要求学生举出一些概括的例子来说明太阳对地球上万物的作用。 2）、教师在黑板上画一个太阳，再有意识地在太阳周边将学生举例中不同物体按种类列在一起，如动物、植物等（假设学生没有提出太阳对天气

10、的作用，教师要 师 生 活 动 过 程 导学生回忆四年级学过的学识，举出太阳对风、雨形成的作用）。 用箭头标出太阳起的对这些物体作用，如： 光合作用 太阳 小草 2、分析例子： 1）、引导学生斟酌，太阳对这些物体的作用哪些是直接的，哪些是间接的。 2）、引导的过程中留神结合五上学习的内容，让学生理解：太阳的能量通过光合作用被植物吸收并保存在植物体内，动物吃了植物后，能量又转移到动物体内。所以动物从植物中或动物从动物中获得食物，都是受到了太阳的间接作用。 3)、在黑板上用箭头画出太阳对物体的间接影响， 如： 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 太阳 第 2课时 总5 课时 教学 目标 1、熟

11、悉到太阳对地球万物的重要作用； 2、了解有关太阳的一些学识； 3、能反推出没有太阳会发生的处境； 重点 难点 1、熟悉到太阳对地球万物的重要作用，体会到太阳对地球万物重要性。 2、分析太阳对物体有哪些间接作用；分析、推理假使没有太阳了，地球上的万物会怎样。 教具 师 生 活 动 过 程 一、创设情境导入新课： 1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生欣赏任务驱动页，关注图中情景。 2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “动物生长也要靠太阳的吗？”，并根据学生的回复，引入新课内容的学习。 二、太阳给地球带来了什么： 1、列举太阳万物作用的例子： 光合作用 太阳 小草 食物 -+ 牛 3、假设假设没

12、有了太阳，万物会怎样： 教学随笔 师 生 活 动 过 程 1）、教师檫除黑板上图中的太阳，让学生斟酌黑板上举例的各种物 体会发生怎样的变化，要求学生根据图中太阳对不同物体的各种作用来分析。 2）、进一步斟酌，没有了太阳，地球上万物会怎样呢？ 3）、小结：没有了太阳这些作用都会瓦解，植物、动物、天气变化等等都将不符存在，后果是分外严重的。 4、对太阳的重要作用的熟悉和体会： 学生谈谈自己对太阳的重要作用有了什么样的熟悉和体会。 5、拓展： 汽车、火车和太阳的能量有关系吗？ 有没有不依靠太阳能量存活的生物呢？ 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 太阳 第 3 课时 总 6 课时 教学 目标 1

13、、熟悉到太阳对地球万物的重要作用； 2、了解有关太阳的一些学识； 3、能反推出没有太阳会发生的处境； 重点 难点 1、熟悉到太阳对地球万物的重要作用，体会到太阳对地球万物重要性。 2、分析太阳对物体有哪些间接作用；分析、推理假使没有太阳了，地球上的万物会怎样。 教具 师 生 活 动 过 程 光合作用 太阳 小草 2、分析例子： 1）、引导学生斟酌，太阳对这些物体的作用哪些是直接的，哪些是间接的。 2）、引导的过程中留神结合五上学习的内容，让学生理解：太阳的能量通过光合作用被植物吸收并保存在植物体内，动物吃了植物后，能量又转移到动物体内。所以动物从植物中或动物从动物中获得食物，都是受到了太阳的间

14、接作用。 3)、在黑板上用箭头画出太阳对物体的间接影响， 如： 光合作用 教学随笔 师 生 活 动 过 程 太阳 小草 食物 -+ 牛 二、能量巨大的太阳 1、太阳的能量如此巨大，有关太阳的学识你还想了解哪些呢？ 激励学生阅读书上的资料，同时把自己课前收集的一些有关资料和同学交流。 2、学生阅读交流资料 四、总结。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 月球 第 1 课时 总7 课时 教学 目标 1、知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式。 2、从月相变化的记录中察觉月相变化的规律和理由。 3、了解更多有关月球的学识，并会收集整理资料。 重点 难点 重点：月相变化的规律 难点：月

15、相变化的理由 教具 师 生 活 动 过 程 一、创设问题情境导入 1、图中的探长为什么说报案的人在撒谎？ 2、说说你的揣摩。 3、小结导入。 二、活动一了解月相的特点 1、解释：月相：月圆月缺的样子叫月相。 2、表示查看月相变化的记录。 3、通过对月相的变化，你察觉了什么规律？（分组议论，整理） A、从月圆到下次看到月圆，中间相隔（农历）一个月。 B、在一天中的不同时刻（入夜6时，7时，8时、）月球在空中的方位是自东向西移动。 教学随笔 师 生 活 动 过 程 C、在不同日期的同一时刻（入夜初二，初四，初八、）月球在空中的方位是自西向东移动。 D、农历初二到初七是左弯的月牙儿，初八是右半边的亮

16、堂。初九到十四右半边亮堂凸出，十五、十六是圆月，十七到二十一是左边凸出亮堂，二十二左半边亮堂，二十三到二十八是右弯的月牙儿。 E、月球的运动轨迹是一个弧形。 F、教师对月相的各种外形的名词解释：新月、满月、残月等。 4、根据老师供给的日期画月相。 三、归纳月相变化的规律。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 月球 第 2 课时 总 8 课时 教学 目标 1、通过亲自查看月相变化，体会自然的奥秘。 2、体验坚持长时间的查看活动，体会科学研究的严谨。 3、对探索月球的机要产生兴趣。 重点 难点 重点：月相变化的规律 难点：月相变化的理由 教具 师 生 活 动 过 程 一、设疑导入： 1、月相是

17、怎样形成的呢？（提问：教师引导，启发学生斟酌） A、月相变化不是月球的外形在变化，月相变化是伴随月球在空中的方位变化发生的。这两种变化都是循环展现的，变化的周期都是一个月。 B、月相的成因可能与月球围绕地球的转动有关系。 二、活动：做月相形成模拟测验。（分组做一次测验） 用一根木棒插入破篮球（模拟月球），两手伸直并握住木棒，对着上空挂着的电灯的灯光，在原地逆时针逐渐旋转一周，人体相当于地球，篮球的移动线路相当于月球的运动轨迹。望见灯光照在篮球上的亮堂片面表示月相。（从农历初二到月底的月相） 师 生 活 动 过 程 模拟测验说明：随着月球围绕地球的公转运动，月相从新月上弦月圆月下弦月残月的变化。

18、 三、提问：通过模拟测验，你对月相的形成有什么见解？ 四、总结月相变化的理由。 月球不会发光，它只能反射太阳的光芒； 朝着太阳的一面是亮堂的，背着太阳的一面是黑暗的。月球在公转过程中，向着地球的一面有时全部是亮堂的，有时亮堂片面比黑暗片面多，有时亮堂片面与黑暗片面各半，有时亮堂片面比黑暗片面少，有时全部是黑暗的。这样，人站在地球上就会看到有月相的变化。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 月球 第 3 课时 总 9 课时 教学 目标 1、通过亲自查看月相变化，体会自然的奥秘。 2、体验坚持长时间的查看活动，体会科学研究的严谨。 3、对探索月球的机要产生兴趣。 重点 难点 重点：月相变化的规

19、律 难点：月相变化的理由 教具 师 生 活 动 过 程 一、设疑导入 1、你知道我们人类对月球开展了哪些探索？你还知道哪些与月球相关的学识？ 二、交流： 将收集的月球的资料：每组选一人，说一说，教师扶助学生整理。 1、前苏联无人登陆器“月球10号”在1966年3月31日告成入轨，成为月球第一颗人造卫星。 2、69年7月20日美国“阿波罗11号”的宇航员尼尔，阿姻斯特朗在月球上迈出一小步，人类登月迈出一大步。 3、我国的“神舟5号，神舟6号，神舟7号”都为登 教学随笔 师 生 活 动 过 程 月做了先行打定，更加是“嫦娥一号”对月球立体图绘制、完成四大科学目标、探测月表物质成分和矿物分布，探测月

20、壤厚质，探测地、月空间环境，假设将来探月告成，寻求开采月球资源服务于人就能实现。 4、月球的吸引力只有地球的六分之一，也就是说地球上60千克的重量在月球上只有10千克。 5、月球上没有大气，鲜明就没有空气，我们可以用超声波和高频微波放射器同地球上的人联系。 3、活动：假设你是登月宇航员，启程前应打定什么？（议论回复，教师扶助总结） 三、整理 把你收集到的有关月球的学识整理到课本表格中。 四、总结：这节课通过大家共同的努力，了解了月相形成的理由和人类所掌管的月球的机要。 五、作业辅导。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 白天与黑夜 第 1 课时 总 10 课时 教学 目标 1、知道地球在不

21、停地自转，自转一周为一天，需24小时； 2、知道昼夜交替的成因是地球自转造成的。 3、了解古人对昼夜成因的揣摩与哥白尼的付出； 重点 难点 重点：从测验中察觉昼夜成因的机要。 难点：把测验现象和实际结合推理昼夜变化的理由。 教具 师 生 活 动 过 程 一、创设情境导入新课： 1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生欣赏任务驱动页，进入图中情景。 2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “为什么太阳每天东升西落？是天在旋还是地在转呢?” （通过问题让学生熟悉到“天旋”还是“地转”都是可以引起昼夜交替的现象，但结合我们现在对宇宙的了解，“天旋”是不成能的，但“地转”如何引起昼夜交替的，学生多数不甚了

22、了，因此导入下面的测验） 二、昼夜交替是怎样产生的： 1、地球的自转是如何产生昼夜交替现象的呢？（要求学生先提出自己的解释） 教学随笔 师 生 活 动 过 程 2、模拟测验： 测验前通过强调让学生明确：地球上每天查看到的是太阳东升西落，这样的昼夜交替现象用测验可以模拟吗？ 3、指导学生用地球仪和灯泡（或手电筒）举行模拟测验。 4、分析推理 测验后，要求学生根据测验现象分析昼夜成因，并尽可能更有规律地表达出来。教师归纳板书。 5、小结：昼夜的成因 6、斟酌：还有哪些事例可以证明地球在不停的自转？请学生课后查阅资料。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 白天与黑夜 第 2 课时 总 11 课时

23、 教学 目标 1、能对模拟昼夜变化测验举行科学推理分析。 2、学会定期查看一种动物或植物，了解生物的生长活动规律。 重点 难点 重点：从测验中察觉昼夜成因的机要。 难点：把测验现象和实际结合推理昼夜变化的理由。 教具 师 生 活 动 过 程 一、古人是怎样熟悉昼夜变化的 1、出示课件或视频，也可以是文字资料。供学生阅读。 2、阅读中重点指导学生，熟悉人类熟悉昼夜变化的过程中，不断根据新的查看证据修正和提升熟悉的过程。并指出托勒密、哥白尼宏伟科学家的付出。 二、世界各地的昼与夜 1、议论书中足球小子关于世界杯比赛时间的困惑，请学生谈谈自己的看法和了解的类似例子。 2、小结：同一时刻世界各地的的时

24、间是不同的，这就是时差。激励学生上网交流，了解更多学识和时差给我们生活带来的影响。 3、介绍时区划分方法：以零度经线为准，每15度为一个时区，相邻的二个时区间间隔一小时。 教学随笔 师 生 活 动 过 程 4、结合地球仪查看:世界上主要城市与北京的时差。 三、登录小学科学网。了解世界各地昼夜变化的差异。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 白天与黑夜 第3 课时 总 12 课时 教学 目标 1、乐于与人合作，共同完成探究昼夜成因的测验。 2、体会科学务必崇敬事实，以及人类熟悉自然世界历史过程的艰辛。 重点 难点 重点：从测验中察觉昼夜成因的机要。 难点：把测验现象和实际结合推理昼夜变化的理

25、由。 教具 师 生 活 动 过 程 一、昼夜变化对动物的影响 1、出示图片。介绍一些典型的动植物受昼夜影响的现象。 2、提问：你还知道哪些类似的现象？ 3、进一步提问：同学们举的例子多数都是听说的，毕竟事实是否如此呢，还要举行查看表明，因此请同学们选一至两种你身边常见的动植物，连续查看几天，找到昼夜变化对它们的生长活动有什么样的影响的概括证据。 分发查看记录表，指导学课后查看记录。 4、要求学生汇报交流查看结果，并用自已的话归纳查看结果。 二、延迟 师 生 活 动 过 程 1、 斟酌：动植物全体的生长生活状况都受到昼夜变化的影响吗？ 2、说说查看到的现象。 3、小结归纳。 4、课后持续查看更多

26、的动植物，获取更多的信息。 三、作业辅导。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 春夏与秋冬 第 1 课时 总 13课时 教学 目标 1、知道阳光的直射与斜射不同的效果。 2、知道四季的成因与太阳光照射的角度有关。 3、了解四季变化对动植物的影响。 重点 难点 1、通过比较阳光直射与斜射的测验，知道阳光的直射与斜射不同的效果。 2、指导学生将四季成因图和测验联系，用测验原理解释四季成因。 教具 师 生 活 动 过 程 （一）、创设情境导入新课： 1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生欣赏任务驱动页，分析图中情景。 2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “为什么同一个太阳在不同的季节使我们明显

27、感受到冷热的不同呢？”。 3、根据回复归纳出几种有代表性的解释，并与学生一起分析这些解释是否合理。从学生的解释引入新课内容的学习。 （二）、直射与斜射有什么差异： 1、分析冬季和夏季阳光（可通过驱动页影子的图片分析）照射角度的差异。 2、斟酌：阳光照射角度的差异会产生什么结果呢？（ 教学随笔 师 生 活 动 过 程 励显示提出自己的推测。） 3、测验验证阳光照射角度的差异产生的结果。 1）介绍测验方法（参考书中内容），让学生明确此测验为比较测验，并再次比较测验的恒量和变量，同时强调测验查看和记录留神的事项。 2）组织学生到户外测验。（强调纪律） 4、汇报的测验结果，总坚固验现象。 5、小结 （

28、三）、四季的成因 1、出示课件（或图片幻灯片）：地球公转和四季划分图、地表直射和斜射图。 2、用自己的话来解释四季的成因： 要求学生结合地球公转和四季划分图，用自己的话完整解释地球上的四季成因。 教师小结四季的成因。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 春夏与秋冬 第 2 课时 总 14 课时 教学 目标 1、通过比较阳光直射与斜射的测验，培养学生测验操作才能。 2、将四季成因图和测验联系，能用测验原理解释四季成因。 3、能收集整理动植物怎样抗拒酷寒酷暑的资料。 重点 难点 1、通过比较阳光直射与斜射的测验，知道阳光的直射与斜射不同的效果。 2、指导学生将四季成因图和测验联系，用测验原理解

29、释四季成因。 教具 师 生 活 动 过 程 （一）、四季变化与我们的生活 1、四季变化与我们的生活的关系： 议论：（示图：一年四季）春夏秋冬一年四季，你热爱哪个季节，为什么？ 引导学生会从季节性食物和运动工程、服装等谈起。 2、小结：我们应从穿着、饮食、活动、睡眠等方面根据季节的变化作出相应的调整。 3、在灼热的夏天和寒冷的冬天，你常用哪些方法度过？（过度到下面的活动） （二）、动植物怎样抗拒酷寒酷暑 1、我们人类有房子，有衣物等设施，动植物会用哪些方式抗拒酷寒酷暑呢？ 教学随笔 师 生 活 动 过 程 结合学生的举例，介绍几种典型动植物抗拒酷寒酷暑的方式。 2、归纳动植物抗拒酷寒酷暑的方法。

30、 (三)、延迟 1、斟酌：“四季的变化对工农业生产带来什么影响？” 2、激励学生课后查看收集信息。 （四）、作业辅导 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第6课网络课堂祖国各地的春天 第 1课时 总 15 课时 教学 目标 1、熟悉四季变化对动植物的影响。 2、通过网络课堂了解祖国各地的春天的差异，熟悉祖国各地的春天特征。 重点 难点 1、乐于与人合作。 2、培养崇敬事实、持之以恒的科学态度。 教具 师 生 活 动 过 程 1、问题情景： 2、提出研究的内容。 1）、与其他学校老师沟通，建立网络合作研究的平台。 2)、组织学生提出研究的内容。选择一两项要研究的内容。 3）、根据选定的内容制

31、定切实可行的研究筹划。 3、完成各项研究内容 组织学生开展研究活动 4、议论与交流。 把整理的查看结果放在网上。、 教学随笔 师 生 活 动 过 程 5、综合分析得出研究成果。 组织学生对交流的内容举行整理、分析和归纳，形成结论。 四、总结活动处境。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第6课网络课堂祖国各地的春天 第 2课时 总 16 课时 教学 目标 1、让学生初步学会有筹划、有目的地与同学开展网络研究。 2、培养学生定期查看记录的才能，并能把记录举行整理和分析。 3、通过网络交流，培养学生表达交流才能。 重点 难点 1、乐于与人合作。 2、培养崇敬事实、持之以恒的科学态度。 教具 师

32、 生 活 动 过 程 1、创设情景： 2、提出研究的内容。 1）、与其他学校老师沟通，建立网络合作研究的平台。 2)、组织学生提出研究的内容。选择一两项要研究的内容。 3）、根据选定的内容制定切实可行的研究筹划。 3、完成各项研究内容 组织学生开展研究活动 4、议论与交流。 把整理的查看结果放在网上。 5、综合分析得出研究成果。 师 生 活 动 过 程 组织学生对交流的内容举行整理、分析和归纳，形成结论。 四、总结活动处境。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第7课 种子和幼苗 第 1 课时 总17 课时 教学 目标 1、了解种子的根本布局。 2、知道种子萌发需要的一些外界条件。 3、了

33、解种子萌发过程中发生的变化。 重点 难点 1、知道种子萌发需要确定的外界条件。 2、了解种子萌发过程中发生的变化。 教具 师 生 活 动 过 程 一、导入： 我们平日见到的植物，大片面都是由种子萌发生长而成的。是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？今天，我们就来学习第七课种子和幼苗（板书课题）。 二、新课 (一）什么样的种子能发芽？ 1、出示两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）以及提前几天用两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）做的发芽处境的测验。 2、解剖一颗完整的菜豆种子，查看其内部布局。 教学随笔 师 生 活 动 过 程 2、 引导学生举行

34、查看比较，然后说说什么样的种子才能发芽。 得出：布局完整的种子才能发芽。 （二）唤醒种子里的生命 1、同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽？ 2、种子萌发需要什么样的外部条件？ 3、出示一组（三个杯子）发芽处境的测验，引导学生查看： 得出：种子萌发所不成缺少的外界条件是充沛的水分、适合的温度和足够的氧气。 三、总结。通过今天的学习你对种子有了哪些了解？ 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第7课 种子和幼苗 第 2 课时 总 18 课时 教学 目标 1、会用比较测验验证种子布局的完整和萌发有关。 2、会用测验探究种子萌发需要哪些适合的外界条件。 3、能专心细致地记录种子萌发的

35、过程。 重点 难点 1、知道种子萌发需要确定的外界条件。 2、了解种子萌发过程中发生的变化。 教具 师 生 活 动 过 程 一、复习导入 说说种子萌发需要什么的环境条件？ 二、查看种子萌发的过程，并用简朴的文字或图画记录下来。 1）、汇报查看处境 1、 种子从外界吸收足够的水分后，原来枯燥、坚硬的种皮逐步变软，整个种子因吸水而呈现膨胀，终究将种皮撑破。 2、种子吸水后，在确定的温度条件下，贮存在胚乳或子叶里的不溶性大分子化合物，分解成简朴的可溶性物质。 3、 种子的胚根、胚芽、胚轴很快地生长起来。 4.、种子里胚根首先突破柔嫩的种皮，向下生长，形成。 教学随笔 师 生 活 动 过 程 5.、胚

36、根伸出不久，胚轴的细胞也相应生长和伸长。 2)、你对种子萌发过程有了什么新的了解？ 三、拓展：子叶的作用 1、子叶在幼苗生长的过程中有什么作用呢？ 2、幼苗萌发后的子叶为什么不会逐渐长大，反而逐渐枯萎了呢？ 3、你认为子叶对幼苗的生长有什么作用呢？ 总结：同学们可以课后做个测验来验证子叶的作用： 四、作业 网上学：各种各样的种子 1、请同学们上网了解更多植物种子的特点和用途。 2、请同学们查看和收集自己周边一些植物种子方面的资料并和同学交流。 板书设计 7、种子和幼苗 一、什么样的种子能发芽？ 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第8课、植物长大了 第 1 课时 总 19 课时 教学 目标

37、 初步学会收集数据，用图表对数据简朴处理和对数据举行简朴分析的方法。 重点 难点 重点：植物生长过程中的一些规律 难点：会收集数据，用图表对数据简朴处理和对数据举行简朴分析。 教具 师 生 活 动 过 程 （一）、情境导入 花园里鲜花盛开，大家知道这些植物怎样长大的吗？ （二）、研究植物生长的规律。 1、某一株植物萌发以后生长很急速，它一向会这样快速地生长吗？ 2、议论：要了解某一植物生长的规律理应再怎么做？ 3、分组议论：记录哪些数据，如何记录数据，记录的数据如何处理？ 4、指导：总结观测记录的方法和数据分析的方法。 5、试验：学生课后开展试验观测活动，并实时处理得到的数据。 6、汇报：说说

38、你查看到的植物生长处境。 7、拓展：植物生长过程中还会发生哪些变化？ 教学随笔 师 生 活 动 过 程 8、结论：指导学生分析数据得出结论。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第8课、植物长大了 第 2 课时 总 20 课时 教学 目标 1、通过栽培植物，了解植物生长过程中的一些规律。 2、了解植物的神啊故障是有周期性的。 重点 难点 重点：植物生长过程中的一些规律 难点：会收集数据，用图表对数据简朴处理和对数据举行简朴分析。 教具 师 生 活 动 过 程 一、 复习导入 说说植物生长过程中会发生哪些变化 二、植物生长有哪几个阶段 1、什么是植物的生长周期？ 2、画出一株植物的生长周期。

39、 3、交流、互评。 三、延迟： 不同种类的植物生长周期类似吗？ 四、总结 五、作业辅导。 师 生 活 动 过 程 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第9课 养蚕 第 1 课时 总 21 课时 教学 目标 1、了解蚕一生的不同阶段的特点。 2、了解蚕幼虫期生长过程中的一些规律。 3、体验饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。 重点 难点 1、生的生长和变化。 2、对比蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。 教具 师 生 活 动 过 程 一、导入： 蚕宝宝多心爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。 二、新课 蚕和好多

40、动物一样，生命都是从卵开头的。 （一）查看蚕卵 刚生出来的蚕卵是淡黄色椭圆形的，长1.21.3毫米。 (二）蚕卵孵化前的变化和孵化的过程怎样？ 适合的温度下蚕卵会逐步变成紫黑色，两个星期左右即可孵化出蚁蚕。蚁蚕把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。 （三）蚕卵孵化的方法是什么？ 教学随笔 师 生 活 动 过 程 1、在确定湿度的纸盒中放入蚕卵用棉花包住放在阳光下，约10天就能孵化出“蚁蚕”。由于蚁蚕的身体很小，所以要移动蚁蚕时，不要用手去抓，最好用毛笔驱赶蚁蚕到纸片上再将其移走。 2、要留神养蚕的留神事项（P48）。 三、全文小结：本节课的学习你有哪些收获？ 教学随笔 教后记 课 时 计 划

41、 课题 第9课 养蚕 第 2 课时 总 22 课时 教学 目标 1、能留心查看、对比察觉蚕不同阶段有什么特点？ 2、通过试验和数据分析、研究蚕幼虫期生长过程的一些规律。 重点 难点 1、生的生长和变化。 2、对比蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。 教具 师 生 活 动 过 程 一、谈话导入 大家知道蚕宝宝是怎样长大的吗？ 二、探究蚕的生长变化规律 1、查看蚕在幼虫阶段体长的变化，记录查看数据，并将数据用图表表示出来。 2、汇报查看结果。 3、将数据制成条形统计图。 4、分析图表，蚕的幼虫在生长过程中体长的变化有什么规律？从蚁蚕到五龄蚕的生长过程中，蚕的身体是不断长大，且生长速度是

42、由慢到快。 三、查看蚕的幼虫，了解蚁蚕与五龄蚕的识别 1、 蚕幼虫的身体布局：蚕的身体分为头部、胸部和腹部，共13节。头部有口和六对单眼，胸部有三对尾端尖突的足（胸足）。 教学随笔 师 生 活 动 过 程 腹部有四对圆形肉质的足（腹足）及一对尾足。腹足可以扶助蚕在桑叶上四处爬行。蚕的身体两侧有黑色的小点，称为“气孔”，是蚕的呼吸器官。 2、蚁蚕生长几天后就要脱皮。脱皮后，蚁蚕就变成了二龄蚕。蚕幼虫在生长过程中要脱四次皮，结果变成五龄蚕。 3、蚁蚕和五龄蚕的异同点：蚁蚕 五龄蚕 小结 不同点：头部较大 头部很小 身体发黑 身体白色 形状有差异 全身都长毛 全身无毛 一致点：身体都分为头部、胸部、

43、腹部身体 都具有三对胸足，四对腹足及一对尾足 身体布局一致 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第9课 养蚕 第 3 课时 总 23 课时 教学 目标 1、能很好饲养小动物，珍爱生命，体会对小动物的关爱。 2、了解各种动物的一生是繁杂多样的，熟悉到生命活动的丰富多彩。 重点 难点 1、生的生长和变化。 2、对比蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。 教具 师 生 活 动 过 程 一、激趣导入： 蚕长到五龄蚕后就要开头吐丝和结茧，大家知道它的怎样吐丝和结茧的吗？ 二、了解蚕是怎样吐丝和结茧的 五龄蚕后，蚕的身体变黄且呈通明状，皮肤紧绷，且不爱吃桑叶，这时蚕就打定结茧吐丝了，蚕先向周

44、边吐丝，以固定茧的位置，然后再吐丝将自己包围起来。一只蚕所吐的丝，其长度可达10001500米。 三、蚕茧里有什么？ 蚕茧内还有一套蚕皮，那是化蛹时，蚕蜕下来的。刚开头，蚕蛹是白色柔嫩的，不久就逐渐变色，结果呈褐色变硬。蚕蛹的身体的正面是一节一节的蚕蛹的腹部可以朦胧看到翅膀的纹路和触须及三对足，蛹的侧面有气孔。 教学随笔 师 生 活 动 过 程 四、查看蚕蛾的形状 1、了解蛾的特点 经过1015天，蛹会蜕去蛹壳而羽化成蛾。 蚕蛾头部上有兴隆的复眼、梳状的触角，口器退化。胸部三节，有三对足，两对翅。腹部雌性7节、雄性8节，7对气门。腹部末端有兴隆的外生殖器，雄蚕蛾身体较小，触角稍大； 雌蛾身体较

45、大，但触角稍小。蚕蛾虽然有嘴巴，却不再吃任何东西。 雌蛾尾端散发气味引诱雄蛾前来交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾开头产卵。雌蛾一般可以产五百个左右的卵。产完卵后不久，雌蛾也会死去。 2、蚕蛾的形状和它的幼虫、蛹各有什么不同？ 五、小结全文。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第9课 养蚕 第 4 课时 总 24 课时 教学 目标 1、能很好饲养小动物，珍爱生命，体会对小动物的关爱。 2、了解各种动物的一生是繁杂多样的，熟悉到生命活动的丰富多彩。 重点 难点 1、生的生长和变化。 2、对比蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。 教具 师 生 活 动 过 程 一、提问导入 蚕的生长阶

46、段是哪几个？ 蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。 二、这四个阶段各有什么显著特点？ 1、汇报。 2、归纳小结。 三、利用网络了解动物的一生。 网上学：动物的一生 1.对比蝴蝶和青蛙的一生与蚕的一生有什么一致和不同。 2.了解其他一些常见的动物的一生。 四、作业辅导。 师 生 活 动 过 程 板书设计 9.养蚕 一、查看蚕卵 二、蚕卵是怎样孵化的？ 三、蚕宝宝怎样长大？ 四、查看蚕的幼虫 五、蚕茧里有什么？ 六、查看蚕蛾的形状 七、蚕的生长阶段 蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第10课 我们在成长 第 1 课时 总 25 课

47、时 教学 目标 1、了解自己成长过程中外貌发生的变化； 2、知道一些青少年身体发育的特点； 3、了解青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健学识。 重点 难点 探究儿童身体生长发育的规律。 教具 师 生 活 动 过 程 一、激趣引入： 1、出示课件，以驱动页相关的图片，结合“彬彬”不好意思说话，妈妈的引导，从而引出本课的主题。 2、彬彬已经进入青春期，在生理上开头发生变化。本课正是研究人从儿童到青春期早期的一些变化。通过今天的学习我们将会对自己更加理解，这更加有利于我们的健康成长。 3、彬彬声音的变化是不正常吗？你有吗？你也觉得不好意思吗？ 4、妈妈是怎样说的，你是怎样理解这句话的意思的

48、？（学生发表意思） 二、了解成长过程外貌的变化： 教学随笔 师 生 活 动 过 程 1、 让学生打定自己从小到大的相片，并查看、对比。 2、学生汇报。 3、小结。 三、了解身高、体重的变化变化规律 1、根据自己的体检表试填表格，说启程现了什么？ 2、学习成长中身体变化的相关学识 （1）课件出示徐静蕾从小到大的相片，让学生说说她的外貌变化，结合自己的处境，说说自己的变化， （2）观看视频：人的生长发育各阶段的特点，让学生以进展眼光来观看自己的生长发育。 4、出示中国儿童平均身高体重表，你们对照自己的身高、体重增加处境的曲线，看看自己的生长发育颠峰期有没有到来。 四、总结全文。 教学随笔 教后记

49、课 时 计 划 课题 第10课 我们在成长 第 2 课时 总 26 课时 教学 目标 1、能够收集资料，分析数据，察觉身高体重增加的一些简朴规律。 2、能以健康的成长心理对待自己身体、心理的变化。 重点 难点 探究儿童身体生长发育的规律。 教具 师 生 活 动 过 程 一、复习导入： 说说儿童少年生长发育的规律怎样？ 二、了解自己身体的变化。 1、找一找自己的身体展现了哪些变化？ 2、汇报。3、小结。 三、了解青春期相关学识。 1、在这些身体发育颠峰期你们要留神什么呢？引导学生学习书本的第58 页，让学生分组学习发表观法， 2：青春期是人生其次个快速成长阶段，这一时期的青少年会体验一段快速成长

50、的时间。由于身体在短时间内发生急速变化，新陈代二、测验探究，分析理由 1、在做测验前，我们回忆一下酒精灯等测验器材的使用留神事项。 2、加热后的玻璃不能连忙放入水中，这样轻易裂开，也不能用手直接去拿，会烫手。还有，测验时的垃圾确定不要乱扔，集中放到一起，以免造成污染甚至危害。 教学随笔 师 生 活 动 过 程 3、熟悉青春期，初步知道一些青少年身体发育的特点 4、师生互动，学习青春期生理与心理的相关学识 （1）学习课本相关的一些资料，教师作指导学习及供给适合的内容，整体学习人的成长过程。 （2）分开男组与女组举行青春期学识议论，并记录相关的问题 （3）让学生提出相关的问题，师生互动解决。 （4

51、）交不记名小纸条提出问题或者私下向老师提问 三、综合评价 师生结合整体归纳本课的要点，学生说说自己的学习体会。 先让学生说说本节课的体会与综合评价自己的学习处境，然后完成第59页的学习评价。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第11课 植物生长靠什么 第 1 课时 总 27 课时 教学 目标 熟悉植物生长不仅需要水分，还需要养分； 知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。 重点 难点 理清测验设计思路，定好测验筹划。 教具 师 生 活 动 过 程 一、情景导入，汇报测验 1、我们应城在农业布局上已经形成了“一镇一品”,我给同学们看几张图，你能给大家介绍一下是什么农作物？在哪些

52、镇盛产？（多媒体表示中山的各镇具有代表性的农作物） 2、从同学的回复中，让老师感到同学们很关切我们身边的事情。为了更好地了解植物，我们务必对它们举行细致的研究。今天我们就来一起研究植物生长方面的问题。（出示课题：植物的生长靠什么） 3、我们光喝水不吃东西行吗？假设我们只给植物喝很纯真的水，植物能正常生长吗？请你们把上次测验的植物都拿出来，结合自己的测验谈谈你的想法。 4、生汇报，师提问。 二、测验探究，分析理由 1、在做测验前，我们回忆一下酒精灯等测验器材的使用留神事项。 2、加热后的玻璃不能连忙放入水中，这样轻易裂开，也不能用手直接去拿，会烫手。还有，测验时的垃圾确定不要乱扔，集中放到一起，

53、以免造成污染甚至危害。 3、让我们一起来看看这个测验怎样举行。（师边测验边测验学生） 5、大家还有什么不领会的吗？假设没有什么问题的话，我们就开头做测验，并把查看到的现象写到书上。 （学生开头分组测验，教师巡回指导，实时察觉并校正不模范的测验操作，激励胆子对比小的女生亲自操作测验，与学生谈论测验中的现象等） 教学随笔 师 生 活 动 过 程 6、老师察觉几个很好的现象，第4组，做好之后连忙就把酒精灯盖灭了，很有俭约意识，也是好的测验品质。第2组，完成后就把测验器材整理整齐了，这个习惯真好。 7、下面请同学们说说测验中的察觉。 三、制定课外测验筹划 1、我们身处农村，平日跟自然界接触的机遇好多，

54、根据你们的查看和体会，说说或者猜猜，植物的生长跟哪些因素有关？ （教师板书学生的揣摩：阳光、肥料、土壤、空气、水、季节、天气、雾、农药、青蛙、温度） 2、我们的体验可真丰富，可见同学们平日都容许帮爸爸妈妈干点活，都爱斟酌问题，也挺关切一些大事的。这些问题都值得我们去研究的，今天，我们就先拿土壤来举行研究。探究土壤跟植物的生长有什么关系。 3、同学们先把书上关于土壤分类的资料看看。（学生自学课文） 4、谁来说说，你读懂了什么？ 5、请同学们开启老师打定的三包土壤，根据资料介绍，区分一下，哪包是壤土、哪包是黏土、哪包是砂土，小组内可以议论。 6、同学们分得很好。请大家把土壤放到中间，看到手中的科学

55、研究报告。科学家做测验，都有一个细致的筹划和实施方案，以确保测验的顺遂举行和结果的真实稳当。现在你们手中拿到的就是一份测验报告，下面，我们一起填写。 7、师生合作填写。 1）、问题：探究壤土、黏土、砂土对植物生长的影响 2）、怎样的举行测验？ 3）、根据我们以前的测验，同学们说说，在比较测验中我们理应留神什么？ 四、总结:梦想你们能真实、专心地填写。还有，底下的自我评价表也要专心填写，我们像科学家一样来研究问题，就得像科学家一样的实事求是，坚持不懈。老师梦想能看到大家的测验成果。 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第11课 植物生长靠什么 第 2 课时 总 28 课时 教学 目标 积极斟

56、酌，主动探究的科学精神； 以严谨的态度对待科学问题； 容许与同学合作和交流。 重点 难点 理清测验设计思路，定好测验筹划。 教具 酒精灯、试管夹、载玻片、滴管、土壤浸制液、蒸馏水、测验图表等 师 生 活 动 过 程 一、设疑导入 除水分、养分外，你还知道哪些因素对植物的生长有影响？ 二、探究影响植物生长的其他因素 1、学习课本P66，说说有哪些因素。 2、我们如何设计测验证明这些因素对植物的生长有影响？ 3、学生分组测验，并做好记录。 4、整理测验数量，汇报测验结果。 5、小结。 6、补充：CAI表示水稻、常见蔬菜的栽种处境，想想水稻为什么要栽那么稀？ 7、可见空间对植物的生长也有影响。 师

57、生 活 动 过 程 三、了解植物的向光性。 1、查看P67图片，植物为什么朝有阳光的地方生长。 2、小结植物的向光性。 3、你还看到哪些现象表达了植物的向光性？ 4、制作豆苗迷宫，感受植物的向光性。 四、总结全文。 教学反思 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第12课 动物为什么要吃东西 第 1 课时 总 29 课时 教学 目标 1、了解不同的动物吃不同的食物，能够按照动物的食性不同举行正确的分类。 2、知道动物要维持生命，就要消耗食物来补充能量。 重点 难点 1、知道动物要维持生命，就要消耗食物来补充能量。 2、按照动物的食性不同举行分类。 教具 师 生 活 动 过 程 一、导入： 刺

58、猬冬眠后真的不需要吃东西吗？冬眠的动物可以几个月不吃不喝，它真的不需要吃东西吗？今天，我们来学习第十二课动物为什么要吃东西（板书课题）。 二、新课： （一）动物吃什么？ 动物都要吃食物吗？这些动物要吃些什么东西？ 1、植食动物：以植物为食物的动物叫做植食性动物。 2、肉食动物：以其他动物为食物的动物叫做肉食性动物。 3、杂食动物：以植物和其他动物为食物的动物叫做杂食性动物。 （二）动物为什么要吃东西？ 教学随笔 师 生 活 动 过 程 1、动物运动需要能量，生长需要养分，所以动物务必吃食物。 2、食物在动物的身体里会转化成身体需要的物质和能量，支持动物的生长、运动和维持体温等作用。 （三）资料

59、：小动物，大食量 指导阅读P71资料“小动物，大食量”。 四、小结 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 第12课 动物为什么要吃东西 第 2 课时 总 30 课时 教学 目标 1、培养学生收集整理资料，自主学习的才能。 2、培养学生的科学探究兴趣，增进对大自然的感情。 重点 难点 1、知道动物要维持生命，就要消耗食物来补充能量。 2、按照动物的食性不同举行分类。 教具 师 生 活 动 过 程 一、复习导入： 动物为什么要吃东西？ 二、网上学 1、指导学生进入网络：了解四大家鱼和它们的食性。 2、拓展：这几种家鱼养殖，怎样才能达成高产？ 三、作业辅导。 板书设计： 12. 动物为什么要吃东西

60、 （一）动物吃什么？ 1、植食动物：以植物为食物的动物叫做植食性动物。 2、肉食动物：以其他动物为食物的动物叫做肉食性动物。 3、杂食动物：以植物和其他动物为食物的动物叫 师 生 活 动 过 程 做杂食性动物。 （二）动物为什么要吃东西？ 动物运动需要能量，生长需要养分 （三）小动物，大食量 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 13、植物繁殖的奥秘 第 1 课时 总 31 课时 教学 目标 1. 知道繁殖是生命的共同特征。 2. 了解植物可用不同的器官繁殖。 3. 关注和了解植物繁殖的新技术。 重点 难点 运用比较测验、搜集信息、分析归纳等方法举行研究，了解花的多种传粉方式、种子的多种传播