2022年二语下册三四单元教案

1、5、雨后教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文；2 、明白雨后清爽自然的颜色,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发喜爱大自然的思想情感；教学重点难点：在诗歌美丽的旋律中体会小主人公复杂的心理活动；教具预备：教学挂图或投影片,生字卡,小黑板 教学时间：两课时 教学过程：第一课时 二次备课 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；2、学会本课 10 个生字,熟识 2 个偏旁,懂得由生字组成的词；3、初步感受自己童年生活的幸福欢快；教具预备：生字卡片、挂图 教学过程：一、导入 1、夏天,一场暴雨过后,你最喜爱干什么？2、大家都曾有过玩水的欢快,闻名作家冰心奶奶把小伴侣玩水 的轻盈情形写

2、成了一首小诗；今日,我们就来读读这首诗,一 起去雨后的广场看看,玩玩,好吗？3、板书课题,齐读 4、简介：冰心,原名谢婉莹,福建长乐人；以写作诗歌、散文 著称于中国文坛；二、初读课文 1、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字；2、出示：树梢赤脚用劲妹妹拍打发射兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿a、自己轻声读 b、你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特殊留意？c、开火车读,指名读,齐读 d、教学字形,同时新授“ 身、矢” 两个偏旁；3、全文一共有几节？（1）开火车读（2）自渎课文,勾画出文中不懂得的词语；（3）争论沟通（4）认真再读课文, 你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直

3、到读懂为止；4、指导朗读长句；留意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止；三、总结 1、小伴侣们,书读到这,你知道了些什么？又产生了哪些新年 问题那？2、师归纳总结；其次课时 教学目标：明白雨后清爽自然的颜色,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发喜爱大自然的思想情感；教具预备：幻灯 教学过程：一、揭示课题 读课题 雨后的景色是怎样的？（让同学口头描述；）今日我们一起来学习一篇由我国当代闻名的女作家冰心老 人写的雨后；看看她为我们描述了怎样一幅雨后轻盈的场景；二、听读课文,明白主要内容 提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹）三 细读课文 细读第一小节；（）指名读课文

4、；这一段共有几句话？（）齐读第一句话；让同学用自己自己的生活体会来描述一下雨后的景色（引导学 生体会所见景物的漂亮）（）指名读其次句话；雨后的广场上是怎样的情形呢？（水里一群赤脚的孩子,欢快 得好象神仙一样；）“ 欢快得好象神仙一样” 是什么意思？（用“ 神仙” 来比如水 中赤脚的孩子的逍遥悠闲,毫无拘谨和牵挂；）（）指导朗读；雨后是清爽自然的美景,有一群孩子正在轻盈的玩乐,我们应 该用怎样的语气去读呢？（轻松和轻盈的语气）指名读,集体读；（）小结并板书：水的海洋 欢快的海洋 细读其次、三、四小节（）指名读其次、三、四小节；（）懂得诗句意思；诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描

5、写哥哥神态和动作的句子； （二、三小节）“ 小哥哥用劲地踩着水, 把水花儿溅起多高；” 说明白什么？（小 哥哥很调皮；）但是小哥哥在调皮的时候他也没有遗忘小妹妹,他说了什么？（“ 妹,当心,滑！”）可是他说着,自己却滑了一跤；“ 他 滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢？（拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说： 糟糕糟糕！ ”）虽然他嘴里说着“ 糟糕糟糕！ ” ,但是他心里觉得懊丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“ 而他通红喜悦的脸上却发射出兴奋和骄 傲；” ）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、调皮；）妹妹观察哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节；看着课文中的插图来学习；这里是怎样来描写

6、妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“ 泥裤子” 指的是什么？（小哥哥；这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“ 泥裤子” 指得是小哥哥了；）这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“ 她 咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地当心地跑,” ）但是她心里是怎样想的呢？（ “ 心里却期望自己 也摔这么爽快 的一跤！” ）人物的动作与心理形成了鲜明的对比,呈现出了小妹妹的任性 与俏皮；（）指导朗读；小伴侣们心情怎样？（开心和顽皮）我们应当怎样读？（应当以轻盈的语调,读出小孩子的任性与 顽皮）指名试读,自由练读,集体齐读；老师总结本诗歌的特点；诗歌虽然名称为“ 雨

7、后”,但是诗人给我们描画的不是“ 雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“ 雨后” 这一特定情形下人物的 活动,构思特殊奇妙；作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿 童形象；六、作业设计 1、有感情地朗读课文；2、组词彩 娇 梢 滑 一 泪水踩 骄 稍 猾 3、填量词一 孩子一 裤子一 大雨一 海洋一 笑脸一 辫子一 微风教学后记：6、谁的本事大教学目标：1、能通过对课文的懂得涞懂得： 每个人都有自己最善于的一面,要正确的看待自己和他人；2、懂得课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文；教学重点：能通过对语言环境的懂得来有感情的朗读；教学难点：能懂得课文中蕴涵的意思；教具预备：教学挂图或投影片,生字卡,

8、小黑板 教学时间：三课时 教学过程：并很好的将不同的语气朗读出来；第一课时 二次备课 教学目标：能通过对课文的懂得来懂得：每个人都有自己最善于的一面,要正确的看待自己和他人；教具预备：挂图 教学过程：一、导入：1、板书：谁的本事大；2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？ ）二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文；1、请大家自己读一读课文,留意读准字音,读同句子；（同学自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字； 请小伴侣自己去熟识自己的新伴侣？（同学自读词语）（2）、指导朗读,指名读词语,齐读词语；（ 3）、去

9、掉拼音再读词语,看看哪个小伴侣最聪慧,一眼就能 找到自己的新伴侣？（4）、指名回答,齐读；3、初读课文；（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请 9 位小伴侣来读 课文,其他小伴侣做评委；（2）、同学进行朗读（3）、同学进行评判；（4）、听课文的录音；三、读课文,明白课文大意；（ 1）、请小伴侣们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生 了什么事情？（ 2）、同学进行朗读,建议同学进行默读,或者是小声的读课 文（ 3）、沟通：风和太阳进行竞赛,看谁的本事大,到后来发觉 大家都各有各的本事,分不出大小；四、指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、熟识新的偏旁：夂（ 3）、留意上下结构的词语的位置,各

10、上 长 下小；长,下 短；烈：上（ 3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽,攵；巧：工,最 后一笔是提；（4）、说说怎样进行记忆；（5）、生随师进行描红、临摹；其次课时 教学目标：1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演；2、学习复述课文内容；教学过程：一、导入 1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生遇到了一起,于是在 他们之间进行了一次竞赛,你们知道他们为什么要竞赛谁的本 领的啊呢？（由于他们都说自己的本事大；）、出示：有一天,风和太阳遇到了一起,都说自己的本事大；、指导朗读出“ 都说” 这两个字的语气；二、学习新课 过度：是呀,小伴侣真聪慧；究竟他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读

11、课文,看看他们比了几次？都比了些什 么？2、同学自读后进行沟通； （2 次）3、请大家找找,哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看小节, 想想它们第一次比的是什么？ （学 生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服；）、听到太阳这样说,风是怎么说的呢？依据回答出示：那仍不简洁！是的谁来说说这句话（指名读）是的,就这么一件小事情,那仍不简洁；想想究竟该怎样读这 句话,谁再来试试；（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信,自豪等）是的,那么我们一起来读读好吗？（齐读）、说完这句话后,风就“ 呼呼“ 的吹了起来；可是那孩子却（把衣服裹得更紧了；老师来当那个自豪的风,小

12、伴侣来当书 上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）、你们知道这是为什么吗？（同学自由回答,是由于风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）、齐读其次小节；看到这一切,太阳是怎么办的呢？请小伴侣自己将第三小节读 一读；沟通：出示：太阳对风说： “ 看我的吧；” 说着便发出剧烈的光；这时候太阳的心里是怎样想的呢？（同学自由发挥：自豪、自 信,目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来；）、齐读第三小节、从这里看,是谁的本事大呢？（太阳；呢？我们连续看下面的 三、学习新课）但是是不是真的、其次天他们又遇到了一起；这时候太阳感到怎样呀？（他 特别的满意,是从哪儿看出来的呢？）

13、依据回答出示：其次天,风和太阳又碰大了一起,太阳满意地说： “ 风先生,你仍敢同我 竞赛吗？” 谁来读读好这句话；指导朗读；、正好,风观察河里过来一条船,于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些； ）、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢？（同学自学第六 小节）太阳很自豪,很有自信,他讲： “ 这有 什么难的！”出示：“ 这有什么难的！”“ 那仍不简洁！”比较这两句话的意思； （他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话；、于是太阳（又发出剧烈的光,想催船夫用力划船； ）可是 他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太 阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得

14、越慢；是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节；、这时候,风却“ 呼呼” 吹起了风,没想到的是,船夫突然 变得很兴奋, 你们知道是为什么吗？ （同学自由回答） 只见“ 风 推着帆,帆带着船,像箭一样飞速地前进； ” 说说应当怎样读这 句话（速度快一点）指导朗读这句话；、看到这一切,太阳感到怎样？（很惊奇）为什么？（由于 他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话,出示：风先生,你的本事也不小哇！指导朗读这句话,读出惊奇的语气；、风这是也说：“ 看来,我们各有各的的本事； ” 看了这句话,你们有什么想法呢？（同学自由发挥）齐读句子；、小结：是的,我们不能

15、太小看别人的才能,由于人外有人,天外有天；要正确的对待其他人,不能太自以为是了；四、分角色多种形式朗读课文；第三课时 教学目标：1、复述课文内容；2、学习部分生字 教具预备：多媒体或幻灯 教学过程：一、指导复述课文内容；、利用板书引导同学进行课文内容的复述；这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次）他们各有什么本事呢？ （风能呼呼的吹, 太阳能发出剧烈的光； ）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服；）第一次竞赛谁的本事大？（太阳）这是什么道理？（由于风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服 裹的更紧了；而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣 服脱掉了；）他们其次次比了什么？

16、（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了；）这又是什么道理？（由于太阳发出剧烈的 光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了；而风可以推动 船帆,使船走的快一些； ）两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事）、自由复述课文内容 二、学习生字 、出示部分生字 、说说该怎样进行记忆？、指导进行书写；三、练习 、用“ 觉得” 说一句话；、组词：各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）教学后记：7、蜗牛的奖杯教学目标：1、学会 10 个生字,熟识 1 个多音字,懂得由生字组成的词语；2、懂得课文内容,懂得“ 满招损,谦受益” 的道理 3、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重难点：懂得“ 满招损,谦受益” 的道理 教具

17、预备：挂图（或幻灯）教学时间：两课时 教学过程：第一课时 二次备课 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；2、学会 10 个生字,熟识 1 个多音字,懂得由生字组成的词语；教具预备：生字卡片 教学过程：一、导入 1、（出示蜗牛图）同学们,你们熟识它吗？你能给大家介绍一 下蜗牛吗？2、大家说的真好,但你们知道吗,在很久很久以前,蜗牛并不 是这个样子,它身上仍长着一对大翅膀呢！看,多可爱的小蜗 牛啊！3、蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今日,我们就一起来学 习第 7 课,板书课题；二、初读课文 1、自己小声读课文,要求：读准字音,不添字,不漏字；2、出示生词生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓面蜜蜂蜗牛甩下冠军惟

18、恐前a 、自由读 b、你要提示大家留意哪些字的读音？C、开火车读,指名读,齐读 D、教学多音字“ 强” ,它仍有什么读音？分别组词 E、教同学字字形,新授“ 支” 部齐读生字,去拼音读；3、全文一共有几个自然段？开火车读；4、再读课文,并勾画出文中不懂得的词语；5、争论沟通；6、再读课文,你觉得哪几句话难读,就把它多读几遍,要读得正确流利；7、出示一长句,指导朗读；繁重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能将就地从硬壳里伸出头来,在地上渐渐地爬行；8、默读课文,摸索蜗牛的翅膀是怎么丢的？说一说；（简洁地复述课文内容）其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会 4 个生字,懂得词语

19、；3、懂得课文内容,懂得“ 满招损,谦受益” 的道理；教学过程：一、揭示课题 1、师：今日我们连续学习 7 蜗牛的奖杯；2、齐读课题；3、师：这节课我们一起来读好课文；二、细读课文（一）出示第一自然段 1、请大家自己读一读,边读边想；2、指名读,大家听听哪儿读得好；（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）4、小蜗牛为什么能这么自由地翱翔呢？（由于它有一对有力的翅膀； ）贴有翅膀的蜗牛；5、有感情地朗读课文；（二）出示其次自然段 过渡语：正是由于小蜗牛有一对有力的翅膀,所以在一次飞行 竞赛中,它获得了冠军；1、指名读,边听边想,哪些词告知我们蜗牛得了冠军？

20、（抓住这些词：遥遥领先、全部的对手、捧走了,读好课文；）2、指导观看课文插图,再指名读课文；3、板书：遥遥领先 4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想对小蜗牛说什么？5、齐读第一和其次自然段 过渡：以前的小蜗牛飞行本事是挺高的,可是现在它成了什么 样了？（帖蜗牛图）看着这两张图,你确定有很多想法,你想 提出什么问题？（三）出示第三自然段 1、带着这些问题,自己轻轻读读课文,哪些地方给你的印象很 深？2、把你感觉印象很深的句子和同桌相互读读；3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）4、边读课文边懂得：它干嘛把奖杯背在身上？5、齐读课文第三自然段；过渡：它成天想着奖杯特别满意, （板书：满意洋

21、洋）日久天长,奖杯（引读最终一段）（四）、出示第四自然段 1、指名读,他哪儿读得好？2、看到小蜗牛现在的下场,原先跟它一起竞赛的小动物有对它 说什么？3、出示名言、格言 满招损,谦受益；虚心使人进步,自豪使人落后；自己读读,选选你最喜爱的读给大家听听；指名读；4、齐读第四自然段,板书：渐渐地爬 三、有感情地朗读课文；四、教同学字 1、出示生字：蜻、蜓、蜂,指名读,说说它们的特点；2、你有什么方法记这些字？3、师示范,边看边想,留意什么？4、指名说说留意点,同学描红,并练写一个；5、反馈,讲评同学写的字；五、作业 誊写生字；教学后记 : 8 狐假虎威 教学目标：1 正确、流利地朗读课文,背诵课文

22、；懂得课文内容,懂得成语“ 狐假虎威” 的寓意；2 认读文中 20 个生字及由生字组成的新词,把握多音字“ 闷”；3 指导书写生字；20 个生字并朗读懂得韵文是重点；教学重点：认读文中 教学难点：懂得“ 狐假虎威” 的意思是难点；教学过程：第一课时 二次备课教学目标： 1 、 懂得课文内容,正确娴熟地朗读、背诵课文；旁记：2 学习生字识字形；教具预备：头饰、布景、生字卡片 教学过程：一、导入 小伴侣我们今日学习 板书 :,通过预习 ,熟识生字了没有 .好 .现在我请小伴侣读读课文,看看能不能把生字读正确；（指名读课文；老师订正了“ 呀” 读 音,告知小朋 友,在课文中应读第一声,并领读,另外告

23、知小伴侣,“ 纳闷”的“ 闷” 应当儿化；二、学习课文 1、小伴侣读的不错, 这个故事很有意思, 小伴侣肯定很喜爱,谁能看着图,把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小伴侣 自己先练习说一下；2、谁来给大家说说呢？（同学到前台给大家讲故事）3、（夸奖同学讲的不错； ）谁能用一句话来把这个故事讲出 来；别看讲的少,课不那么简洁啊！大家可以默读一下课文,想一想；（同学默读）认真读课文,课文中有一句话就把这个故事的内 容概括出来了,也就是说,把“ 狐假虎威” 的意思说出来了,谁能找到,请划下来；4、依据回答出示：“ 狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑 的；”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出

24、来；（同学 回答）5、是的；这句话就是“ 狐假虎威” 的意思,这样看来,“ 假”在这里的意思就是（同学可能会说：“ 狐狸的威严是假的, ；老虎的威严是真的；”6、是吗？你再把最终一节好好的读一读,想一想；（生读“ 狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的；里的“ 假” 是（“ 借” 的意思）”）看出来了吗？这7、查字典,我们来看看字典中有没有“ 借” 的意思；（同学迅速查字典）（生回答）8、这下我们明白了, “ 狐假虎威” 的“ 假” 是借用的意思,狐 狸借用老虎的威严把百兽吓跑了；下面我们认真的读一读这个 故事,要读得正确、流利、读出感情； （指名读 第一节）（ 1）、生读：在茂盛的森林里,有

25、一只老虎正在查找食物,一 只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了；（2）、“ 窜” 是什么意思,可以换个词语吗？（3）、同学可能回答“ 跑” ；师问：为什么不用“ 跑” 呢？我们 再来请教一下字典先生,看看“ 跑” 和“ 窜” 究竟有什么不一 样？（同学查字典）（4）、同学回答：逃跑、乱跑（ 5）、那么在这里是乱跑仍是逃跑呢？（是逃跑）懂得了,老 虎来了,狐狸紧急不紧急（紧急）大家再读一读,看谁能大家 感到紧急；（自读后指名读）9、请小伴侣自己读一读3 6 小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,（同学读的时候,师板书：骨碌扯蒙（1）、“ 骨碌” 是什么意,谁懂了？能做个动作给老师看

26、吗？ （学 生可以自己做做动作）（请其中一个做好玩的同学上台给大家表 演一下,师在一旁读“ 狡猾的狐狸眼睛骨碌一转；）（ 2）、这就是“ 骨碌” 的意思,从这句话中,你看出了什么？（狐狸在想留意,在想点子）（3）、是的；“ 扯着嗓子” 的“ 扯” 懂吗？（老师说,边用手做 出“ 拉” 的动作）（4）同学可能会被老师的动作觉得是“ 拉” 的意思；（5）、不错,那“ 扯着嗓子” 中的“ 扯” 是拉是什么的呢？（拉 嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（同学读句子）读懂了 吗？是 把什么拉长？（把声音拉长）（ 6）、对就是把声音拉长,狐狸告知老虎,我

27、不怕你,最终一 个“ 我” 字要拉的长一点,而且要读出问的语气；留意“ 我”后面是一个问号；（同学再读,师范读,齐读, ）（ 7）、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用 什么样的语气读,才能把老虎蒙住； （同学读）指名读：老天爷派我来治理你们百兽,你吃了我,就是违背了 老天的命令；我看你多大胆子； （留意在同学朗读后进行适当的 评判,在声音读大的基础上,勉励孩子要将自己的表情放进去）师范读,同学练读；（8）、一生上台读；师：你想,老虎把你逮住了, （动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话,你就没命了；果不佳的话,就可以再请一位读一读）（该生朗读如（ 9）、你胡说,我是森林之王,我

28、又没有到退休的年龄,老天 爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、示意同学接下去说：不信,我带你到森林深处走一趟,让你 看看我的威严；（说完后老师松手）小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下；其次课时 教学目标：连续学习课文 教具预备：头饰、布景、生字卡片 教学过程：一、导入 1、上节课同学们读得真好, 特殊是那位同学学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神气；连我都被蒙住了；现在,咱们接着往下读；下面 7、8 两节就是写他们到森林去的情形；这两节写的故事表演一下；要想演好,必需要先读好他们；二、学习课文 1、（同学读课文,然后指名读课文,老师板书：神气活现,摇 头摆尾,半信半疑,

29、东张西望）2、现在请五位小伴侣,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿；其他的小伴侣当导演,导演更了不得；各位导演看 看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么？请读书,依据书上的 要求指导；（同学依据书上的内容进行回答）3、这两位导演读书很认真, ,那么小兔啦,野猪啦、应在什么 地方？（应当在森林深处,要站的远一点；）4、看来小伴侣读书很认真,都是杰出的导演,下面请意味小伴侣读 7、8 两节,由五位扮演动物的小伴侣表演； （一生朗读,“ 狐狸” 在前面大摇大摆的走, “ 老虎” 在其后东张西望； ）5、问；老虎,你在东张西望些什么？（同学回答）（同学连续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑

30、；6、问：（鹿）你为什么跑,怕谁呀？7、请同学进行评判；8、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西 望一些词都明白了； 小伴侣再读的时候肯定会读的特殊有感情；大家读；（同学读课文）9、小伴侣,看到小动物们逃走 自由回答）了,它会怎么想的呢？（同学所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）10、齐读最终一节；（同学读）小伴侣,狐假虎威是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候仍常常运用成语；请看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问：干活？”“ 小孩,你什么的一个汉奸狗腿子狐假虎威的说： “ 皇军问你是干什么的,快说！ ”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的说： “

31、放牛的！”大家读一读这篇短文,想想文中的“ 狐假虎威” 是什么意思？（提示：谁借着谁的威严 ）我老师：学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威严把小动 物们吓跑了,老虎也信任的狐狸的话,没敢吃他；那你们喜爱 狐狸吗？同学 1：我不喜爱狐狸,由于它太狡猾,特地骗人；（常规 思维）同学 2：我也不喜爱狐狸, 由于它自己没本事, 靠老虎的威 风把小动物们吓跑；（常规思维）同学 3：我喜爱狐狸,由于它很聪慧； （求异思维）老师：（作惊吓状）你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪慧呢？（重视求异,培育创新）同学 3：由于老师以前训练过我们,遇到坏人相威逼我们 时,假如我们打不过它

32、,可以智斗；老虎想吃狐狸,狐狸打不 过它,就用聪慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以我说它 很聪慧；（能联系生活,很多同学听了连连点头； ）老师：你真聪慧,说得也很有道理；我们在生活中假如遇 到坏人,也应当像狐狸一样用聪慧战胜他们,保证自己的生命 安全；但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗？能说那只狐狸聪 明吗？（新旧联系,奇妙迁移,对比懂得；）同学：（齐说）不能,那叫狡猾；老师：为什么？同学 4：由于它靠花言巧语骗取别人的食物；同学 5：由于它不劳动, 骗乌鸦嘴里的肉吃, 害得乌鸦没食 物给孩子吃；老师：（总结）大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用聪慧与坏人作斗争,这样才是人人喜爱的好孩

33、子；千万不要学狡猾的狐狸去骗人,第三课时 教学目标：学习生字词 教具预备：生字卡片 教学过程：一、学习课文中的生字1、出示生字：威派爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽2、找找这些字的字型结构：左右结构：派 吓 抗 狐 胆 借 假 上下结构：寻 兽 半包围结构：威 独体字：爪 3、同桌自己争论说说如何记忆这些字；4、进行书写指导“ 派” 和“ 旅” 的右边的区分“ 狐” 和“ 爪” 的区分 5、同学进行区分、临摹；二、口头作业1、（）头摆（）东（）（）望（）气（）现狐（）虎（）2、比比组词派（）爪（）胆（）旅（）瓜（）但（）教学后记：练习 3 教学目标：1、熟识把握部首查字法,并学以致用；2、写

34、好铅笔字3、熟记 4 条成语 4、训练口头表达才能；教学重难点：1、把握部首查字法,并学以致用；2、训练口头表达才能；教具预备：教学挂图或投影片,生字卡,小黑板 教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 二次备课教学目标：1、熟识把握部首查字法,并学以致用；2、写好铅笔字 3、熟记 4 条成语 教具预备：挂图,字典教学过程：一、教学第一题1、审题 2、指导 a、复习部首查字法 b、自渎课本上的街头牌匾,不熟识的字查字典,并在书上标好 读音；c、指名读,齐读 d、依次说说这些单位是干什么的 e、沟通同学在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字；f、 依次认读 二、教学其次题1、审题

35、2、指导 a、出示生字卡,认读b、师范写,教学写字技巧； （左右结构的字,左边部首应写得 小些、窄些,且头部要与右边基本齐平； “ 峰” 山字旁略窄,右 半部分的横撇与捺要写伸展些,下边“ 丰” 的一横起笔在横中 线上；“ 坡” 的提土旁写得瘦长些,右边“ 皮” 的其次笔撇要写 得伸展,第三笔,竖与提土旁的竖齐平； “ 吓” 的口字旁写在左 半格,右边的“ 下” 的一横要与口字旁的头部齐平）c、同学描红、临写,师巡察 三、教学第三题 1、审题 2、指导 a、认读 4 条成语 b、看图懂得 4 条成语的意思 3、熟记 4 条成语（1）同学自由练读；（2）同桌相互背诵；（3）指名背诵；4、你知道这

36、四条成语通常用在什么地方吗？5、集体齐背成语；其次课时 教学目标：训练同学劝止不正确行为的口语交际才能 教具预备：幻灯 教学过程：教学第四题：口语交际学会劝阻 一、谈话引题 同学们,我们都要做一个讲文明的孩子,当你看到不文明 行为时,你该怎么办？板书：学会劝阻 二、出示挂图 1、指导看图,明确图意；（1）图上画的是什么人？他们在什么地方？发生了什么事？（2）同学认真观看四幅图,再指名回答；（3）依据回答板书：高压线下 放风筝在操场边 喝生水公共汽车站 扔香蕉皮打谷场上 点燃爆竹 2、指导练习在第一种场合下的劝阻；（1）假如你在第一种场合下,你会怎么想？（2）江晓宁会怎样劝阻呢？（3）同桌相互练

37、说,并表演；（4）指名说；3、分小组合作学习其他三幅图,练习说劝阻的内容；4、反馈；请同学们自己挑选一幅图,找你的伙伴,轮番练习表演劝阻指名上台表演,师生评议；教学后记：9、母亲的恩情教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵游子吟2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写；懂得由生字组成的词语；会用“ 看到” 、“ 忙着” 造句；3、体会母亲对子女的关怀、爱惜之心,训练同学不忘母亲的哺育之恩,从小敬重、孝敬父母；教学重难点：1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写；懂得由生字组成的词语；会用“ 看到” 、“ 忙着” 造句；2、体会母亲对子女的关怀、爱惜之心,训练同学不忘母亲的哺育之恩,

38、从小 敬重、孝敬父母；课时支配：三课时；教学过程：第一课时 二次备课 教学目标：初读课文,学习生字词；教具预备：字卡,挂图 教学过程：一、导入课文 1、唱世上只有妈妈好 ,说说你的妈妈是怎样关怀你的？2、小伴侣们,每个人都受到母亲的关怀和爱惜,不管是古代的 人仍是现代的人；今日我们要学习的一篇课文,就是说古代诗 人感受母爱而写诗的事；二、揭示课题,解题,结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“ 母亲的恩情” 这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题；读了课题,你想知道什么？（老师一边听同学的 问题一边轻轻地在题旁打问号； ）三、初读指导 1、课文有 5

39、个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子；3、再读课文,一边读一边画诞生字词和小节号4、出示：针凝视迟闻名寸草言孟郊缝补沐浴朝气蓬勃（1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上,哪方面要提示大家？（2）带读,开火车读 齐读 5、把生字词带入课文再读课文,把课文读得正确、流利；6、指名试读课文每一节,师生共同订正7、竞赛读书 8、对于刚才的问题,你读懂了什么？四、教同学字 1、读读生字词 2、今日我们要学“ 补、针、抚、摸、视、归” 看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右结构的字的时候,要留意什么？5、同学描红,老

40、师巡察指导；五、作业 1、誊写今日教的生字；2、朗读课文；其次课时教学目标：1、读课文,有感情地朗读课文；2、懂得由生字组成的词语；会用“ 看到”教具预备：多媒体课件 教学过程：一、学习课文第一节 1、指名读、“ 忙着” 造句；2、这个自然段有几句？从第 1、2 句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门） 你知道他母亲是怎么做的吗？ （板书：缝衣 一 针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线 3、看图 1：请小伴侣看看图再读读书说说你又看懂了什么,读 懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣,从母 亲自中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝 着,从母亲的表情也可以看出她在

41、想：孩子这次出远门,仍不 知道什么时候才能回来； ）4、看了图,我们对这段话的意思体会得更真实了；孟郊要出远 门,母亲忙着给他缝补衣服；这段内容就是写了“ 慈母手中线,游子身上衣；”（1）谁来读读这句诗？（2）谁来有感情地读读这句诗？（3）齐声读读 5、竞赛读第一节：指名读 齐读 二、学习其次自然段 1、指名读 2、这一段有几句话？读了第一、 二句话你知道了什么？ （板书：送儿每天挂念早点回来）老师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲 每天要承担挂念儿子、希望儿子的痛楚,母亲的恩情是多么感 人啊！3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发 眼睛湿 润）从“ 孟郊看到母亲的头

42、上多了几根白发,眼睛潮湿” 你想 到了或明白了什么？提示：母亲年纪大了,我出门后谁来侍侯她？4、看图 2,谁能说说自己对其次自然段的体会？（看母子两人 你一言我一语,多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）5、这幅感人的情形就是就是诗中诗句“ 临行密密缝,意恐迟迟 归；”（1）谁能有感情地读读（2）谁能说说“ 意恐” 的意思？6、这一节写了孟郊上路,母亲送他时依依不舍的情形；齐读 三、学习第三节 1、出示图 3,图上这个人是谁？他看到了什么？2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读,齐读这句话这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗读这句话 4、这就是“ 谁言寸草心,

43、报得三春晖； ”谁能读出要报答父母哺育之恩的感情？有感情地读这句诗 5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节；6、自己练习有感情地朗读这首诗；指名读,齐读；7、读了这课文你有什么话想说；四、教同学字 1、分析字形“ 恩迟言寸著” 这些字可以用熟识的字来记一记；2、指导写字 3、同学描红,老师巡察指导 六、作业 誊写这节课所教的字；第三课时 教学目标：体会母亲对子女的关怀、爱惜之心,训练同学不忘母亲的 哺育之恩,从小敬重、孝敬父母；教具预备：多媒体课件 教学过程：一、复习 1、指名有感情地读课文 2、游子吟这首诗你也能有感情地读一读吗？竞赛读；二、指导背诵 1、看图背诵这首诗 2、同座位点背 3

44、、指名读,齐背；三、作业 1、比一比,再组词补（）摸（）针（）恩（）扑（）漠（）什（）思（）2、依据课文内容填空孟郊（）着身上的衣服,（）着那又（）又（）的针脚,心里想,母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草,无论怎样都（）不了太阳的（）啊！3、默写游子吟这首诗；4、学了这篇课文,你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来；教学后记：10、沉香救母（一）教学目标1、学习默读课文,会讲这个故事；2、学习本课 22 个生字, 其中田字格上面的11 个生字只识不写； 懂得由生字组成的词语,熟识“ 一 就 ” 的句式；3、体会沉香为明白救母亲而刻苦习武的决心；教学重难点：正确美观的书写生字

45、图文结合,懂得词语的意思,进行默读训练；教学课时：三课时教学过程：第一课时 二次备课 教学目标：1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们,能正确、美 观地书写；2、能正确、流利地朗读课文 3、初步懂得课文内容；教具预备：字卡,挂图 教学过程：一、谈话导入 1、同学们,你们看过宝莲灯这部电影吗？知道讲了一个什 么故事吗？2、今日,我们学这个神话故事, 由于故事比较长, 要分两课学,板书 10劈山救母（一）教学“ 母” ,看老师写这个字的笔顺,同学书空 齐读课题 读了课题,你想知道什么？3、请小伴侣带着问题读书；二、初读 1、读课文,边读边画生字词2、（出示生字词）叹气眼泪生气心狠手辣寒冬腊武

46、艺悄悄累得力气和善腰酸背疼增加月 自读生字词 说说在生字的音形义上你有什么收成？“ 善” 读翘舌音,“ 酸、增” 读平舌音“ 默” 指的是不发出声音,左右结构不是上下结构带读,开火车读,齐读词语 3、把生字词带入课文中再读一读,做到正确流利；4、指名分段朗读,师生共同订正,谁能读得更好？三、初步懂得课文 1、通过读,你读懂了课文中哪个问题？2、通过读,知道课文主要写了一件什么事？3、剩余的问题,我们下节课来解决；四、教同学字 1、分析字形“ 愤、默”看课后笔顺表自学,重点指导“ 武”2、指导写字（略）3、同学描红,老师巡察指导；其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文 2、图文结合,懂得词语的

47、意思,初步熟识“ 一 就 ” 的句 式 3、体会沉香为救母而刻苦习武的决心 教具预备：多媒体 教学过程：一、复习 1、指读词语 2、默词：悄悄、生气、心狠手辣、习武、练功 二、新授 1、仍有哪些问题没解决？出示：沉香妈妈在哪里？他把妈妈救出来简洁吗？为了救母亲,他是怎么做的？2、带着问题自读课文,看哪小节能告知你问题的答案？3、同学自读课文；4、相互沟通争论；5、教学第 12 自然段；（1）这两节的内容能解决第1 个问题；（2）自读第 12 自然段,说一说答案；（3）爸爸为什么先叹气,后来才讲呢？（4 沉香为什么听后又伤心又生气？从中看出沉香怎样？（5）请你读出沉香那伤心又生气的样子？6、教学

48、第 3 自然段；（1）你们从第几自然段中能找出其次个问题的答案；（2）、指导朗读；7、教学第 4 自然段；（1）最终一个问题的答案,哪个自然段告知了我们？（2）指名读第 4 自然段；（1）沉香究竟如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？（2）沉香怎样学艺的？（3）有感情地齐读第 4 自然段；三、小结；第三课时教学目标：1、会用“ 一 就 ” 造句；2、进一步学习默读课文,复述课文；教具预备：多媒体教学过程：一、复习 1、复习默读的要领；2、指名叙述课文主要内容二、指导复述；1、一边默读课文,一边记课文故事；2、利用板书或挂图进行复述；3、同座位相互复述；4、指名复述；三、课后练习 4；1、读

49、一读句子；2、用“ 一 就 ” 造句；四、课堂练习；（一）选词填空 专心 当心 关怀）；1、李老师对同学们很（2、同学们在教室里（）地写作业；欢快 兴奋 喜爱 1、爸爸的病好了,今日就出院,我真（）；2、我最（）看童话故事；3、“ 六一” 这一天, 我们班开了庆祝会,度过了 （）的节日；（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听；教学后记 : 11、 沉香救母（二）教学目标 1、学习默读课文,会叙述这个故事；2、学会本课 18 个生字,其中田字格上面 成的词语；会用“ 帮忙” 造句；7 个生字只识不写,懂得由生字组3、体会小沉香不畏千难万险、勇敢救母的一片赤诚之心；教学重难点：1、学会生字,并能正确

50、、美观地书写 2、图文对比,懂得词语的意思；教学时间：三课时教学过程：第一课时 二次备课 教学目标：初读课文,学习生字词；教具预备：生字卡片,挂图；教学过程：一、复习 1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事 2、沉香练就一身高强的武艺后,是怎样解救母亲的呢？板书课 题,齐读课题；二、初读课文 1、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子；2、再读课文,一边读一边画生字词,标小节号；3、出示词语：救母血痕在乎诚意打败凶狠兴奋浑身巨响怀抱师傅跨转身（1）自读这些生字词（2）哪些字音值得留意？“ 诚 ” 读翘舌音“ 奔 痕” 读前鼻音“ 捧 诚” 读后鼻音“ 转” 是个多音字,你能用它的两个读音分别组词吗

51、？（3）带读 ,指读,齐读 4、把生字词带入课文中在读读,把课文读得正确流利 5、指名分段朗读课文,师生共同订正 6、指名竞赛读书 7、课文主要讲了什么？三、教同学字 1、分析字形（略）2、指导写字 救：左边的求写得略微紧凑些,末笔是点；右边的反文旁写得 伸展些激：中间上面的“ 白”,下面的“ 方” 写得紧些,左中右依次放 开宽度； 3、同学描红,老师巡察指导 二、作业正确美观地临写生字一遍；其次课时教学目标；1、图文结合,懂得由生字组成的词语 2、会用“ 帮忙” 造句 3、通过学习课文,再次体会小沉香不畏千难万险勇敢救母的一片赤诚之心；教具预备：多媒体教学过程：一、复习1、默写词语；打败凶狠

52、诚意兴奋2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？二、新授 1、教学第 1 自然段（1）指名读（2）这一自然段主要讲了什么？（3）什么叫“ 救母心切” ？从哪些词语可以看出来？（4）请你读出小沉香“ 救母心切” 的感情；指导读 2、教学第 2 自然段（1 自读（2）从该段,你有读懂了什么？（3）出示： 1、他翻过高山,跨过深涧；2、他不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少座深涧；这两句话意思相同吗？这两句话的不同,你能体会出来吗？有感情地读读（4）仍有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个 一道道）你仍能说出类似的量词吗？（5）齐读第 2 自然段3、教学第 3 自然段

53、（1）从沉香这些做法,我们感受到了什么？（2）是啊,诚意感动了仙人；4、教学第 4 自然段（1）指名读第 4 自然段（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？（3）有感情地读第一句（4）仍有哪里表达出沉香心里无比兴奋？（5）看到这个感人的场面,你想说些什么？（6）带着这种感情齐读第 4 自然段5、齐读有感情地朗读课文三、小结四、作业1、选适当的词语填在括号里一件件 一针针 一个个 一线线 一道道母亲在灯下（）（）地为我补衣裳；沉香身上划了（）血痕；我把玩具（）地收捡起来；沉香脚上磨出了（）血泡；2、有感情地朗读课文；第三课时教学目标：1、能正确流利地复述课文2、会用“ 帮忙” 造句教具预备

54、：多媒体教学过程：一、复习1、指名说说课文内容2、再次让同学默读要求 二、指导复述 1、自己一边默读课文,一边登记故事的情节；2、看挂图,想情节,说说这个故事 3、同座位相互复述,指名复述这个故事；4、把两部分故事一起合起来说说；三、指导造句 1、读读练习 4 中的三个句子 2、你能仿照句子,也来用“ 帮忙” 造句吗？3、你能用“ 帮忙” 造句时,把“ 帮忙” 放在句中不同的位置吗？4、同学说,师生共同订正；四、作业 1、造句（两个位置不同的句子）帮忙 帮忙 2、把两课的故事连起来说一说,说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听；教学后记：12、 木兰从军 教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2.

55、 学会本课的 10 个生字,绿线内的 生字组成的词语；7 个只识不写；熟识一个偏旁；懂得由3. 学习花木兰尊老爱幼,自信自强,喜爱祖国的优秀品质；教学重难点：1、学会本课生字,懂得由绳子组成的词语；熟识新偏旁；2、象木兰说服家人 的情形,培育同学的想象才能；3、学习木兰为国家分忧的品质；教学时间：两课时 教学过程：第一课时 二次备课 教学目标：初读课文,学习生字词；教具预备：生字卡片,挂图 教学过程：一 揭示课题1 今日,我们学习新课文,题目是 2 听课文录音；听后提问：木兰是谁？木兰从军 ；板书课题；从军 是什么意思？花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从 军？二 初读指导 1 借助拼音,读准

56、字音；2 画诞生字词,标出自然段；3 检查自读成效；（1） 出示词语,指名读；齐读；（2） 指名分节读课文；（3） 说说每段的意思；三 精读训练懂得第一段；1 指名读；2 口头填空；花木兰 （）；3 小结；4 背诵第一段；其次课时教学目标：精读课文,学习花木兰尊老爱幼,自信自强,喜爱祖国的优秀品质；教具预备：多媒体课件；教学过程：一、 谈话导入：师述：这节课老师给小伴侣们提个要求,我们要做到个 字“ 纵情地读,大胆地说” 能做到吗？上节课我们一起完成了 这两个任务：、自由读课文；要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音,把课文读 正确；、练习朗读课文；要求：留意标点的停顿、边读边思、体会词语；这节课我们仍要在原先朗读的基础上,完成另一个任务：、比一比、赛一赛,看谁读得最好；规章：（）选自己最喜爱的一小节读；（）当第一位同学读好后,你可以向他提出挑战；（）每小节选出一位冠军,为我们示范读；二、 精读课文（完成规章中的、两条后,选出四位冠军上台）、 请读其次小结的冠军选手示范读：提问：你“ 焦急” 这个词读得特好；你能告知同