2022年二年级下数学教案找循环规律-人教新课标

1、学习必备 欢迎下载找循环规律教学设计与反思 教学内容：（人教版）义务训练课程标准试验教科书 数学（二年级下册） 第 115-116 页的内容；教学目标：学问与技能：使同学知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中到处有数学,学会 用数学；过程与方法：通过观看、推测、试验、推理等活动发觉图形的排列规律；情感态度与价值观：培育同学发觉和观赏数学美的意识,运用数学去制造美的意识；教学重点：1、使同学在活动中熟悉图形的排列规律；2、知道循环排列的规律；教学难点：会运用规律解决一些实际问题,并激发同学的制造思维；教具预备：课件、胶水、帽饰、平面图形、贴图、水；学具预备：画笔、正方形纸、贴画、手剪图形、固体

2、胶；课程类型：新授课；教学方法：尝试教学法、情境教学法、活动教学法、合作教学法；教学过程：一、创境引题：今日,动物园开运动会,小动物们进行接力赛；大家想不想去参观？（出示课件）来参与的有哪几种小动物？每对有几个？它们的出场有什么规律呢？今日我们一起来 找一找吧！（板书课题：找规律）（生齐读）看到课题你能提出什么问题呢？（找什么规律？怎么找 .）【设计意图：以动物园开运动会为情境引入课题,使同学初步感悟到循环,为学习新 知奠定基础；随后让同学看课题质疑,为课后小结埋下伏笔,试想达到一种前呼后应的效 果；】二、先学后教：1、投影动物图案,介绍行、列、开头、末尾；【设计意图：把“ 行、列、开头、末尾

3、” 这四个名词弄清晰了,后面在自学展现环节 同学能表述的更精确,总结规律、编写儿歌也就水到渠成了；】2、投影导学案：1、你是按什么次序观看的 .（斜着看、横着看、竖着看）2、第一行是怎么变化到其次行的 . 第 1 页学习必备 欢迎下载3、你发觉了什么规律呢 . 请把你发觉的规律在组内相互说一说；【设计意图：导学案简洁明白,为同学合作学习指明白方向,让同学结合动物图案和 导学案先学后教；】3、同学尝试自学,老师辅导三种情形；【设计意图：给同学一个自主学习的空间,老师在辅导过程中能够明白同学的学习情 况,为后面的沟通展现做好预备；】4、全班沟通收成, 梳理盲点：谁能把你的发觉说给大家听听？ （三个

4、小老师上前展现,师投影）【设计意图：让同学在沟通中相互学习,思维碰撞产生新的火花,发散同学思维,效 果不同凡响； 使同学明白观看的角度不同, 得到的规律不同, 把不同的排列规律进行对比,克服同学思维定式,有利于同学从多角度懂得循环规律,从而深刻懂得循环规律的内涵,揭示循环规律的本质,使同学对图形的循环排列有了一个更高层次的熟悉；让同学当小老 师上台展现沟通,既可以锤炼这部分同学的胆识,又借同学之口来讲解老师要讲的内容,台下同学听得更仔细,同时能让老师站在同学的角度观看摸索,进而进行查漏补缺,释疑 解惑,重点讲解,难点辨析,这样老师教的轻松,同学学得扎实；而且由于同学自已整理 出来的学问结构,往

5、往是最贴切同学的认知才能的,从中也最能暴露同学学问的盲点,有 助于老师的矫正；这样的教学利于同学主体性地发挥,把学习的主动权仍给同学,让同学 在公平沟通中体验互助合作的奇妙, 完善健康的人格个性； 在这一环节领导儿童脱颖而出； 】5、在观看、感知后用儿歌加深记忆；师出示儿歌,让同学记忆：开头变末尾,其他向前进【设计意图：由于数学学问许多时候都显得枯燥无味,同学更简单记住,从而用来解决问题；】6、学问建模,总结方法：; 末尾变开头,其他向后退；所以利用儿歌朗朗上口的特点,刚才都是把几种动物按肯定的次序不断地循环显现,这样的规律我们把它叫做循环规律（完善板书：循环）；我们找规律时无论从哪儿看都要把

6、后一行和前一行相比,看有什么变化；现在大家可以回答课前提出的问题了吧！【设计意图：在这里完善板书,充分表达了揭题的艺术性、层次性,新课终止后,教师引导同学对所学的学问进行梳理,对所学的方法进行总结,从而构建学问模型；】三、展现反馈：在动物园我们玩好了, 仍学到了找规律的学问, 下面我们一起乘坐“ 领导大巴” 去“ 规律乐园” 吧！来,喊出我们的口号：咱班领导多又多,领导儿童就是我！【设计意图： 制造了一个儿童喜闻乐见的情境,以乘坐“ 领导大巴”带同学们去“ 规律乐园”沿途经过四站为载体,以训练为主线,以培育领导儿童各种才能为目的,给同学搭建了一个展现反馈的平台,让所学的循环规律学问在这里得到应

7、用,让同学的参与热忱在这里得到高涨,让整节课在这里得到升华；】第 2 页学习必备 欢迎下载第一站：说吧“ 我是表达领导！”墙面规律：你们真了不得,通过观看,在动物园找出了这么多规律,请你们再看看它 们的墙面布置有没有规律？（投影墙面生独立摸索后汇报沟通,横、竖、斜）；【设计意图：这里让同学观看墙面,从不同角度说出自己发觉的规律,能够很好的培 养同学的表达才能；】其次站：摆吧“ 我是动手领导！”地面规律：同学看后各小组用课前发的平面图行接着摆,然后感知整体成效；水果图（生说,师问为什么）【设计意图：先让同学观看发觉规律,然后再动手接着摆,手脑并用,同学宠爱,并 且培育了同学由局部到整体的审美才能

8、；】第三站：玩吧“ 我是嬉戏领导！”带帽排队：我爱数学学我爱数数学我爱【设计意图：由于玩儿是同学的最爱,是孩子的天性,所以我挑选了嬉戏这种方式,集嬉戏学问于一体 , 同时也对同学潜移默化的进行了情感训练；】第四站：制造吧“ 我是设计领导！”只要我们动手、动脑也能制造出有规律的事物,请同学们用学过的规律、用预备的学 具设计一块手帕,比一比谁的制造最出色！（生设计后引导沟通观赏并贴在黑板上）小结：老师觉得我们班的同学真了不得,经过今日的学习制造出了各具特色特别有规 律的作品,真是一个个极有创意的小小设计师；没有贴上来也没关系,回去以后连续完善 你的创作；【设计意图： 为同学营造大胆发挥想象, 大胆

9、制造的氛围, 支配了“ 制造吧” 的活动,让同学自由发挥,规律的制造从图形延长到了图画、汉字、数字等排列,可以极大的丰富 教学内容,展现同学丰富的想象空间；使同学充分信任自己,增强信心,在学习过程中能 不断品尝到胜利的欢乐,学得轻松而有意义,开心而有价值！既激发了同学的爱好,又巩 固了新知,更深化懂得了循环规律, 仍培育了同学的动手才能和想象制造才能；动手动脑,心灵手巧,通过设计手帕这一活动培育同学制造美、观赏美的意识,感受到了数学美；】板书设计 : 找循环规律找什么规律？儿 歌 怎么找？ 贴手帕 图 “行” “ 列”“ 开头” “ 末尾” 【教学反思】第 3 页学习必备 欢迎下载课标指出：“

10、 动手实践,自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式,数学 活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程；” 数学的学习方式不能再是单一 的、枯燥的,以被悦耳讲和练习为主的方式,它应当是一个布满生命活力的历程；本节课 的教学具有探干脆和开放性,老师在教学时让同学自主探究,动手验证,合作沟通,充分 发表自己个性化的感受和见解,它具有以下特点：一、走进数同学活,体验生活数学；本课学习表达了数学学问、数学问题来源于生活 又归宿于生活的思想；老师以同学感爱好、贴近同学生活的素材为教学资源,细心设计一 系列同学宠爱参与的活动,让同学通过详细的操作来把握图形的排列规律；通过创设详细 的生活情形来引入新课,同学感觉比较亲切,很自然地进入了观看、发觉的阶段；这样充 分调动同学积极参与学习,为同学供应了创新的机会,让同学通过动口、动手、动脑,研 究学问,“ 制造” 学问；二、关注过程体验,激活课堂活力；在学习活动中,让同学去经受去体验数学学问的 形成过程,同学或许信任你告知他的,但他更情愿信任自己看到的,经受过的事,这是一 种体验；让同学经受学习的体验特别重