《化学式的书写》教学设计

1、化学式的书写教学设计一、教学目标1、 知识与技能（1）掌握常见单质化学式的书写方法。（2）掌握含两种元素的化合物化学式书写方法。（3）对书写的化学式的正误判断。2、 过程与方法（1）构建化学式与物质之间“名”与“实”的关系，揭示化学式丰富的内涵，使学生认识学习化学式的重要性。（2）注重示范引导，强调书写规范，展示化学式的严谨和简约之美，促进学生对化学式的国际性、科学性和准确性的理解和体会，使学生感悟学习化学式的必要性。（3）对书写的化学式的正误判断，帮助学生在应用中加强记忆并初步形成书写化学式的技能。 3、 情感态度与价值观（1）体验化学式的严谨和简约之美，培养严谨的科学态度。（2）通过对化合

2、价规律等的探究，培养学生乐于发现、勇于探究的精神。二、教学过程教师活动学生活动设计意图组织书写化学式比赛两位同学上黑板，书写已学过的单质和化合物的化学式。用事实和数据使学生感知不足，感悟学习化学式书写的必要性和紧迫性，激发学生的学习动机和欲望。2、如何才能准确地书写化学式？在书写化学式时有哪些基本规则呢？单质是纯净物中组成相对简单的一类物质。阅读课本79页的“联想与启示”讨论与交流：不同单质的化学式在写法上存在差异的原因是什么？ 练习小结引导学生重视化学式与物质组成的关系，认识并理解化学式书写的根本依据，记住不同类别单质化学式书写的差异性。 3、什么是化合物？下表中的物质都是我们在前面实验中所

3、接触过的化合物，请描述它们的颜色、状态，并写出其化学式。 观察和分析上述物质的化学式，你发现了什么？化学式右下角的小数字能不能改动？为什么？介绍化合价观察和分析上述物质的化学式了解化合价的含义从学生已熟知的物质入手，构建化学式与物质之间“名”与“实”的关系，并通过对有关问题的研讨，进一步加强学生对“化学式是物质组成情况真实反映”这一观点的认识和理解，为元素化合价的学习奠定了基础。 4、下表是一些常见元素的化合价，请同学们认真仔细地进行比较和分析，看看你能发现元素化合价的什么规律？讨论化合价的规律用表格的形式展示多种常见元素的主要化合价，不仅能帮助学生较全面的认识化合价，为应用化合价书写化学式做

4、好铺垫，而且能培养学生观察和分析图表的能力。5、化合价与化学式之间究竟有什么关系呢？我把科学家所研究的有关元素的化合价标出来，请同学们进行认真的观察和分析，看看能否发现化合物中元素化合价的一些规律？ 板书 ：（1）NaCl KCl HCl （2）CaO MgO CuO（3）H2O P2O5 Fe2O3了解化合价的作用，学习化合价的标注方法，发现化学式中化合价的特点通过板书以及配合板书的讲解，示范标注元素化合价的方法，使学生建立对元素化合价准确、规范的认识。帮助学生发现化合物中所有元素的化合价之和等于零的规律。培养学生分析问题、解决问题的能力。 6、有了元素的化合价，我们就能很快地推知化合物中不同元素的原子数目关系，也就可以既尊重实验事实又很方便地写出化合物的化学式了。那么根据化合价如何书写化学式呢？ 示例：写出氧化铝的化学式。练习：写出氧化锌、氧化钠的化学式。写出氯化钙、硫化钾的化学式。阅读课本80页“根据化合价书写化学式”中的内容，并结合文中的范例，了解根据化合价书写化学式的基本步骤。小结书写步骤融学生自主学习和教师适度指导为一体，使不同水平层次的学生均有所收获的作用。了解