企业战略-刍议企业学习类型和技术战略的关系

1、.：.； 文档资源内容摘要：本文的目的在于探求企业学习类型和技术战略的关系，对二者关系的了解可以协助 企业更好的制定适宜本身开展的技术战略。本文以创新为分析两者关系的纽带，在分析了R&D过程本质上就是学习过程的根底上，提示了企业学习类型同技术战略的一致性关系。具有不同窗习类型的企业应该制定与之相顺应可以发扬其优势的技术战略。关键词：企业学习类型技术战略R&D创新 随着信息时代的到来,技术开展的速度骤然加快,周期大大缩短。技术曾经成为企业获取竞争优势的战略性武器。如何更好地制定适宜企业开展的技术战略成为人们日益关注的问题。目前，国内外学者讨论制定技术战略时，以为技术战略必需同企业总体战略一致，偏

2、重对企业的产业环境及企业本身的竞争位置的分析。但是，关于企业的学习类型和技术战略的关系，尚未引起注重。本文以为企业的学习类型和技术战略具有内在一致性，制定技术战略应该充分认清这一关系，这对企业制定适宜的技术战略具有重要的实际意义和深远的现实意义。 企业学习类型 “组织学习这一概念是由阿吉瑞斯和舍恩于1978年在他们的著作中首先提出。从而也就掀起了人们研讨组织学习的热潮。从本质上说，组织学习是一种包括了一系列不同于个人学习的活动，它超越了一个组织内部个人学习的简单相加，是一个社会过程。 组织学习通常划分为第一型、第二型和第三型三种学习类型。其根本实际假设是：作为条件反响的学习与作为反思、内省和生

3、长的学习是有区别的。三种学习类型代表了企业不同的学习才干。 第一型即单循环学习，是在现有组织的框架内发生的学习。是建立在错误的觉得和修正过程根底上的，目的是改良或修正现有组织机构内的战略行为，以使组织能最好地实现目的。虽然能够发生某些变化，但它们并不改动组织根本规范。组织将继续实施现有的规那么和目的。 学习第二型即双循环学习类型，它成认组织不能在现有组织背景下或以其现有战略和行为方式对环境变化做出足够的反响。所以双循环学习的组织会对现有行动实际提出质疑，重新评价组织目的的本质、价值和根本假设，结果是出现了新的或修正过的规范、政策和目的。双循环学习改动了下一步单循环学习的认知根底。 学习第三型即

4、再学习叫做处理问题学习“学会如何学。在这种学习类型下，不仅组织的行为要改动，而且对学习的整个过程也提出了疑问。再学习需求组织从以前的学习阅历教训中学习，反思以往是怎样学习的以及学习中的缺乏，加强学习过程的本身。换句话说，组织把“学习如何学习的过程结合进了它们的战略和规范中去，它在近来以系统为中心的技术领域中对组织的生存和胜利经常具有关键作用。由于它可以迅速地对以系统为中心的技术环境变化做出反响。 技术战略 早期的一些国外学者把技术战略定义为“一系列关于技术开展需求所做出的选择。Solomon从组织学习的角度将技术战略表述为“组织为达成事业和技术目的而对技术知识和资源的吸收，管理和运用。目前我国

5、学者对技术战略比较普遍的定义是“企业为了获取竞争优势，进展与技术相关的艰苦决策，是企业技术选择的表现方式，这些决策包括技术的获取、维持和利用、技术才干的程度和研讨开发投入的强度，这些技术选择决议了技术在企业中的运用程度，以及产品创新和过程创新的平台。 对于技术战略的分类，由于分类角度不同存在着多种分类方法。我国学者傅家骥等思索进入市场的时机、技术创新特征和市场竞争态势将技术战略分为：领先创新战略、跟随创新战略和模拟创新技术战略。可以看出此种分类将创新作为技术战略分类的重要维度。众所周知，创新是企业技术开展的根本动力，是企业实现继续开展的不竭动力之源。将创新作为技术战略分类的重要维度是科学的必要

6、的。因此，本文中我们采用傅家骥等人对技术战略的分类。 企业学习类型与技术战略的一致性 创新作为技术战略分类的重要维度，可以说创新效果如何直接决议着企业可以实施何种技术战略，而创新主要是企业经过R&D活动实现的，这就要求我们不得不仔细审视企业的R&D过程。另一方面，不同的学习类型代表企业不同的学习才干，而学习才干不同的企业研发组织在R&D过程中可以实现的创新效果是不同的。这样，创新就成为研讨企业学习类型和技术战略的纽带，以下我们将经过这一纽带讨论二者的关系。 R&D过程的学习模型 企业的R&D过程的学习模型如图1所示，市场的需求或其他刺激产生了新想象，经对其完善后提出方案建议，经研讨与实验获得初

7、步设计方案或原形，再经由完善性开发获得最后成果详细设计方案或原型。在完善、研讨与实验和完善性开发的过程中，知识的积累和运用都是不可或缺的，这需求引入企业知识概念。企业的知识库在这里不是指那种搜集了各种阅历，备选的技术方案和各种用于支持决策的一种信息化系统，而是指企业在长期的开展过程和学习过程中所积累的知识总和。它既包括企业的运用程序、数据库和专利等外显知识，又包括了企业员工的阅历、操作技艺洞察力等内隐知识。任何企业和组织都拥有本人特有的知识库。在研发过程的各个阶段，为实现阶段性义务，企业都会调动知识库中的知识，寻求处理的方法，如图中实心双向箭头所示。假设现有的知识库无法处理，那么需求经过组织学

8、习来吸收外部的知识，实现问题的处理，如图中空心双向箭头所示。这一过程同时也充实了企业现有的知识库，是技术知识积累的过程。所以R&D本质上是企业的学习过程，是企业技术知识的积累过程。 制定因“型而异的技术战略 不同的企业学习类型代表着企业不同的学习才干，而R&D本质上是企业的学习过程。由于企业学习类型的不同，在R&D这一学习过程中必然构成有差别的R&D才干，有差别的R&D才干会导致企业创新结果的差别，这种创新结果的差别很大程度上决议了企业可以制定什么样的技术战略。 当企业的组织学习是以单循环为主的学习时，研发过程中，研发部门更多是在现有的框架内对行为的反思，进而对行为创新，提高行为的效率，而效率

9、的提高意味着企业可以最大限制的降低本钱。于是我们发现了第一条关系链条：单循环会导致行为创新，而行为创新是模拟创新战略实施的要点。 当企业的组织学习是以双循环为主的学习时，研发过程中，研发组织可以快速感知外部环境最新的技术变化，并对本人现有的技术框架反思、修正，实如今修正后技术框架内的技术创新，从而研发出可以博得新的市场需求份额的新技术。而跟随创新战略意味着跟随者在进入市场的时间比领先者滞后，采取跟随的态度。它可分为创新防御战略、创新增长战略和市场扩张战略，而无论是那种细分都是在修正后的框架下的创新。于是我们找到了第二条线索：双循环学习导师跟随创新，而实施跟随创新战略需求这种跟随创新。 当企业的

10、组织学习是以再学习为主的学习时，研发过程中，再学习可以使研发组织前摄地迅速地对技术环境变化做出反响。研发组织在不断地反思学习中的缺乏和“学习如何学习的过程中，成就了与日俱增的发明力，可以实现技术现有框架的突破，结果是企业在某项创新方面存在某些特殊优势。而领先创新战略意味着企业采取领先创新并试图在该领域建立领先位置，而这些是实施领先创新战略的关键。 可见，企业的学习类型和技术战略是有一致性的，拥有不同窗习类型的企业应该制定与之对应的可以发扬其专长的战略，如图二所示。企业也只需因“型而异，制定技术战略才干发扬其独特的技术优势，从而在市场上占据有利位置。因此我们应该根据不同窗习类型企业的特点，本着发

11、扬其竞争优势的原那么，制定与之相宜的技术战略。 本文在对企业学习类型和技术战略界定后，将创新作为分析二者关系的纽带，探求性地分析了二者一致性的关系。由于企业主要经过R&D实现创新，因此本文集中分析了R&D过程，以为R&D过程本质上就是学习的过程。而不同窗习类型的企业研发组织在R&D这一学习过程中可以实现的创新是不同的，创新结果的差别决议了企业可以制定的技术战略有所不同，从而得出企业学习类型同技术战略有一致性关系。即单循环学习的企业，应发扬R&D才干在现有框架内行为创新可以最大降低本钱的优势，制定模拟创新战略；双循环学习的企业，应发扬R&D才干能迅速感知修正新生技术，从而在修正后的技术框架内的技术创新可以满足新市场需求的优势，制定跟随创新战略；而再学习的企业，应发扬R&D才干突破现有技术框架实现根本创新，具有先发制人的优势，制定领先创新战略。具有不同窗习类型的企业在制定技术战略的时候应充分认清本人的企业学习特点，本着充分发扬R&D才干博得优势的原那么，制定相应的技术战略。 没有最好的，只需最适宜的。企业只需找到最适宜本人的技术战略才干在猛烈的市场中立于不败之地。反之，一味地追求领先，不真实践的制定技术战略，不仅不会为企业博得竞争优势，反而会给企业呵斥不可逆的损失。在我国参与WTO市场日益开放，企业间竞争日