美术学科核心素养解读和实践

1、.精品文档.美术学科核心素养解读和实践美术学科核心素养解读和实践9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研 究成果发布会。这项历时三年权威由炉的研究成果，对学生 发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终 身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发 展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是 适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫 切需要。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为 基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为化基础、 自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人底蕴、科学精 神

2、、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养， 具体细化为国家认同等十八个基本要点。其中涉及到美术学 科的主要是人底蕴、学会学习、健康生活、实践创新等方面。一、美术学科所涉及核心素养（一）人底蕴主要是学生在学习、理解、运用人领域知识和技能等方 面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人积2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 9.精品文档.淀、人情怀和审美情趣等基本要点。1、人情怀在美术学科教学中，通过教材系统学习培养学生了解古 今中外的艺术家及其艺术作品，体会艺术家的情感及作品中 的内涵，这正是人积淀的具体体现和渗透。2、人情怀在美术教学中，豉励学生根据自

3、己感受和想法进行创作， 以维护学生的审美感受和认识为基础，豉励学生进行自由创 作，体会美术学习的幸福和乐趣。3、审美情趣审美情趣这点在美术学科中体现的尤为凸显和重要。在 美术教学中，我们引导学生了解艺术知识，掌握基本的美术 创作技能与方法，在长期的积累实践中，豉励学生掌握更多 更新的技能和方法。在长期的美术学习中，能使学生理解和 尊重化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意 识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和 创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。（二）科学精神在美术学科学习中，豉励学生用科学的思维方式认识事 物，解决问题，指导学生在“综合实践”学习领域时，

4、能够 运用科学原理设计制作会游的玩具、风筝、会闪光的玩具等,在制作课，豉励学生大胆想象，积极尝试，运用生活中如锡2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创2 / 9.精品文档.纸、粮食、棉花等不同材料进行创作。（三）学会学习主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习 进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于 反思、信息意识等基本要点。1、乐学善学学习兴趣的激发是让学生保持美术学习的动力泉，豉励 学生能正确认识和理解美术学习的价值，用积极的学习态度 和良好的学习习惯，善于掌握适合自身的美术学习创作方法, 让美术学习陪伴终生。2、勤于反思只有不断的在学习中进行反思，

5、有进行审视的意识和习 惯，善于总结经验；才能更好的调整自己的学习。我认为这 点勤于反思，不仅在美术学科中尤为重要，在学生的所有终 身学习中都是非常重要的。3、信息意识为了适应社会信息化发展趋势，我们在美术学科教学中, 也涉及了电脑美术设计课程，让学生可以通过海报设计，电 脑绘画，动漫设计等不同的形式进行美术创作，不仅拓宽了 美术活动的方式，更是顺应时代发展，与时俱进，培养学生 的信息意识。（四）健康生活2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创3 / 9.精品文档.主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的 综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本 要点。1、珍

6、爱生命美术学习中，我们进行标识的认识，让学生认识生活中 常见的标识，培养学生的安全意识与自我保护能力。开展“废旧材料换新颜”活动，让学生利用废弃材料进行创作，还设 计各种不同的新能车，保护地球海报宣传等活动的进行，潜 移默化的使学生养成健康明的行为习惯和生活方式。2、健全人格很多学生好动，坐不住，还有一些学生内向或者过于外 向，其实在美术学习中，比如书法、国画都可以让好动学生 学会慢慢安静下，培养学生的耐力、自制力，能调节和管理 自己的情绪和做事的持久性。而绘画会让内向的学生找到合 适的表达自己想法的途径， 在作品交流中，更加融入到社会， 使学生自信自爱，坚韧乐观。（五）责任担当每个学生都有传

7、承国家化艺术的责任，在美术学习中， 比如古代陶瓷欣赏、古代青铜器艺术、书法、建筑等方面的 欣赏学习，在这个过程中，会将祖国的化艺术介绍给学生， 让学生感受祖国化艺术的博大精深，体会传承、发扬光大是 学生一代义不容辞的责任，充分激发学生的责任担当。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创4 / 9.精品文档.在美术学习中我们也与时俱进，开办了 “社会主义核心 价值观”宣传画等不同形式的美术活动， 让学生的国家认同、 爱国情感更加强烈凝聚。（六）实践创新主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所 形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、 问题解决、技术应用等基本

8、要点。美术学习的手工制作课，可以充分的培养学生的动手能 力，在手工制作中，豉励学生找到适合自己的更好的方法， 不断进行实践创新。美术学习中，豉励学生善于发现和提由问题，并能合作 进行解决问题，合作学习在美术教学中是有效的一种学习方 式。激发每个学生的思维，进而将创意和方案转化为有形物 品或对已有物品进行改进与优化等，这在美术作品设计制作 中有充分的体现。二、美术学科核心素养的表现2014年4月，国家教育部在 关于落实立德树人根本任 务，深化基础教育课程改革的意见中明确提由了培养学生 的核心素养的要求，标志着立德树人目标的具体化、 核心化, 为深化课程改革指明了新的方向，提生了新的目标和要求。此

9、后，以培养学生核心素养为主旋律的整体改革开始在 槐荫区教育系统稳步推进。槐荫区成立了解读“核心素养”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创5 / 9.精品文档.课题组，开展先期研究，并指导各学校的研究。研究的基本 原则是“核心素养本土化”，各学校则是“核心素养校本化” , 在具体实践中，根据自身特点确立了 “基础扎实，习惯良好， 身心健康，思维活跃，爱家爱国”的核心素养培养方针。美术学科方面，综合考察美术特征、社会特征和教育之 关系，专家们提炼由了图像识读、美术表现、审美判断、创 意实践和化理解五个核心素养。在美术学科的教学实践中，首先解读学科核心素养，了 解学习美术学科核心

10、素养，根据中国学生发展核心素养 按照三大领域设定细化的目标，组织相应的教学内容和练习。图像识读是指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。图像是人类的传播与交流的工具之一， 可以表达思想、情感和意图，当今也可以称为“读图”时代。 因此，只有具备了图像识读素养，才能从浩繁的图像中，甄 别和获得有益的信息，丰富自己的精神世界，满足物质生活 的需求。大到美术馆和博物馆，小到街头、餐馆、宾馆到处 都能看到美术作品。这都需要对图像的形式特征、艺术内涵 有所了解，包括它们的样式、风格、材料，以及发展脉络， 这需要丰富的相关背景知识。美术表现可以豉励学生通过美术学习，形成了一定的空 间意识和

11、造型意识，了解并能运用各类媒材，表达自己的意 图、思想和情感。将传统与现代媒材、技术和美术语言创造2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创/ 9.精品文档.视觉形象，进行表达。爱美之心，人皆有之。爱美是人的天性，也是化心理和 行为。爱美的前提是审美判断。审美判断是指对美术作品和 现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。这就要求 学生学习了解对比与协调、对称与均衡、节奏与韵律、多样 与统一等和谐呼应的形式美法则。创新意识，是个人做任何事情都能够在正面价值的引导 下，追求创造和新意的自觉。创新也是艺术的生命泉。美术 更是一个没有唯一答案、能够包容个性的学科。美术学习就 是要不断

12、激发学生想象力和创造力，逐步获得创意实践素养。当代社会，不同的化彼此交融，形成了多元、重叠的化 空间，这就需要学生学会思考自身所属的化与其他化构成的 相同、相似、相近或相异的关系，传承发扬自己国家的优秀 化，取长补短。小学生时期是获得美术学科核心素养的关键期，因此， 核心素养的培养必须从小学生抓起。美术学科要以中国学生 核心素养为本位，设计规划美术课程内容、教学方法和效果 评价。根据学情确定教学重点和难点，选择恰当的策略和方 法。三、美术学科核心素养的落实途径第一，解读学科核心素养，正确认识理解，落实到自身 的教学领域，制定合理的教学目标。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原

13、创/ 9.精品文档.第二，基于“核心素养”的美术教学，分低、中、高三 个学段进行教学。吃透学情，明确教学重难点，设计适合不 同学段学生接受的教学方法。 在实际教学中，我们进行过“问 卷调查”、“课前访谈”、“课时小测”、“作业分析”等活动， 不定期的掌握最新学情。第三，以学生思维路线为主，坚持分层教学，让每一个 孩子都能享受到美术教育的幸福。第四，跨学科，尝试“全课程”教学。我校已经开展“全 课程”教学，根据不同学段，确定“标志花”、“找春天”等主题，每个学科分别从自己的学科特色进行设计教学，学科 融合。全课程不光让孩子们个性灵动，更是让参与实践的老 师重构了自己的教育生活。第五，嵌入式教学。在美术教学中坚持以学生为主体， 结合美术教育的特点，以各种“专题课程”的形式改变学生 的学习方式，拓宽自主学习空间，关注教师评价。将美育与 德育相结合，根据小学生的特点，采用“故事嵌入”、“体验式嵌入”、“竞争