小学数学五上5.11一个数除以小数教案4九折优惠

1、一个数除以小数1.知识目标：使学生进一步理解并掌握除数是小数的除法计算方法，能正确计算被除数小数位数比除数少的小数除法。三维目标 2.能力目标：培养学生应用旧知学习新知及类比推理的能力，以及归纳概括的能力3.情感目标：让学生在学习中获得的情感体验。调整思反学 程 设 计导 航 策 略一、复习导入 认定目标（预设 4 分钟 板块一1.先将每题的口算结果写下来，再根据1.出示口算题。老师的要求说口算方法。2.84=2.两名学生板演，其余分组练习后回答0.5=0.256.4 0.8=4.7教师：计算一个数除以小数关键0.1=是把除数转化成整数。除数小数点向右移动几位，被除数小数点也要向右移动3.51

2、00= 2.05 几位；被除数小数点移到哪儿，商的小1000=2.40.3=0.786=数点就对到哪儿。口算后让学生说说 0.25 0.53.5 100 的口算方法，强调向右移动小数点数位不够时，在后面用 0 补足。2.出示列竖式计算题。7.05 1.5 =2.8=3.22 讲解提问：计算一个数除以小数关键是什么？移动小数点时要注意什么？教学重、难点掌握被除数小数位数比除数少时的计算处理方法：在被除数的末尾用 0 补足数位。教学资源小数点向右移动引起小数大小变化的规律和商不变的规律。除数是小数的计算方法 1。预习作业设计教学内容 第 95 页例 6、试一试、练一练、第 96 页练习十八 1 至

3、 4 题执教日期（ ）月 （ 日，星期（ ）3.引入谈话：上节课已成功为计算了鸡蛋的数量，今天来看看，又买了什么？题？又能帮解决什么问二、目标驱动学习（预设 8 分钟板块二1.可能会提出“一共用去多少元”“番1.出示例 6 挂图（不出现问题）茄每千克比萝卜贵多少元”“萝卜（番茄）各买了多少千克”等问题。提问：从表中你知道了哪些信息？你能提出哪些数学问题？2.教科书上的内容，并与同桌交流根据学生回答，重点解决两种物品的数量问题。（一）买萝卜多自己的想法。在书上独立完成竖式计算少千克？（二）买番茄多少千克？2.解决问题。提问：怎样计算买萝卜和蕃茄的千克数？根据什么数量关系？（板书横式和竖式）3.出

4、示提纲。围绕下列问题，不懂的先看书再与小组里的同学。除数是小数，关键是干什么？除数是两位小数，被除数只有一位小数，怎样移动它们的小数点？除数是一位小数，被除数是整数，小数点怎么移动？完成计算。三、全班交流提炼建模（预设 8 分钟）板块三以四人小组为论意见。，再汇报各小组的讨1.教师根据学生的汇报，在黑板上直观演示移动小数点的过程。突出：由于被除数比除数少一位小数，要在被除数末尾添一个 0。2.讲解提问：商的小数点怎么确定？怎样计算一个数除以小数？你想提醒大家要特别注意什么？3.小结：一个数除以小数，先将除数转化成整数，除数小数点向右移动几位，被除数小数点也要向右移动几位（如果被除数小数位数比除

5、数少，要在被除数的末尾用 0 补足）；被除数小数点移到哪儿，商的小数点就对到哪儿。再按除数是整数的除法进行计算。四、分层练习 内化预设 10 分钟 板块四在教师引导下上下完成，看谁填得快！1.在括号内填上适当的数。先按要求说，再按教师安排方法板演，3.7 0.4=（ ） 4其余分组0.042 0.35=（ ） 35先仔细观察“诊状”，再找出“病因”，最后“治疗”。3.7 0.04=（ ） 4认真观察图画，读懂文字，理解题目的0.42 0.35=（ ） 35条件与问题后，分组计算第一个问题的两个小问题，最后共同解决第二个问 3.7 0.004=（ ）4题。4.2 0.35=（ ）35反馈突出：被除数小数点右移时，数位不够要用 0 补足。由四人板 解时结合第 4 题谈谈验算方法，并教育学生养成良好的验算 。下面各题计算正确吗？请你来 “ ”！94 页第 2 题改编后的题。实际应用：完成书练习十八第 4题学生审题后提问：