职业教育改革如何适应现代产业的发展

1、职业教育改革如何适应现代产业的开展论文摘要：我国职业技术教育面临着前所未有的机遇，也面临着前所未有的挑战，许多亟待解决的重大课题，诸如教学模式陈旧、办学内涵虚空等弊端迫切地需要破解。面对中国社会政治经济开展唯有改革创新，才能开创出中国职业教育生动活泼的新局面，才能对现代产业起到强有力的支撑作用。论文关键词：职业教育,课程标准,教育体系,评价当前，我国职业技术教育面临着前所未有的机遇，也面临着前所未有的挑战，许多亟待解决的重大课题，诸如教学模式陈旧、教育思想僵化、学用严重脱节、办学内涵虚空等弊端迫切地需要破解。面对中国社会政治经济开展从未有过的急剧转型，中国的职业技术教育必须要作出适应性的变化，

2、必须重新构筑职业技术教育的理念，重新搭建职业技术教育的平台，重新锻造职业技术教育的模式；必须对职业技术教育现有的管理系列、教学系列、社会关联系列进行大胆扬弃。唯有改革创新，唯有实现职业技术教育的全面社会化，才能开创出中国职业技术教育生动活泼的新局面，才能对现代产业起到强有力的支撑作用。一、构建具有创新意义的现代职业技术教育体系。国际上已经成型的职教体系有以下几个：一是澳大利亚的TAFE，它包括中职、高职和本科，以培训包的形式解决了衔接问题。但这在中国还是难点，而且是体制上的难点。二是台湾地区的职业教育。它的职业教育高速公路是很畅通的，与普通教育一样也有硕士、博士，只不过是理论研究和技术研究的差

3、异。英国、德国、新加坡在解决层次的衔接问题上也有很好的措施，都值得我们学习。现代产业体系的开展需要现代职业技术教育体系的支撑。现代职教体系能为现代产业体系提供高素质、高水平的技能型人才，促使其大腾飞。职业技术教育要以中等职业技术教育为主体，这是不能动摇的。但随着产业的开展，职业技术教育又必须有层次上的提升，需要高职院校来培养更高端的技能型人才，职业技术教育既要有学历提升的体系，也要有培训开展的体系，包括初、中、高级技能的培训，还要构建农村职业技术教育培训体系。首先，基地的保障。基地的建设为职教体系的构建提供了支撑点。只有这样一个网状基地，才能把体系支撑起来，体系才不会成为无源之水，无本之木;。

4、其次，政策的保障。要制定有利于职教体系开展的政策和法律，让职业教育享受到和普通教育一样的待遇，进而改变当前的弱势地位。第三，投入的保障。体系没投入，只能是空谈。虽然职业教育的本钱应该是普通教育的两三倍，但目前，职教的投入明显少于普教，必须加大。第四，人力资源的保障。一方面要创新职教人事管理机制，使职教类型的人才能聚集到一起，人才不聚集在一起的话就形不成合力。另一方面是要有几支队伍：一支职业化的校长队伍；一支双师型;的教师队伍；一支研究型的专家队伍。三、加强校企合作建立课程标准校企合作是很多职业技术学校的工作重点。但也有研究说明，校企合作存在形式化、浅层次等问题。现代职教体系该如何促进校企合作深

5、层次开展？职业教育的显著特征是校企合作和工学结合。校企合作的深度融合，还要求企业全程参与学生的培养，从人才培养目标的设计到教学的监控，都要参与进来。其次，学校要成为企业的人力资源蓄水池;，能为企业提供员工培训，课程是现代职教体系中最微观的支撑点，是体系的细胞。构建现代职教体系的一个很重要的问题，就是关于专业设置的改造和课程特色的衔接。比方职业教育类型中，同样是一个专业，有中职、高职和本科。不解决衔接问题的话，专业设置不定好位，体系仍然没有构建起来。课程也要定好位，要有明确的教学指导。只有课程的层次衔接问题解决了，才能解决教学内容的衔接，这样，人才的层次就能逐渐上升了，乃至将来读博士，都不会存在

6、偏差。如果把职业教育的课程标准建立起来了，就能把中职和高职联系起来，就能把职业教育作为一个被认可的教育类型，中职就不会老往普高那边靠了。解决课程衔接、专业设置问题，才能从细胞上、从根底上解决广东特色现代职业技术教育体系中存在的问题。这个需要有更多的人做深入的、系统的，并且是实证的研究。有了实证研究，才能让体系焕发生命力。这也是现代职教体系要破解的第二个障碍。建立课程标准还需要先构建课程体系标准。一个专业要先清楚课程体系包含了哪些课程，课程包含哪些内容，才能深入下去制定课程标准。如果课程标准先做的话，就好比建楼房，不是先搭框架，后建房间，而是先做房间，后形成框架，这样构建的建筑就必然出现问题，这

7、实际是一个自上向下设计的方法问题。现在各个学校都消耗大量资源建设精品课程，其实许多精品课程完全是重复建设，许多课程虽然名称不同，但内容重复度到达50以上，这都是因为没有先形成一个统一的课程体系标准而造成的。还有一个是中职和高职的课程标准没有衔接，彼此之间就会出现打架的问题，所以说应该先做课程体系，再做课程标准，这样能充分集中教育资源，用较低本钱有序地满足职业教育需要，而且提高教育质量。课程体系必须要有一个强大的理论支撑，比方是不是要用行动导向这种教育思想，思想确立了，才能搞课程体系。先得确立这个思想，再以行业标准、企业的岗位标准作为它的标杆，这样构建的课程体系才有价值。四、开展类型评价促使质量

8、提高现代职教体系就是要建立一个区别于普通教育的职业教育类型的课程体系和课程标准，那么，有关职业教育的评价和考核方式也要有别于普通教育。职业教育不能像普通教育那样采用卷面考核，应建立行动导向教学，更侧重操作技能的考核。在条件具备的情况下，可以大胆创新教学方法。其实，高职教育从2006年开始已经在探索和实施行动导向教学一体化了，学生直接在实训场所上课，基于工作任务把课程化解为工作工程，在工程的引领下完成教学。但在实践中，我们发现最大的问题是教师思想观念的转变，因为教师既要理论教学，又要把理论教学有机的融入实践，既要有很高的理论水平，又要有动手能力。要完成评价体系的构建，要做几项工作：一是要根据行动导向教学的指导思想来构建一个评价方案。有方案才有理论指导，没有方案，大家凭嘴皮子来说，很难有共识。不管方案成不成熟，都没有关系。在实践中可以逐步改良。二是行政部门要采用这个方案，行政部门以这个方案作为奖罚的标准。用了，评价体系才有价值，才能促使它的生长。三是企业和社会认可。以前我们说职业教育培养的人好用，但企业就是不成认。于是就需要政策引导、舆论引导、鼓励机制引导。认可机制的建立还需要企业的参与，企业积极参与到校企合作中来，就是因为企业认可职业教育，认可体系的价值。总之在教学层面，政府部门主要抓两头：一是课程标准，二是教学评价。不建立课程标准就没有统一的能相互比拟的评价标准，有了课程标