马来西亚,泰国,柬埔寨,越南

1、学前比较教育学（东盟十二国之：泰国、柬埔寨、越南、马来西亚）小组成员：李泠、唐琼、覃春妮、刘佩杏、龙船妹【泰国】一、地理环境 HYPERLINK /raider/show_41.html 泰国面积为51.4万平方公里，人口约6000万。泰国北与缅甸为邻，东北接老挝，东南连柬埔寨，南部与马来西亚接壤，泰国境内大部分为低缓的山地和高原，地势北高南低，全国最高峰位因他暖山，海拔2595米。湄南河发源于北部山地，南流注入泰国湾，是中部农业区的重要灌溉水源和航运干线。主要岛屿有普吉岛、 HYPERLINK /spots/show_52.html 苏梅岛和帕岸岛。从地域上划分，泰国共有四个主要区域：1北部

2、山区从林，林中日常工作仍考大象操作。2. 东北部蜀湄公河流域，是山峦起伏的高原地带，沿岸无数平地拥有无数大小不一的优美海滩，成为发展夏日旅游业的重要区域。3. 中部为湄南河中级平原，主要的稻米产区。山脉和河谷纵横交错，是泰国的心脏和人口最密集的地区。4. 南部搬到是狭长的丘陵地带，除拥有迷人景色外，还是渔业、橡胶业的重要基地。泰国一年三季，属于热带的季风气候，分别是热季（2月中旬至5月中旬）、雨季（5月下旬至10月下旬）和凉季（11月至次年2月中旬），平均气温为28摄氏度左右。4月外一年中最炎热的季节，平均湿度为66-82。雨季时每天午后会有急剧的短阵雨，时间长短不定。凉季里泰北降雨比较少，两

3、个月无雨是经常的事情。二、历史文化：泰族早起时候的军事力量相当薄弱，公元13世纪初曾被邻国吴哥王朝的高棉族所征服，在短时间的占领后，泰族人又从高棉人手中夺回了素可泰城，并建立起泰国历史上的第一个王朝。素可泰王朝在巴利文理得意思是”幸福的黎明”，作为第一个王朝的年号，泰国人希望用它来预示一段新时期的开始。 HYPERLINK /raider/show_41.html 泰国是佛教国家，全国95%的国民信奉佛教，佛寺佛塔众多，因此有“千佛之国”的美称。与中国汉地和藏地的大乘佛教不同，泰国信仰小乘佛教。两者的区别在于小乘佛教重视自度而非度他，只求自我解脱而非普度天下众生，把”灰身灭智”作为最高目标而非

4、建立佛国净土。泰国南部的马来族信仰伊斯兰教，约占总人口的4.66%也有少数人信奉基督教和印度教。 HYPERLINK /raider/show_41.html 泰国北部是丛林密布的山区，一如你对金三角的神秘幻想，那里的山地部落至今都还停留在刀耕火种的原始阶段。可你来到安达曼海的沙滩，看到那里的椰林、阳光和海龟时，又会觉得这明媚是另一种童话。中部泰国是一个传统的佛国，沉静的平原上留下了四代王朝的背影，只有寺院里残缺的依稀印证着当年的辉煌泰国的传统文化十分注重血缘联系，长辈地位很高，年轻人应该尽可能尊从父母、长者、教师或僧人的意愿。由于太过属于佛教国家，信仰小乘佛教，因此数百年来，寺庙和僧侣在泰国

5、都拥有极高的威望每逢节庆、婚葬、新店开张或楼宇落成，主人都会邀请僧人来诵经并且祭奠，寺庙除了是宗教场所外一般也是整个村镇的中心。此外，泰国寺院也是人们接受教育，矩形仪式或庆祝节日的场所。曾经很为那种平静恬淡的生活所打动，每个周末。周围漂亮的女孩子都会盛装来到寺院，用鲜花侵泡清水，请求僧侣加持。这里的人们用自己的心相信来世轮回，整个生活也因此变得知足安稳。泰国的教育现状主要 HYPERLINK /ma/enwiki/zh_tw/Thailand o 泰國 泰国 政府通过教育部。 十二年的自由基础教育由宪法保证，并且九年的学校出勤极小值是必须的。正规教育包括十二年基础教育和至少高等教育。 基础教育

6、被划分成六年初等教育和六年中等教育，进一步被划分成三年的后者更低和upper-secondary水平。 前主要教育的幼儿园水平，也分分基础教育水平，间距2-3年根据地点和易变地提供。 状态也支持非正式教育。在2001年以后，部改变了教育系统到孩子集中，并且学校结构被划分了成四个水平： 前三年在小学第一层， Prathom 1 - 3，对应于美国人等级1至3，第二个层次， Prathom 4至6包括等级4至6，在高中， Matthayom 1 -的第三个水平3包括前三年，并且高中上层包括Matthayom 4 - 6。 在每个水平以后，学生需要通过网络(全国教育测试)对毕业生。 要求孩子只出席六

7、年小学和至少前三年高中。 但，如果他们毕业了第六年高中，有二个重要测试跟随： O-NET (普通的全国教育测试)和A-NET (先进的全国教育测试)。 在毕业从高中以后，许多学生在主要城市将选择继续他们的教育对学士水平和需要通过包含50% O-NET和A-NET结果和第四个水平GPA的CUAS (中央大学入场系统) (平均积分点)的另外一半。 自2001年以來，泰国教育改变了它的面貌。 许多学生在主要城市不喜欢CUAS系统并且不抗议它，因为没有GPA结果标准从每所学校，但有在情況对面在国家区域。 如此，一些大学板决定通过接受学生避免问题在CUAS之前。有 HYPERLINK /ma/enwik

8、i/zh_tw/Public_school o 公立學校 公众 并且 HYPERLINK /ma/enwiki/zh_tw/Private_school o 私立學校 私有 学校。 一些地方学校有小学和仅3年高中。 农村学校比学校在大镇和城市和指示标准，特別为英文，更低的一般较不装备精良的。老師为看另一个方式被批評了，当学生和同事 HYPERLINK /ma/enwiki/zh_tw/Plagiarism o 抄襲 抄袭. 一些相信容限剽窃抑止 HYPERLINK /ma/enwiki/zh_tw/Learning o 學會 学会 并且 HYPERLINK /ma/enwiki/zh_tw/C

9、reativity o 創造性 创造性 在许多 HYPERLINK /ma/enwiki/zh_tw/Asia o 亞洲 亚洲 国家。 对被抄袭的材料的用途一定不展示对它的內容的任何理解，或者那它在学生的记忆保留了。 它可以被认为是普遍和流行在泰国社会、产业和商务的偷窃知识产权-，竟管政府的努力与它交战。教育在州立学校是自由(但是校务委员会总請求 教育贊助費)和必修从等级1至等级9，以对二年的通入幼儿园(anuban). 所有孩子上学校，包括然而也许从政府次要或高等教育被排除的少数和无国籍的族群，直到他们的个人文献解决。 政府不能应付学生的整个数量，并且私人部门，是由政府监督的，提供一个重大攤

10、繳。 私立国际学校允许跟随英国或美国課程。 教育水平在私人部门那一般，但不总是，更加高于政府学校。 昂贵，专属私立和国际学校提供一格外高级成就，并且很大数量他们的学生在显耀的美国和英国的大学继续他们的教育。 Caritative组织(基督徒宗教和教区学校)提供中坚非政府，低費、大众教育和一些被建立的大学和标准相对地高。 更加便宜，更新和各自的私立学校，偶爾地管理更多为贏利和国库补助金，比对于结果，并且从政府学校经常是难区分的根据大廈、资源、教的能力和过度拥挤的教室的质量; 唯一的真正的好处是声望能父母为教育他们的孩子在私人部门-学术优势是有时几乎没有可测量的。教育在泰国一般是组织完善的，整体上

11、，如果在政府的自己的入场，一个低学术标准与国家的发展和现代化比较： 博士。 Kasam Wattanachai，厕所的顾问对国王， 2002年8月10日 学生的能力下來对老挝的水平-其他国家領先。 被构造的教育在教育线在发达国家是慢的演变。 不同于全部受益于国家影响以世纪教育传统南亚和东南亚的其他部分特殊印第安次大陆，缅甸(缅甸)，老挝、越南、柬埔寨、马来人半岛、印度尼西亚和菲律賓，泰国在商船航线或探险家的足跡从未被拓殖和未沉重以为特色对中央和东亚。 正规教育有它的早起源在寺廟学校，可利用对只有男孩， 1887年分始，当国王设定了教育部在外国-主要英语-顾问的帮助下。 第一所大学， Chula

12、longkorn，未被建立直到1917年。从国王转移绝对权力到民主政府的1932年革命鼓励了学校和三重机关进一步发展和擴展。 1961年，政府分始了一系列的五年計划，并且许多现存为特定目的建造的教学樓、木村莊小学和特殊早期的具体中学在這时间附近建于。 几乎所有村莊有一所小学，多数次级区 HYPERLINK /ma/enwiki/zh_tw/Tambon o Tambon tambon 有一所学校提供教育从等级1至等级9和所有区 HYPERLINK /ma/enwiki/zh_tw/Amphoe o Amphoe amphoe 有中学等级7至12，并且许多有職業学院为学生从等级10。 在兩位学生

13、和老師农村曠課高歸结于家庭和农廠承諾-在事實有些学校關閉在米的期间種植和收穫。岁月从2001年到2006在教育在学校显示了某些最巨大的改善，例如計算機和在具有資格的說母语的人老師的数量的增量为外语。 實驗也嘗試了与調整行政区为教育或部分分权教育的責任对省。 在2008年以前，然而，一点真正的变動是毛氈，并且建立大学入口資格的一个清楚的形式的许多實驗在大学在学校也发生了故障由于政治干涉的組合，企圖商談獨立(或取消它)，巨大的行政錯誤和不適当或被配錯的教学大綱。泰国的学前教育以家庭为中介 促进学前儿童的发展泰国社区学前教育注重儿童发展的生态环境。他们认为 童不是生活在真空里童的健康、生长和发展均依

14、赖于儿童的夭资依赖于儿童所生活的外界环境 依赖于儿童和外界环境的交互作用。在婴几期和学前期家庭对几童尤其重要。这是因为全除了在幼几园或 七童中亡外 人部分的时间都生活在家庭肚。父李不仅要为几童提供食物、生活上的照顾、学习经验 还要为比童提供爱和关心。但是 由于家庭因索和社全经济因素的影啊由于父毋文化水平和自身素质的问题 许多父母不能满足比童的基本求。因比 社区学前教育应以家庭为中介 即通过对父母的培训和教育 沟通社会、幼比园或比童中心一与家庭的教育以促进儿童的健康成简单比较5月中旬，正是泰国新学年开学的日子。家长高高兴兴地送孩子到学校，口袋里不用带一分钱。从这个学年开始，泰国的15年免费教育正

15、式开始推行。 ”从幼儿园开始到高中毕业，家长不用给学校交任何费用”，泰国教育部常务次长秦那帕解释说，学费、课本费、文具费、校服费和课外活动费（包括野营、军训、电脑课等）五项费用，从本学年起，全部由政府买单。而且不分公办学校还是私立学校，一视同仁。普通学校和职业学校同等对待。 这也是阿披实政府上台后，刺激经济成长的重要举措之一。泰国政府为此准备了180亿铢（1元合5铢）的财政经费，从今年3月份按学生人头数陆续发放给学校。学费、课外活动费由学校直接支出，课本统一采购后发给学生，而文具费、校服费则由学校发给家长，由家长自行决定到何处购买。泰国各大商店都有校服出售，式样是统一的。 泰国教育部聘请了专门

16、的公关公司，在全国广为宣传，让家长们清楚了解政府的政策。同时设立了1579热线电话，接受家长咨询和投诉，不允许学校强制代购文具或校服。据了解，文具费包括作业本、橡皮、尺子、笔等，校服费则按每年两套的标准发放。幼儿园每学期每个孩子发400铢，小学生555铢，初中生660铢，高中生730铢。 ”这是真正的免费教育，不光在东南亚国家中首屈一指，在全世界也不多见”，泰国那黎宣大学教师秦差接受记者采访说，这个措施对贫困家庭尤其意义重大。他认识的春蓬府中学三年级学生思亚攀，就是因此重获上学的机会。以前，尽管政府推行12年义务教育，但学校还要收取这样那样的费用，父母无力负担，准备让他停学了。 泰国原来教育发

17、展不足，全国6500万人口，6岁以上的接受教育率为95，其中受过大专以上教育的不到10，中学毕业的约25，超过60的人只念到小学毕业。从1997年起，12年义务教育被写入宪法，1999年国家教育法进一步细化，2004年开始逐步落实。这次进一步提升为15年免费教育，显示出政府对教育的高度重视。2009年财政预算中，教育支出达到20.3。 泰国基础教育委员会指出，通过实施真正的15年免费教育，目标是提高教育质量，让泰国的孩子享受到世界先进水平的基础教育。（人民网曼谷5月18日电记者任建民）郑播德点评”义务教育”真假辨相比之下，中国的”义务教育”则是另一番景象正如上文中所言：”以前，尽管政府推行12

18、年义务教育，但学校还要收取这样那样的费用，父母无力负担，准备让他停学了。”中国”义务教育”外衣之下的各种巧立名目的收费，令家长怨声载道、叫苦连天。无独有偶，就连中国自己肚皮里面的陕西神木县，也实行了”不折不扣”的”真义务教育”，令人羡慕不已。看来，”义务教育”有”真正义务”和”假义务”之别。不比不知道，一比吓一跳厚道、不厚道，真是天差地远啊！”以人为镜，可以知得失。”泰国、中国的陕西神木县，祝愿你们”真义务”走得更远！但愿”人民教育人民办，办好教育为人民”成为真正的现实。 【柬埔寨】一、地理环境柬埔寨旧称高棉，位于东南亚中南半岛的一个国家，首都 HYPERLINK /view/34698.ht

19、m t _blank 金边。 HYPERLINK /view/414186.htm t _blank 高棉语为通用语言，与 HYPERLINK /view/1458.htm t _blank 英语、 HYPERLINK /view/35595.htm t _blank 法语同为 HYPERLINK /view/133587.htm t _blank 官方语言。二、历史文化三、教育现状20世纪60年代文教事业有较大发展。自70年代后，因长期战乱，文教事业遭受严重破坏。近年来政府重视教育，兴建了一些学校。据柬埔寨教育部统计，目前柬埔寨共有2,772所幼儿园，138,038名入园儿童。6,476所小

20、学，学生人数2,326,152名。1321所中学，学生人数898,594名。63所大学（其中18所公立大学，45所私立大学），学生人数11万余人学前教育古代柬埔寨主要教育形式：在整个柬埔寨古代史上，教育都是以寺院为中心，由僧侣组织实施的。不论是穷人或富家子弟都进寺院学习经文，读书写字，由僧侣担任教师。因此，寺院教育在柬埔寨教育史上发挥了重要作用。 2、法属时期(18631953)，柬埔寨的教育有了缓慢的发展。1863年法国殖民者为了巩固其殖民统治，开始重视教育，将西方教育制度逐渐引入柬埔寨，标志着柬埔寨近现代教育制度的开端。 至1953年获得独立时，柬埔寨全国小学在校学生为27.1万人，初中在

21、校学生3300人，高中在校学生144人。 3 、1953年独立以后，柬埔寨的教育事业进入了一个新的发展时期。在19531969年的西哈努克时代，无论是国家对教育的投资，还是学校数量和在校学生人数都有大幅度的增加，教育质量也有了很大提高。4、1979年金边政权建立后，彻底否定了民柬时期在教育上的做法，采取了种种措施重建正规教育。金边政权刚刚建立，就对发展教育事业制定了新目标，明确提出要”建立710岁在校生的普通小学，开展扫盲运动，建立托儿所和幼儿园，加强学前教育”。5、到90年代初，柬埔寨的学龄儿童入学率已基本恢复到60年代末期的水平。1989年，小学在校学生已达130万人，中学和职业学校学生3

22、52579人，1994年柬埔寨小学生人数为17.03人，中学生人数为2.98人。 6、柬埔寨现行的教育体制规定儿童满6岁开始上小学，小学学制5年，中学学制6年，其中初级中学3年，高中3年。 进入21世纪，柬埔寨基础教育得到了迅速发展：2001年，小学5026所，学生201万人，中学475所，学生30万人；2002年，幼儿园1813所，在园幼儿9.06万人，小学5757所，学生270万人，中学541所，学生46.3万人；2005年，幼儿园2205所，在园幼儿7.22万人。小学6180所，学生270万人，中学698所，学生61万人。 在柬埔寨2007、2008年财政预算案中，政府投资的优先项目的资

23、金中，教育发展处于第一位。但是全国还没能普及基础教育，毕业率很低。在联合国儿童基金会和伤残行动委员会 (Disability Action Council) 的支持下，教育、青年和体育部于 2008 年制定了国家残疾儿童教育方针，以确保所有残疾儿童能够与健全儿童一样，享受平等教育。简单比较【越南】一、地理环境南位于中南半岛的东部，面积约329万平方公里，总人口7500万，有觎多个民族，其中京族（越族）占总人口的89以上，通用越南语（即京语）。越南东临南海，南濒退罗湾，海岸线长达3200公里，北与中国广西、云南接壤，越中边界线长1347公里，西与老挝谏埔寨为邻，越老边界线长1650公里，越柬边界

24、线长930公里。越南地形南北狭长，像个拉长的”S”形。南北全长1650公里（从同登至金项角）；东西最宽处在北部，约600公里，最窄处在中部的平治天省，仅50公里。越南的地势由西北向东南倾斜，山地和高原占国土面积的213。主要山脉有：北部的黄莲山脉，其主峰潘上朋峰海拔3142米，是越南乃至中南半岛的最高峰；纵贯南北的长山山脉，沿越南和老挝国界自北向南延伸，婉蜒在越南西部，成为越南同老挝、柬埔寨的天然国界。越战时，著名的胡志明小道，就是沿长山山脉通往越南中部和南部的。平原占国土面积的113，大部分是由河流泥沙冲积而成，主要有：北部的红河三角洲平原，面积15万平方公里，占整个北方耕地面积的对57%；

25、南方的九龙江平原，面积约32万平方公里。越南河川纵横，大小河流1000多条，主要有：红河，发源于中国云南大理，在越南境内长500公里；调公河，发源于中国的青藏高原，经缅甸、泰国、老挝、柬埔寨流入越南南部，越南境内的一段长约230公里，因有9条支流入海，也称”九龙江”。二、历史文化越南民族具有悠久的历史，公元前4世纪已生活在红河流域的中下游，并逐步形成了部落联盟。从公元前111年起，越南处于中国封建王朝的管辖之下，直到中国的宋朝以前都是中国的郡县，当时越南称为”交趾”、”安南”，这就是越南历史上的郡县时代。公元968年，丁部落建立”大瞿越国”，自称”大胜明皇帝”。从此，越南摆脱了中国封建王朝的统

26、治，成为自主的国家，但仍然与中国保持”藩属”关系。1802年，越南的阮氏政权完成了全国的统一。1804年，定国号为”越南”。1858年法国殖民主义者侵略越南，1884年阮氏王朝与法国签订了顺化条约，承认了法国对越南的保护权。1885年，中国清政府和法国签订了天津条约，承认越南是法国的保护国，结束了越南的”藩属”关系。法国占领越南后，全面推行分而治之的殖民政策，将越南分割为交趾支那、安南、东京三个部分，将它们和柬、老拼凑为”法属印度支那联邦”，集大权于法国总督一身。越南人民为反抗法国的殖民统治进行了长期的英勇斗争。1945年8月19日，越南八月革命成功。同年9月2日，胡志明主席在河内巴亭广场发表

27、”独立宣言”，宣告越南民主共和国成立。1945年9月23日，法国对越南发动殖民主义战争，越南人民进行了9年的全国抗战。1954年5月7日，越南取得了奠边府战役的决定性胜利，迫使法国于同年7月20日签订了关于恢复印度支那和平的日内瓦协议，全部解放了越南北部国土。此时，越南从北纬17划分为南北两方。日内瓦协议签订后，美国取代法国，在南方扶持亲美政权。1960年12月20日，越南南方民族解放战线成立，越南进入了抗美救国时期，也就是著名的越战时期。经过长期的军事、外交斗争，1973年1月27日，越美在巴黎签订了关于在越南结束战争恢复和平的协定，美军被迫从越南全部撤走。1975年春季，越军对西贡伪军发动

28、总攻击，同年4月30日解放西贡，5月1日解放南方全境，统一了越南。1976年7月2日，越南国会正式宣布南北统一，并更名为越南社会主义共和国。三、教育现状近年在越南，”教育的社会化”政策不断推进，这意味着社会整体来支援教育，包括教育的诸费用让中央政府以外的各种主体承担。”教育的社会化”在2005年教育法中有明文规定，其条文中提到”教育的社会化”，”教育的发展，学习社会的形成是国家乃至全民的事业。国家在教育事业中起到重要的作用，丰富学校的形态和教育方式，同时奖励公民的自发行动和组织化。各种组织、家庭、公民都要关心教育活动，为了实现教育目标而配合学校的活动，有责任创造一个健全而安全的教育环境”。教育

29、的社会化的具体形态有：教育财源多样化，学校设置形态多样化（非公立化），居民组织企业等民间团体的教育活动奖励事业的推进，居民的参与等等。 幼儿教育也受到”教育的社会化”政策的重要影响。幼儿教育机构中公立以外的设置形态得到政府的奖励，居民组织和企业的幼儿教育机构设置得越来越多。非公立的幼儿教育机构中的在园儿童不断増加，最新数据（2006-2007年度）表明，保育所在籍儿童的75.0%，幼儿园儿童的53.7%都在非公立机构（1999-2000年度非公立在籍率为保育所65.6%，幼儿园51.1%）。除此之外，上述的”家族团体”的设立，有居民自发的保育组织化的因素，同时也受到”教育的社会化”运动的巨大影

30、响。在”家族团体”设置和运营中，”女性同盟（Womens Union）”这一居民组织发挥了主要的作用。”育儿教育需要全社会来承担”这一意识已经深深地植根于越南人的心里。笔者曾经被一个在日本抚养孩子的越南人问到：”为什么日本人邻里之间不相互帮助呢？”如前所述，在越南有由家族集团等由邻里之间进行的保育，近年在教育的社会化政策中，育儿教育需要全社会来承担的意识已经生根发芽。在”教育的社会化”政策提出之前，农村由地区共同体抚养孩子的现象就已经很普遍了。和育儿、幼儿教育是”私事”的日本相比，在越南，地区居民共同协作教育孩子的意识更强一些。向我提问的越南人说，从在日本的育儿的经历来说，”连去买个菜都不能把

31、孩子托给邻居”，对这种日本的状况”我感到很不可思议”。贫富差距扩大的可能性和抑制贫富差距的政策”教育的社会化”有光鲜的一面，自然也有阴影存在。”全社会一起育儿”听起来固然很好，但是实际上，参加活动的积极性和居民意识有很大的地区差距。地区居民参与教育的活动得到推广，那么就意味着该地区居民的”质量”能直接影响到教育的贫富差距。”教育的社会化”加强的同时，我们也难以否定”教育意识强，经济负担能力高的地区”和并非如此的地区之间的教育贫富差距拉得更大的可能性。本来越南就是一个地理和民族存在多样化的国家，从初期条件来考虑，地区间的教育贫富差距非常大。另外，非公立的教育机构的不断设置，造成在都市部征收高额的

32、入园费，能够学习计算机和外国语的私立幼儿园不断增加。另一方面，山岳地帯和农村本来就没有幼儿教育机构（即使存在，去上幼儿园也不可能的）地区很多。越南政府也开始致力于解决贫富差距的问题。比如，2002年公表的幼儿教育政策中，”对于社会经济的有困难的地区和山岳地区、岛屿等要考虑其优先顺序，不得征收该地区的保育费”，”公立的幼儿教育机构集中设置在有困难的地区，都市和经济发展较快的地区增大非公立的比重或者加快公有设施的非公立化”，”有困难的地区基本依靠公立，政府负责雇用教师”等，通过对贫困地区采取优惠措施努力调整贫富差距。今后，越南的幼儿教育的课题正是如何推进”教育的社会化”和有效地”缩小贫富差距”。四

33、、学前教育在越南，负责幼儿教育的机构是幼儿园、保育所和幼儿学校，这三类机构都在教育训练部(MOET)的管辖之下，幼儿教育行政一体化。3岁以下的幼儿去教育机关的比例较低，一般是由祖父母或者邻居们自发组织实施保育。3岁以上儿童的入园率较高，5岁儿童有9成以上去幼儿教育机构。如今，越南的”教育的社会化”不断发展，非公立的幼儿教育机构增加，教育的贫富差距可能会不断扩大。越南经济快速発展，但贫富差距问题依然无法解决。近年来，越南打出了减小贫富差距的方针，在教育社会化中如何解决贫富差距扩大的问题是今后的课题。越南的幼儿教育制度越南于2005年制定新教育法，规定了教育制度的基本大纲。根据新教育法，越南幼儿教

34、育以”生后3个月到6岁的婴幼儿”为对象，幼儿教育的目的是”促进婴幼儿的身体、情感、智力和审美的发展，形成基本人格，为进入小学做准备”，明确规定了学前教育是小学的准备教育阶段。幼儿教育所要求的内容是”促进婴幼儿的心身发展，力图达到保育、照顾、教育的平衡，培养匀称健全活力充沛的身体，尊重敬爱祖先、父母、教师、长辈，懂礼貌，正直勇敢，喜欢自然美丽的事物，求知好学，乐于上学。”关于教育保育的方法则是”促进婴幼儿的全面的发展，使游戏有组织，树立榜样，进行集团指导和鼓励。”三种幼儿教育机构和一元化的幼儿教育行政在越南，实施幼儿教育的机关有下面三种。保育所（对出生后3个月到3岁的婴幼儿进行保育）；幼儿园（对

35、3岁到6岁的幼儿进行教育）；幼儿学校（兼为保育所和幼儿园、以3个月到6岁的婴幼儿为对象）。保育所、幼儿园根据年龄划分，基本上保育所是以3岁以下的婴幼儿为对象，幼儿园以3岁以上为对象。这与日本的儿童福利法所规定的”保育所是对无法保证保育的儿童进行保育”有所不同，在越南，是根据儿童年龄对保育所和幼儿园进行区分的。别具一格的是兼有保育所和幼儿园双重功能的”幼儿学校”，以个月到岁的婴幼儿为对象，但不是所有幼儿学校都以3个月到6岁的孩子为对象实施保育，对象儿童的年龄因学校不同而有区别。在越南，这三种幼儿教育机构都在教育训练部（MOET）的监督之下，从这一点来说，幼儿教育从行政上来说是统一的。在越南，在幼

36、儿教育尚未普及之时便开始提出行政中幼儿教育行政的一元化，因此一元行政体制确立时并没有引起什么争议。幼儿教育的普及状況和现状越南的幼儿教育的普及率要高于近邻的东南亚诸国，不仅是幼儿教育，初等教育的入学率也达到很高的水平，识字率明显要高于经济水平同等程度的国家。这和越南人一般对教育热心、重视教育和学校的文化传统的背景是分不开的。2004年教育训练部的数据显示，按年龄区分的幼儿教育入学（在校）率中，不到3岁的为16.0，3岁4岁儿童为62.6，5岁为92.0%，6岁（小学1年级）的入学率为93.4。只看5岁儿童的数据会发现，其入学率几乎和小学一年级持平，也就是说几乎所有5岁儿童都会去某种幼儿教育机构

37、。这是因为，在越南5岁这个年龄被认为是去小学的准备年龄，许多家长都会让孩子接受幼儿教育。另一方面，不到3岁的儿童入园率较低。越南女性的就业率较高，所以小孩除了靠母亲抚养以外必然还有其他的抚养方式，那是何种方式呢？首先，在越南，一般情况下是三代同居，爷爷奶奶会照顾小孩。如果仍然比较困难，那还有一种办法，就是依靠”家族组合”。”家族组合”是住得比较近的亲戚共同进行保育的机构，跟上述的制度化的幼儿教育机构不一样，是另一种组织化的个人经营托儿所。”家族组合”的设立不需要特别的资格，一般是由年龄较大的富有育儿经验的女性成立的。有的地区规定，孩子必须要接受幼儿学校的指导，还有的地区”家族组合”是可以得到行

38、政补助金的。在幼儿教育机构工作的教师几乎全部是女性，国家规定的资格条件是高中毕业并接受过两年的培养教育，保育所和幼儿园、幼儿学校的资格条件都是一样的。不过，虽然国家对资格有所规定，但事实上无证上岗的教师也不是没有。由于待遇等问题，在难以确保有资格的教师执教的情况下，事实上也允许雇用无证人员。过去无证教师很多，近年来保育所有7成以上、幼儿园有9成以上都是有资格的教师。保育内容于2003年进行了改订，不到3岁的孩子需要健康和基本的生活指导，以玩耍为中心，35岁的孩子寓教于学，以身边的人和环境（自己、家人、幼儿园和农村）为题材进行学习。如何以孩子为中心进行教育，是当下的一个课题。在教师培养学校中当然

39、学过这个理念，但在实际的教育现场中，仍是以教师为主导，以”讲课”为主。【马来西亚】一、地理环境简称大马（Malaysia），HYPERLINK /view/9554.htm首都吉隆坡，是位于东南亚的一个国家。马来西亚由十三个州组成，共分为两大部分：一个是位于马来半岛的HYPERLINK /view/486337.htm西马来西亚，北接泰国，南部隔着HYPERLINK /view/368488.htm柔佛海峡，以新柔长堤和第二HYPERLINK /view/6522480.htm通道连接HYPERLINK /view/3593.htm新加坡；另一个是东马来西亚，位于HYPERLINK /view

40、/338129.htm加里曼丹岛的北部，南部接印度尼西亚，而文莱国则位于沙巴州和HYPERLINK /view/2109360.htm砂拉越州之间。马来西亚也是HYPERLINK /view/58407.htm东南亚国家联盟的创始国之一。自然地理面积330257平方公里。位于HYPERLINK /view/20086.htm东南亚，地处HYPERLINK /view/1955.htm太平洋和HYPERLINK /view/29284.htm印度洋之间。全境被HYPERLINK /view/267219.htm南中国海分成东马来西亚和HYPERLINK /view/486337.htm西马来西亚

41、两部分。西马来西亚为HYPERLINK /view/297528.htm马来亚地区，位于HYPERLINK /view/167130.htm马来半岛南部，北与HYPERLINK /view/7026.htm泰国接壤，西濒HYPERLINK /view/15939.htm马六甲海峡，东临南中国海，南濒HYPERLINK /view/368488.htm柔佛海峡与HYPERLINK /view/3593.htm新加坡毗邻，东马来西亚为砂捞越地区和沙巴地区的合称，位于HYPERLINK /view/338129.htm加里曼丹岛北部。HYPERLINK /view/3367.htm海岸线部长4192

42、公里。属HYPERLINK /view/23899.htm热带雨林气候。内地山区年均气温2228，HYPERLINK /view/1422989.htm沿海平原为2530。大马美食：HYPERLINK /view/351850.htm椰浆饭，马来饭，马来BBQ，忍当鸡，HYPERLINK /view/154165.htm沙爹，沙律啰惹，HYPERLINK /view/68824.htm咖喱鸡等。大马水果：HYPERLINK /view/8160.htm榴莲，山竹，黄梨，椰子，火龙果、HYPERLINK /view/46284.htm桂圆和香蕉等。 政区地理全国分为13个州，包括西马的HYPER

43、LINK /view/327964.htm柔佛、HYPERLINK /view/364336.htm吉打、HYPERLINK /view/364399.htm吉兰丹、HYPERLINK /view/55572.htm马六甲、HYPERLINK /view/364406.htm森美兰、HYPERLINK /view/327948.htm彭亨、HYPERLINK /view/89461.htm槟城、HYPERLINK /view/15357.htm霹雳、HYPERLINK /view/364410.htm玻璃市、HYPERLINK /view/196853.htm雪兰莪、HYPERLINK /vi

44、ew/2800370.htm登嘉楼以及东马的HYPERLINK /view/101793.htm沙巴、HYPERLINK /view/377712.htm砂拉越，另有三个联邦HYPERLINK /view/2733101.htm直辖区：首都吉隆坡、HYPERLINK /view/463895.htm纳闽和布特拉再也（简称布城，Putra Jaya，HYPERLINK /view/349766.htm联邦政府行政中心）。 （一）马来西亚国旗马来西亚国旗，呈横长方形，长与宽之比为2：1。主体部分由14道红白相间、宽度相等的横条组成。左上方有一深蓝色的长方形，上有一弯黄色新月和一颗14个尖角的黄色星

45、。14道红白横条和14角星象征马来西亚的13个州和政府。蓝色象征人民的团结及马来西亚与HYPERLINK /view/58647.htm英联邦的关系HYPERLINK /view/3565.htm英国国旗以蓝色为旗底，黄色象征HYPERLINK /view/41033.htm国家元首，红色象征勇敢，白色象征纯净，新月象征马来西亚的国教HYPERLINK /view/9414.htm伊斯兰教。 马来西亚国徽HYPERLINK /albums/7009/7009.html#0$b3f6cea26f7ec8c2caefd05f 马来西亚国徽，中间为盾形徽。盾徽上面绘有一弯黄色新月和一颗14个尖角的黄

46、色星，盾面上的图案和颜色象征马来西亚的组成及其HYPERLINK /view/257295.htm行政区划。盾面上部列有5把入鞘的短剑，它们分别代表HYPERLINK /view/486344.htm柔佛州、HYPERLINK /view/486350.htm吉打州、HYPERLINK /view/3530191.htm玻璃市州、HYPERLINK /view/3530176.htm吉兰丹州和HYPERLINK /view/3530178.htm登嘉楼州。盾面中间部分绘有红、黑、白、黄4条色带，分别代表HYPERLINK /view/3530153.htm雪兰莪州、HYPERLINK /vie

47、w/486366.htm彭亨州、HYPERLINK /view/486370.htm霹雳州和HYPERLINK /view/884784.htm森美兰州。盾面左侧绘有蓝、白波纹的海水和以黄色为地并绘有3根蓝色鸵鸟羽毛，这一图案代表HYPERLINK /view/83955.htm槟榔屿。 盾面右侧的马六甲树代表HYPERLINK /view/886392.htm马六甲州。盾面下端左边代表沙巴州，图案中绘有强健的褐色双臂，双手紧握沙巴州州旗。盾面下端右边绘有一只红、黑、蓝3色飞禽，代表沙拉越州。盾面下部中间的图案为马来西亚的HYPERLINK /view/30082.htm国花朱槿，又称HYPE

48、RLINK /view/191224.htm大红花，当地人称”Bunga Raya”。盾徽两侧各站着一头红舌HYPERLINK /view/1733456.htm马来虎，两虎后肢踩着HYPERLINK /view/36077.htm金色饰带，饰带上书写着格言”团结就是力量”。在盾徽上还绘有一弯新月和一颗14角星。新月代表国教，14角星代表各州。 马来西亚国花：朱槿（又称大红花、扶桑）马来西亚国鸟：爱情鸟/犀鸟马来西亚首都：吉隆坡HYPERLINK /view/53172.htm吉隆坡(Kuala Lumpur) ，人口约300多万。具有观光和通讯两大功能的HYPERLINK /view/117

49、7924.htm吉隆坡石油双塔（The Petronas Twin Towers）。高达466米，是HYPERLINK /view/2918.htm亚洲最高塔之一，如两柄银色利剑直插云端。吉隆坡还是这个多民族、多宗教国家的缩影，市内HYPERLINK /view/57530.htm清真寺以及佛教、HYPERLINK /view/53370.htm印度教的寺庙随处可见，基督教的教堂也有20多座。政府行政中心：HYPERLINK /view/486391.htm布城位于吉隆坡以南35公里处，首相府及部分政府工作人员于1999年6月迁入，2005年前搬迁完毕，人口约7000。历史文化 公元初马来半岛

50、建立了羯荼、狼牙修、古柔佛等古国。15世纪初以马六甲为中心的满刺加王国统一了马来半岛的大部分，并发展成当时东南亚主要HYPERLINK /view/66389.htm国际贸易中心。16世纪起先后遭到葡萄牙、荷兰和英国侵略。1911年沦为HYPERLINK /view/2859114.htm英国殖民地。沙拉越、沙巴历史上属HYPERLINK /view/7630.htm文莱，1888年两地沦为英国HYPERLINK /view/157625.htm保护国。二次大战期间，HYPERLINK /view/3261842.htm马来亚、沙捞越、沙巴被日本占领。1957年8月31日，联盟主席东姑阿都拉曼

51、宣布马来亚独立。1963年，马来亚联同新加坡、沙巴及HYPERLINK /view/364373.htm砂劳越组成了马来西亚联邦，1965年，马来西亚国会以126票赞成0票反对，迫使新加坡退出马来西亚HYPERLINK /view/171967.htm联邦。 政体实行HYPERLINK /view/49838.htm君主立宪制（君主立宪制又分为HYPERLINK /view/90516.htm二元君主制和议会君主制，马来西亚属于HYPERLINK /view/635505.htm议会君主制）。因历史原因，沙捞越州和HYPERLINK /view/486340.htm沙巴州拥有较大自治权。 宪法

52、1957年颁布马来西亚宪法，1963年马来西亚成立后继续沿用，改名为马来西亚联邦宪法，后多次修订。宪法规定：最高HYPERLINK /view/68750.htm元首为国家首脑、伊斯兰教HYPERLINK /view/51151.htm领袖兼武装部队统帅，由HYPERLINK /view/604202.htm统治者会议选举产生，HYPERLINK /view/1249107.htm任期5年。最高元首拥有立法、司法和行政的HYPERLINK /view/4737704.htm最高权力，以及任命首相、拒绝解散国会等权力。1993年3月，马议会通过宪法修正案，取消了各州苏丹的法律豁免权等HYPERL

53、INK /view/838323.htm特权。1994年5月修改宪法，规定最高元首必须接受并根据政府建议执行公务。2005年1月，马议会再次通过修宪法案，决定将各州的水供事务管理权和HYPERLINK /view/40711.htm文化遗产管理权移交HYPERLINK /view/122740.htm中央政府。统治者会议由柔佛、彭亨、雪兰莪、森美兰、霹雳、登嘉楼、吉兰丹、吉打、HYPERLINK /view/6783.htm玻璃市9个州的世袭HYPERLINK /view/11228.htm苏丹和马六甲、槟州、砂拉越、沙巴4个州的州元首组成。其职能是在9个世袭苏丹中轮流选举产生最高元首和副最高

54、元首；审议并颁布国家法律、法规；对全国性的伊斯兰教问题有最终裁决权；审议涉及HYPERLINK /view/806346.htm马来族和沙巴、砂拉越土著民族的特权地位等重大问题。未经该会议同意，不得通过有关统治者特权地位的任何法律。内阁首相和各州州务大臣、首席部长协助会议召开。议会也称国会，最高立法机构。由上议院和下议院组成，国会下议院议席共222个，议员任期5年。本届国会于2008年3月第12届全国大选后组成。以巫统为首的国阵拥有137席，史无前例的失去议会2/3的多数议席。反对党则赢得81席，其中民主行动党28席，回教党23席，人民公正党30席。脱离国阵的沙巴进步党2席，马来西亚HYPER

55、LINK /view/8059.htm社会主义党1席，以及无党派独立人士1席。下议院议长为HYPERLINK /view/1605096.htm丹斯里班迪卡阿敏（Tan Sri Datuk Seri Utama Pandikar Amin bin Haji Mulia），2008年4月28日上任。上议院有70名议员，由全国13个州议会各选举产生2名，其余44名由最高元首根据内阁推荐委任，任期3年。上议院主席是拿督王茀明2009年7月7日宣誓就任。 人口和语言2601万（2010年人口普查），土著人占67.4%（其中马来人占55%），华人占24%，印度人7.3%，其他民族0.7%。HYPERLI

56、NK /view/367076.htm马来语为国语，英语、HYPERLINK /view/10816.htm粤语、闽南语和普通话的使用也比较广泛。伊斯兰教为国教，其他宗教有佛教、印度教和基督教等。通用语言：英语，马来语，普通话，广东话，福建话，客家话，潮州话，海南话，福州话，潮州话。国语：马来语。国家格言：团结就是力量，现为”一个马来西亚（SATU MALAYSIA) 。”教育现状马来西亚的教育体系包含了学前教育、小学教育、中学教育和大专教育。其中政府提供长达11年的义务教育，既小学6年及中学5年。为了确保所有的适龄孩童100接受小学教育，政府于2002年修订教育法令，强制推行6年的小学教育，

57、违规的家长将会被提控。政府除了在各教育阶段开办各类型学校和教育机构，也允许私人机构在符合一定的条件下开办私立学院，尤其是在学前教育和大专教育方面，以协助国家教育的全面发展。此外，也因为一些历史因素，而出现60所由华社自力更生所创办和维持的华文独立中学。 各阶段教育概况简介：学前教育在马来西亚，学前教育最早是在1945年第二次世界大战后才正式出现，都是由私人或一些团体在城市地区开办。到了60年代，学前教育开始受到家长的重视，促使幼儿纷纷在各地设立起来。这些幼儿园最先都是私人开办，以英文和华文为主要教学媒介语。较后时，政府才通过官方或半官方机构，如KEMAS，FELDA，RIDA等，在各地区设立以马来文为教学媒介语的幼儿园。而教育部则迟至1992年才开始设立幼儿园，既再小学附设幼儿园或开办幼儿班级。根据教育部的统计，在2000年只有64的适龄孩童（6岁）有机会接受学前教育，其中5.2就读教育部附设的幼儿班，36.3就读于官方或半官方机构所开办的幼儿园，其余的22.5则在私立幼儿园上课。教育部计划从2003年至2007年，在全国各源流学校增建7700建幼儿园班级，以确保到了2010年超过95的适龄孩童能接受学前教育。小学教育在马来西亚，绝大部分的小学都是政府学校，只有非常少数的