2022年万州中学《古代东西方文明的交流》word教案

1、名师精编 优秀教案第 2 课 古代东西方文明的沟通 万州中学 黄小敏【课标要求】知道马可波罗来华、 阿拉伯数字的创造和传播等史实,探讨世界各地区和平交往的历史意义；【教学目标】一、识记与懂得记住马可波罗国籍、 来华时间、 著作的名称； 知道“ 阿拉伯数字”的由来；二、才能与方法 通过讲解课本中的插图和地图, 培育同学识读历史图表的基本技能；通过本 课设计的对带“ 胡” 字蔬菜瓜果的历史考证活动,培育同学查阅资料、收集整理 资料的才能；三、情感态度与价值观 通过对马可波罗东游历史内容的学习, 使同学明白东西方人民自古以来友 好交往的史实, 培育同学的开放意识和国际沟通与合作的意识；通过学习阿拉伯

2、数字的由来与进展, 使同学熟识到科学学问源于生活,培育同学的探究精神和自主学习的态度, 同时充分熟识阿拉伯人对世界文化作出了重要奉献；通过对外国 商人、使者频繁往来元朝缘由的分析,培育同学的爱国主义情感；【重点难点】一、重点：马可 波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来；二、难点：东西方和平交往的历史作用；【授课类型】新课；【教学时间】1 课时；名师精编优秀教案【教学预备】老师研读课标、教材,撰写教案,制作多媒体课件；同学收集感爱好的与马 可 波罗有关的资料（含文字、故事和图片资料）；【教学方法】导读法、争论法、讲授法、问题探究法多法结合；【教具（媒体）】运算机及多媒体课件；【教学过程】新课引入：

3、上一节课我们明白了古代东西方的战争,中,不同文明的沟通与融合始终是历史的主流；但是你们知道吗？在东西方的关系 古代东西方文明通过各国人民的友好往来,以各种形式不断沟通,相互影响,制造出新的辉煌；今日,我们就走进历史去感悟一下； 出示课题：第 2 课东西方文明的沟通 学习新课：（老师引导过渡） 在东西方文明的沟通的过程中有很多人和民族作出了很大的奉献；元朝时就有这么一个外国人,他在中国生活了17 年,并在朝廷作了大官,由他口述的一部书仍曾经风靡欧洲；这个人是谁？是什么吸引他来到中国 的？在那个自然条件及其恶劣的岁月他又是怎样来到中国的呢？（课件显示第一 目标题）一、马可 波罗东游（师导）刚才我听

4、见很多同学说出了马可波罗的名字, 他是哪国人呢？ （学生简洁答出是意大利, 并要求记住） 为什么元朝时的中国对他有那么大的吸引力 呢？ （出示小标题）名师精编 优秀教案马可 波罗来华背景（指导同学阅读教材 图、“ 元朝疆域” 图再引导同学回答）47 页内容并出示“ 丝绸之路路线”同学回答后归纳： 马可波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的； 国力强大、交通便利、对外政策开明；当时有很多像马可波罗一样的外国商人、使者频繁来华；（老师过渡） 马可 波罗的父亲和叔父曾到过中国,并受到元世祖的会见；他们回到威尼斯后,常常给马可 波罗表达东方动人的见闻,使得马可 波罗既仰慕又憧憬

5、,他很想做一个商人漫游东方；但我们知道威尼斯到大都路途遥远,那这一路他是怎样走过来的呢？马可 波罗来华经过（出示其次小标题）（出示活动的“ 马可 波罗东游路线图” 让同学认真观看,找出他经受的国家和 地区,同学复述；同学回答后要求在各自的填充图中填出,加深对这些国家 和地区的识记）（师结合地图补充） 这一路的艰辛困难,常人完全难以想象；当他们到达阿 富汗东北端时,马可 波罗由于适应不了高原山地的生活,不幸病倒了,只好停 下来疗养；一年后,马可 波罗复原了健康,连续前进；后来又面临翻越帕米尔 高原的艰苦行程；久病初愈的马可 波罗硬是咬牙克服了困难；费时三年半,于1275 年到达元代上都, 最终最

6、终到达大都； 从马可（指导同学争论）波罗身上我们看到了什么？（师导） 既然马可 波罗带着仰慕和憧憬,历尽千心万苦来到中国,那他在中国的这十几年里都干些什么呢？马可 波罗在华经受（出示第三小标题）名师精编 优秀教案（读教材,请同学概括马可 波罗在华经受）1. 学习中国语言； 2. 受皇帝赏识做官； 3. 受皇帝之命巡游中国各地、 出访亚洲一些国家；可见马可波罗不是一般地侨居中国, 而是深化到了中国主流社会；积极参与了中国事务,这为他后来写马可 波罗游记打下了深厚的社会基础；马可 波罗游记到底是怎样一本书呢？它对西方有怎样影响呢？（指导同学看48 页的小字,概括马可 波罗游记的内容,组织同学争论影

7、响）总之马可 波罗游记它“ 向西方世界呈现了迷人的中国文明”；它一方面刺激了欧洲人对东方的爱好, 增强了欧洲人开创新航路的社会动力； 另一方面,游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法,人开创新航路供应了珍贵的信息；破除了赤道无法穿越的误会, 为欧洲有人认为马可 波罗根本没有来过中国, 马可 波罗行纪是伪造成的；对 此,你怎么看？ （关于马可 波罗是否来过中国,中外史学界始终有两种不同的看法； 20 世纪 90 岁月初,英国学者弗兰西丝 伍德博士又一次提出,马可 波罗 并未到过中国；但我国史学界的大多数学者依据很多史料的记载,认为马可 波 罗曾到过中国；不过马可 波罗行纪中的文字记载,的确也有夸张

8、的成分；例如,书中说日本“ 君主有一大宫 宫廷房屋地铺金砖,以代石板” 就言过其实 了,反而证明马可 波罗并未到过日本；他对日本的明白,充其量只是耳闻,并 非目睹）（师导） 其实在古代,既有象马可 波罗那样不远万里专程到东方充当文明 沟通使者的,也有很多无名无姓的一般人, 悄悄地为东西方文明的沟通做着奉献,这其中阿拉伯人是最值得称颂的； 为什么众多的阿拉伯人充当了东西方文明的交名师精编 优秀教案流使者呢？ （打出 12 世纪前后欧亚主要商路图引导同学懂得 :在古代 ,一条条陆地和海洋商路把欧 ,亚,非三大洲连接起来 ;一些商人往来其间 ,传播文化；由于阿拉伯特殊的地理位置 -地处欧亚非三洲的接

9、合部,所以,它同时吸取了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料,化）形成了兼有东西文明特点的阿拉伯文（师导） 说到阿拉伯同学们会想到些什么呢？（同学对这个问题感爱好,会畅所欲言,越扯越远,老师要准时收心）对,刚才有同学说道了阿拉伯数字,它可是东方文明的重大成果啊,其西传到欧洲是东西方文明沟通史上的突出例证；（课件显示其次目标题）二、阿拉伯数字的西传（师导） 阿拉伯数字是阿拉伯人创造的吗？（同学看了书就知道是印度人发明的,提这个问主要是加强记忆）对,是印度人创造的 （出示小标题）印度人创造（师导） 回想一下过去学过的中国历史,在阿拉伯数字普遍使用以前,中国人是用什么方式来记数的？（引导同学表

10、达早期人类结绳,刻木记事的故事）（师导） 无论是结绳记事,仍是刻木记事,都很麻烦；仍好古代印度人创造09 十个数字；（打出原始阿拉伯数字图片,那些蝌蚪似的数字和今日的阿拉伯数字有较大的差距）这套数字系统最先只有 1、2、3、4、5、6、7、8、9,当时仍没有“0”；“ 0” 这个数字,在那时仍是一个黑点；后来,又经过了几百年的演化,“ 0” 才正式显现；直到那时,这套完整的数字才真正形成；古印度的贡献不仅在于创造十个数字, 仍创制了与之配套的十进位运算法,这是印度人对世界的重大奉献,这个奉献主要表现在那些方面呢？（指导同学争论）名师精编 优秀教案（师导） 大家说得都有道理；的确,这十个数字及其

11、计数法的传播,使世界各地有了统一的计数方法, 便利和推动了各地区各民族的进一步沟通与交往；它的推广对推动数学等自然科学的进展,推动人类社会起了不行估量的作用；那这套数字为什么叫阿拉伯数字呢？阿拉伯人的传播（同学基本都能说出缘由,出示小标题）（师导）大约在公元 750 年左右,有一位印度的天文学家拜望了巴格达王宫,把他随身带来的印度制作的天文表献给了当时的国王；印度数字 1、2、3、4 以及印度式的运算方法, 也就在这个时候介绍给了阿拉伯人；由于印度数字和计算方法简洁而又便利, 所以很快就被阿拉伯人所接受了,并且逐步地传播到欧洲各个国家；在漫长的传播过程中,印度制造的数字就被称为“ 阿拉伯数字”

12、 了；到后来,人们虽然弄清了“ 阿拉伯数字” 的来龙去脉,但由于大家早已习惯了“ 阿拉伯数字” 这一叫法, 所以也就沿用下来了； 由此可见除了“ 制造” , “ 传 播” 的作用也很重要；的确,阿拉伯人对数学争论的确作出了很多的历史奉献；当时,欧洲正处在中世纪时代, 宗教思想占确定的统治位置,科学争论得不到发 展；欧洲的一些学者仍是从阿拉伯传来的书籍中得到科学学问的；通过这些书籍,欧洲人熟识了几乎整个古代世界的数学制造；社会历史的进展有着极为重要的关系；可以说,阿拉伯数字的传播与人类（师导） 其实,阿拉伯人对东西方文明沟通的奉献远不止改进传播了数字,他们仍在哪些方面做出了奉献呢？（指导同学阅读

13、小字,明确：在地理上,阿拉伯联系着东方和西方； 在文化上,阿拉伯在东西方之间承当了科学文化沟通的桥 梁-中国、印度的科学文化有很大一部分是通过阿拉伯国家传入欧洲的；在历史 上阿拉伯文化对欧洲科学的进展也起了承上启下的作用；）名师精编 优秀教案（老师过渡） 你们知道吗？中国的四大创造在传入欧洲的过程中阿拉伯人也 起了直接或间接的中介作用； （出示第三小标题）阿拉伯人在中国四大创造西传过程中的作用（老师过渡） 四大创造是最让中国人引以为骄傲的古代科技成就；它们的外 传离不开阿拉伯人；（打出丝路上的驼队让同学认真观看牵着骆驼的阿拉伯人,引导同学想象阿拉伯人是如何在日常贸易中直接或间接传递了四大创造的

14、,组织同学争论,老师适时确定； ）（师导） 当然,在传播四大创造的同时,阿拉伯人也从中吸取了养分；就拿 造纸术来说吧, 公元 751 年巴格达建立了第一个造纸作坊,从今阿拉伯人用真正的纸张代替了纸草和羊皮纸作为书写材料；9 世纪时,阿拉伯境内已建起很多造纸“ 纸坊” ；这样阿拉伯文化和由阿拉伯人所继承下来的古希腊文化才被更好地储存了下来,并得以流传； （打出书写唐律的纸张残片 ）总之,阿拉伯的文化是在同时吸取了古希腊和古东方文化的基础上产生的,阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合；课堂小结：（课件显示学问概要,老师概略表达）通过这一课的学习,我们熟识到了许多促进古代东西方文明沟通

15、的使者,有不远万里来到中国的马可波罗,也有因为特别地理位置和历史缘由作出重要奉献的阿拉伯人；这说明世界各地区各民族的和平友好交往, 古已有之,至今仍在进展； 和平交往的意义广泛而深远； 那么,世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你准备如何做国际沟通的使者呢？（同学交换看法, 老师对同学的看法作恰当的评判和点拨,然后简洁概括促进了世界各地区人民之间的相互明白,加深了彼此间的联系与友情； 传播了名师精编 优秀教案先进的文化与生产力, 促进了各地区各民族的经济和文化进展；使世界日益成 为一个息息相关的整体； ）【练习巩固 】一、选一选：是1、下列关于马可波罗的叙述不正确 的（） A. 他是一个

16、意大利旅行家,元朝时来到中国 B.到达中国后被留在宫廷中担任官职 C.他到过中国的很多地方,每到一处都要认真考察当地的物产和人情D.在中国生活了17 年,回国后依据自己在东方的见闻,写成了马可 波罗行纪2、古代世界,在不同文明之间搭起桥梁,为东西方文化 的 交 流 作 出 突 出 贡 献 的 主 要是（）A. 阿拉伯人 B. 中国航海家 C. 意大利传教士 D. 波斯人二、历史诊断：以下有关东西方文化沟通的表达有四处错误,请诊断并加以改正：很久以前,一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起,通过这些商路, 西方的胡椒、 肉桂等调味品和珠宝、 丝绸等浪费品源源不断的运往西亚；中国的罗盘针、造