基于工作过程的《汽车发动机维修》课程标准设计

1、.：.；基于任务过程的课程规范设计范小勇湖南省经济贸易高级技工学校 湖南 湘潭 411100摘要：是汽车运用与维修专业针对汽车机电维修工岗位才干进展培育的一门专业中心课程，目的是培育学生在汽车修缮厂从事发动机机修必备的实际知识和根底技艺。其教学设计应以企业需求为根据，以汽车机电维修工岗位职责、义务为根据，以任务过程为导向，以学习情境为载体，进展任务过程系统化课程设计；以义务驱动教学法贯彻与整个教学过程的实施，学生在义务驱动下进展学习，极大地激发学生学习的自主性、兴趣性；以学生为主体，实现“教、学、做一体化教学，让学生在“学中做，做中学的人才培育方式中，成为学习的主导者，真正掌握发动机维修的相关

2、知识及技艺。关键词：任务过程；导向；发动机维修课程；教学设计；人才培育方式前言：教育部教职成20218号明确了“中等职业教育推行工学结合、校企协作、顶岗实习的人才培育方式的中职教育理念，要求中职课程改革要按照“工学结合、校企协作、顶岗实习的人才培育方式，为了实现该培育方式，应大力推行“基于任务过程为导向课程设计方法，以任务过程为导向，以学习情境教学为载体，进展任务过程系统化课程设计。是汽车运用与维修的一门专业中心课程，实际性非常强，其学习领域是面向汽车维修企业的机电维修工岗位，这种任务岗位的根本技艺必需在任务过程中才干得到很好的训练，因此，按照姜大源先生提出的基于任务过程的系统化思绪对汽车维修

3、类课程进展改革与设计是非常必要的。2021年本人作为“湖南省中职师资培训汽车运用与维修专业学员学习汽车类专业教学,深化领会到表达“职业性、开展性、过程性、行动性及反思性的职业教育提出的以任务义务系统化为导向的人才培育方式，该方式突破了传统的学科体系，按照企业实践的任务义务、任务过程和任务情境组织课程，将实际知识与实际知识整合、陈说性知识与过程性知识整合，按学生认知规律、生长规律构成围绕任务义务过程的新型人才培育方式。一、课程概述课程称号：发动机维修 课程代码：课程适用专业：汽车运用与维修课时数：先修课：、后续课：发动机专业技艺综合实训、顶岗实习授课对象：汽车运用与维修专业一年级第二学期学生是汽

4、车运用与维修专业针对汽车机电维修工岗位才干进展培育的一门专业中心课程，目的是培育学生在汽车修缮厂从事发动机机修必备的实际知识和根底技艺。本课程在教学过程中采用义务教学法，将发动机机修分为7个学习情境教学，在每个学习情境中根据任务义务的重点，要求学生掌握常用的修缮工具和检测仪器的运用，简单零件常见腐蚀、磨损和裂纹缺点的检测方法和对应的修缮技术；发动机主要部件的装配和装配技术，了解发动机试车、发动机系统缺点的常见类型和排除方法。本课程是以讲授和实践操作相结合的课程，每个学习情境经过发动机的一个主要部件缺点为义务描画，教学过程中主要以6个环节进展：资讯阶段、决策阶段、方案阶段、实施阶段、检查阶段和评

5、价阶段。二、课程性质和位置本课程是汽车运用与维修专业的专业中心课程之一，是一门实际性非常强的专业课程。它所对应的是企业的机电维修工岗位，其对应的任务义务和才干如表1。表1 任务义务和才干表任务岗位任务义务任务才干机电维修工机电维修工主要担任对汽车机电缺点进展检测、诊断、维修，使车辆到达最正确运转形状缺点检测的才干缺点诊断与分析的才干缺点排除的才干汽车保养的才干经过本课程的学习后，学生将掌握汽车机电缺点的检测、诊断与分析、排除以及对汽车进展保养等必要的实际知识与综合维修技艺。经过本课程的学习，培育学生独立思索、团队协作和处理实践问题的才干，努力将其培育成为汽车维修行业任务一线的高技艺型人才。三、

6、课程规范设计的根据1校企共同开发和设计课程。要实现“工学结合、校企协作、顶岗实习，以任务义务为导向，进展任务过程的课程教学设计，就必需依托校企协作共同开发和设计适宜企业需求的课程。2.以汽车机电维修工岗位任务过程为导向。要以实践汽车机电维修工岗位任务过程为导向进展学习领域和学习情境的整体设计，使学生在学习过程中将任务义务与所在任务岗位相结合。3.以学习情境为载体。要以汽车机电维修的详细学习情境为载体，进展任务义务的设计。学习情境反映了实践任务义务中所需求的实际知识及其相关技艺。4.义务驱动教学过程。以义务驱动法教学贯彻整个教学过程的实施，学生在义务驱动下进展学习，极大地激发了学生学习的自主性、

7、兴趣性，由过去教师教、学生听的被动学习变成学生的自动学习，使学生经过完成任务义务逐渐培育相对应的职业才干。5.学生为主体。实现“教、学、做一体化教学，以学生为主体，让学生在“学中做，做中学的教学方式下，成为学习的主导者，真正掌握汽车机电工维修的技艺。四、课程培育目的本校汽车运用与维修专业的定位是立足湘潭，面向湖南及广东地域，为汽车维修企业保送技艺型人才。经过深化了解汽车维修企业机电工岗位所需的职业才干，制定了本门课程的方法才干目的、社会才干目的和专业才干目的，如表2所示。表2 课程培育目的方法才干1能自主学习汽车新知识、新技术； 2能经过各种媒体资源查找所需信息； 3能独立制定任务方案并进展实

8、施； 4能不断积累检修阅历，从个案中寻觅共性；社会才干1建立客户档案，与客户实现良好的交流与沟通； 2方案组织实施才干和团队协作任务才干； 3培育学生学习新知识处理新问题，并不断进展创新的才干； 4良好的职业品德、任务态度和责任感；专业才干1能经过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息； 2根据缺点景象分析缺点缘由，设计缺点诊断流程，制定正确的诊断方案； 3根据诊断方案，选择正确的检测和诊断设备对发动机机械缺点实施诊断； 4正确记录、分析各种检测结果并判别缺点详细位置； 5运用常用工具和公用拆装工具对发动机机械缺点零部件进展拆装、检查、改换和验收； 6检查和评价发动机机械缺点的维修

9、质量。7能根据环保要求，正确处置对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。五、课程教学内容和学时分配根据职业岗位机电维修工的要求，将本课程的教学内容分解为7个学习情境，如表3所示。表3 课程教学内容和学时分配表序号情境称号学习内容学习目的学时备注1发动机总成的吊装1发动机总成的吊卸2发动机外围设备的装配3发动机总成的安装学会用公用的吊装工具，把发动机总成从汽车上吊卸下来82曲柄连杆机构异响检修1曲柄连杆机构异响缺点缘由的分析2设计曲柄连杆机构缺点诊断流程图3检查、调整发动机曲柄连杆机构4曲柄连杆机构异响缺点部件的检验与改换1认识发动机曲柄连杆机构零部件的构造原理2根据发动机曲柄连杆机构表现

10、出来的缺点景象，学会诊断发动机曲柄连杆机构各种缺点，并能分析其缺点缘由3会设计曲柄连杆机构检修流程图4会运用汽车的诊断工具和维修手册263气门异响检修1气门异响缺点缘由的分析2设计气门异响缺点诊断流程图3检查、调整发动机配气机构4气门异响缺点部件的检验与改换1认识发动机配气机构零部件的构造原理2根据发动机配气机构表现出来的缺点景象，学会诊断发动机配气机构各种缺点，并能分析其缺点缘由3会设计配气机构检修流程图4会运用汽车的诊断工具和维修手册244发动机加速不良检修1发动机加速不良缺点缘由的分析2设计发动机加速不良缺点诊断流程图3检查、调整发动机燃油供应系统4发动机加速不良缺点部件的检验与改换1认

11、识发动机燃油供应系统零部件的构造原理2根据发动机燃油供应系统表现出来的缺点景象，学会诊断发动机燃油供应系统各种缺点，并能分析其缺点缘由3会设计燃油供应系统检修流程图4会运用汽车的诊断工具和维修手册325冷却水温过高检修1冷却水温过高缺点缘由的分析2设计冷却水温过高缺点诊断流程图3检查、调整发动机冷却系统4冷却水温过高缺点部件的检验与改换1认识发动机冷却系统零部件的构造原理2根据发动机冷却系统表现出来的缺点景象，学会诊断发动机冷却系统各种缺点，并能分析其缺点缘由3会设计冷却系统检修流程图4会运用汽车的诊断工具和维修手册186机油压力指示灯报警检修1机油压力指示灯报警缺点缘由的分析2设计机油压力指

12、示灯报警缺点诊断流程图3检查、调整发动机光滑系统4机油压力指示灯报警缺点部件的检验与改换1认识发动机冷却系统零部件的构造原理2根据发动机冷却系统表现出来的缺点景象，学会诊断发动机冷却系统各种缺点，并能分析其缺点缘由3会设计冷却系统检修流程图4会运用汽车的诊断工具和维修手册187发动机总成的调试1发动机总成的安装2发动机总成的调试3发动机总成的装学会用公用的调试工具，把发动机总成到达汽车正常运转的正常工况12六、教材编写1教材，自编讲义2实训指点教材实训指点工程任务单3多媒体课件与网络资源1本课程教学多媒体课件2本课程主讲教师网络教学平台4.其他参考资料相关维修手册、光盘、试题库等七、教师要求具

13、有一定教学阅历的专业教师每班1人，并配备实训指点教师每班2人。1：主讲教师高等学校培育的具有教师资历本科及以上学历，具有较强的专业才干；具有一定的教学才干，可以综合运用各种教学方法合理设计课程环节，具有较为丰富的发动机机械缺点诊断与排除阅历；具有一定的企业任务实习阅历，获取相关职业资历证书。2：辅助教师具有较强的职业资历和技艺；接受一定的专业教育培训，具有大专学历；有较丰富的企业一线任务阅历，获得高级工以上职业资历证书。八、学习场地、设备要求发动机机修实训室，每组学生一辆汽车，发动机台架一部，举升机一部，各种常用汽车传感器、执行器、常用电子元器件假设干，相关仪器示波器、解码器每组一台，万用表每

14、组一台，每组一台操作工具箱车等。九、学习评价与考核方式1、学生自评模块学生根据本人在团队完成义务过程中的表现给予自评，如表4所示表4 过程操作评价表实操考评表工程称号总分学习领域工程担任人评分内容评分值自我评分30%教师评分70%资讯阶段查找资料，完成义务工单10决策阶段诊断流程图的设置15方案阶段任务方案的制定15实施阶段平安操作、正确操作30检查阶段结果检查、填写义务工单20评价阶段自我评价10总分100教师评语：被评价者签名：日期：教师签名：日期：2、教师评测模块1教师根据学生及其团队完成义务的过程给予过程评价，并根据义务工单的填写情况给以平常评价，最后参考期末考核成果给予总评。2考核方

15、法建立过程考评义务考评与期末考评课程考评相结合的方法，强调过程考评的重要性。过程考评占60分，期末考评占40分。详细考核要求如表5所示。表5 教师考评表考评方式过程考评学习情境考评60期末考评卷面考评40素质考评工单考评实操考评10203040考评实施由指点教师根据学生表现集中考评由主讲教师根据学生完成的工单情况考评由实训指点教师对学生完成学习情境操作考评按照教考分别原那么，由学校教务处组织考评考评规范根据遵守设备平安、人身平安和消费纪律等情况进展打分10分预习内容10分工程操作过程记录10分义务方案正确7分工具运用正确3分操作过程正确7分义务完成良好3分建议题型不少于5种:填空单项选择多项选

16、择判别名次解释简答题分析题备注呵斥设备损坏或人身损伤的本工程计0分十、课程资源的开发与利用1、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。2、进一步完善本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技艺证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业才干培育的要求。3、校企协作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的消费企业的资源，进展产学协作，建立实习实训基地，实现“工学交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业发明时机。4、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；同时应积极发明条件搭建远程教学平台，扩展课程资源的交互空间。参考文献:1姜大源： HY