最新2022年度福建省高职高专院校精品

1、of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of lead

2、ing cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist编号 附件3：2007年度福建省高职高专院校精品

3、课程申报表课程名称 电工基础 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(实训)课所属专业大类名称 理工科类 所属专业类名称 物理、电子、信息类 所属专业名称（专业课程填写） 课程负责人 郑福昌 所属学校 武夷学院 学校举办单位 电子工程系 推荐单位 武夷学院电子工程系 申报日期 2007-5-15 福建省教育厅制二七年四月填 写 要 求以word文档格式如实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。本表栏目未涵盖的

4、内容，需要说明的，请在说明栏中注明。课程负责人情况1-1基本信息姓 名郑福昌性别男出生年月60.12最终学历大学本科专业技术职务副教授电 话5136977学 位学士职业资格证书高等学校教师资格传 真所在院系武夷学院电子工程系E-mail通信地址（邮编）武夷大道16号南平师专电子工程系 (354300)教学与技术专长物理、电子类专业理论课教学及教学法研究简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）：于一九八三年八月起在山西省雁北教育学院任教，承担高师函授学员电工学、电子线路以及其他课程的教学任务，当年十月至第二年一月参加了山西师范大学举办的电工学、电子线路教师培训班

5、。一九九三年三月起担任雁北教育学院数理系副主任。一九九七年三月调往大同高等专科学校任教，承担力学、电磁学以及其他课程的教学任务，一九九九年担任大同高等专科学校计算机系支部书记。二三年七月调入南平师专电子工程系任教，并先后承担了电路分析、电工基础、电磁学、热学以及其他专业课程的教学任务。在二十多年的工作生涯中除先后讲授了十几门专业课程外，并完成了十四篇学术论文和参编了两部教材。同时也承担教学管理工作。1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题

6、（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程:力学 ,专业课、6学时/周， 03级48人; 热学 ,专业课、

7、4学时/周、02、03级96人); 光学,专业课、6学时/周、03级48人;电路分析基础,专业基础课、3学时/周、04级70人; 电工技术 ,专业基础课、3学时/周、05级47人.主持省教育厅B级课题：“培养学生创新能力的探讨” 2年;主持学校课题：“关于大学物理与中学物理教学相互衔接的研究”, 1年; 教学研究论文: 提高学生科学素质 培养直觉思维能力现代物理知识2001.4独立完成;关于在物理教学中如何渗透德育教育的探讨南平师专学报2004.2独立完成; 如何进行大学物理与中学物理的衔接教学中国教育科学研究2005.9第一作者.1-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目

8、（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课课程负责人：参与本门课程设计的本校专任教师中的主要主持人2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名高潭华性别男出生年月19638最终学历大学本科专业技术职务高级讲师电 话学 位硕士职业资格证书传 真所在单位武夷学院电子工程系E-mailE通信地址（邮编）武夷大道16号南平师专电子工程系教学与技术专长物理

9、、电子类专业理论课教学及教学法研究简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）于一九八三年起在华东地质学院基础部任教，担任普通物理实验、辅导及主讲工作，一九八六年三月调入建阳农业工程学校任教，担任电工学工业电子学等课程的教学工作。二四年八月调入南平师专电子工程系任教，先后承担了电路分析电工基础原子物理学以及其他专业课程的教学任务。在二十多年的工作生涯中除先后讲授了十几门专业课程外，并完成了十篇学术论文和参编了一部教材。2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计

10、、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）大学物理学，公共课，5学时/周，70人；原子物理学，专业课，4学时/周，47人；电工技术，专业基础课，3学时/周，145人；电路分析，专业基础课，3学时/周，54人；主持省教育厅B级课题：“普通物理课程中开展自主学习的研究”发表文章：“牛顿的科学思想方法对物理教学的启示”在湖南文理学院学报2005年第6期发表“大学物理教学中激发学生学习动机的途径”在贵州教育学院学报2006

11、年第2期发表2-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名卢道明性别男出生年月19638最终学历研究生专业技术职务教授电 话学 位硕士职业资格证书高等学校教师资格证书传 真所在单位武夷学院电子工程系E-maildaominglu79hotmail

12、.c通信地址（邮编）武夷山市南平师范高等专科学校电子工程系,354300教学与技术专长物理、电子类专业理论课教学及光电子研究简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1983年7月南京大学物理系核物理专业毕业，1983年8月至1985年8月在核工业部第九研究院第九研究所工作，在该研究所工作期间，参加的工作曾获1985年核工业部科技进步二等奖。1988年7月南京大学物理系核物理专业硕士研究生毕业， 1989年调入南平师范高等专科学校物理系任教。现任电子工程系主任、教授、福建省物理学会教学委员会委员、南平市物理学会副理事长。1989年调入我校物理系以来，一直在教学第

13、一线工作。现主要研究方向：量子光学和光电子学研究。曾主持“光场Q变形相干态和Q变形广义相干态量子特性研究”等省教育厅科技项目3项，现主持福建省自然科学基金计划资助项目（编号2006J0396）“原子与场相互作用系统中场熵特性研究”的研究。2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不

14、超过五项）近五年来主要担任专业课,4节/周,3届,学生总人数140人;4节/周, 2届,学生总人数94人;,4节/周, 3届,学生总人数140人;专业基础课,4节/周, 2届,学生总人数94人;4节/周, 1届,学生总人数40人等课程的教学任务. 2004年主持学校精品课程的建设工作. 2002年曾获我校第一届“教学标兵”光荣称号. 发表的教学研究论文:加强实验教学管理,提高学生实践能力, 集美大学学报，2002年第7卷,增刊2-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含

15、题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2003年承担福建省教育厅B类科研项目:1.JB03277量子态的压缩效应和反聚效应研究;2.JB03273光场q变形相干态和q变形广义相干态量子特性研究.现主持福建省自然科学基金计划资助项目（编号2006J0396）“原子与场相互作用系统中场熵特性研究”的研究。发表的学术论文:均为第一作者Application of Algebraic Method to the High Overtones of C6H6 and C6D6, International Jou

16、rnal of Quantum Chemistry,Vol 101,2005C6H6可见光与红外跃迁强度的代数方法计算, 化学物理学报，2004年第2期有限维希尔伯特空间q广义相干态振幅平方压缩, 高能物理与核物理,2003年第11期q变形广义相干态的反聚束效应, 高能物理与核物理,2003年第7期多光子J-C模型中场熵的演化, 高能物理与核物理,2005年第4期获得的学术研究表彰:1998、1999和2002年获校科技成果二等奖,2003和2004年获校科研成果一等奖,2005年获校科研成果特等奖。课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况2-1基本信息

17、姓 名李锐奇性别男出生年月1966.9最终学历研究生专业技术职务实验师电 话学 位工程硕士职业资格证书实验师资格证书传 真5136567所在单位武夷学院电子工程系E-mail通信地址（邮编）武夷山市南平师范高等专科学校电子工程系,354300教学与技术专长物理、电子类实验课教学及电子应用产品的开发简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1988年8月武夷学院电子工程系（原称南平师专物理系）工作至今；主要从事实验室教学和管理工作，同时兼电子技术理论课教学，还积极从事电子应用产品的开发和推广工作。2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；

18、届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）教学课程：电视机原理周课时3学时、电机与拖动周课时4学时、EDA设计周课时4学时、电路分析周课时4学时实践性教学：应用电子专业的毕业设计、单片机课程设计、电路分析实验、电工学实验、电工证考试培训教学表彰：2001-2004年单片机实验室建设和实验教学改革获校级教学成果一等奖、2004年度评为学校

19、先进教师发表论文：2006年CS5460A在电参数仪表中的应用南平师专学报2-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）承担的技术研发项目：主持南平市科技局智能仪表通用模块科技项目(已通过验收)。2003年南平市科技局便携式瓦斯报警器科技项目技术负责人。2006年发表论文：2006年CS5460A在电参数仪表中的应用南平师专学报课程类型：理论课

20、（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名性别出生年月最终学历专业技术职务电 话学 位职业资格证书传 真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过

21、十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学中承担的任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职卢道明男1963年8月教授教师资格证物理课程主

22、讲.辅导高潭华男1963年8月副教授高级讲师物理课程主讲.辅导郑福昌男1960年12月副教授教师资格证物理课程主讲.辅导潘应辉男1965年10月副教授高级讲师机械学课程主讲.辅导李锐奇男1963年8月实验师实验师资格证书物理课程主讲.辅导陈丽华女1963年8月讲师教师资格证物理课程主讲.辅导郭波男1979年11月助教教师资格证机械制造课程主讲.辅导邹丽梅女1982年8月助教教师资格证机械制造课程主讲.辅导3-2教学队伍整体结构含辅导教师及与学生的比例教学队伍中获硕士学位5人,占63%,40岁以上4人,占50%.师生比：1：903-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决

23、的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益是电子类专业,机械制造类专业和物理教育专业的专业基础课.我系根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见文件精神,对课程教学进行了一系列改革. 教材使用上采用教育部高职高专规划和推荐教材,组织教师和自编实践实训指导书,基本形成了一套较为适用的教材体系。为了加强实践教学环节，切实提高学生的实践能力,我系在实践教学方面采取了一些改革的措施。1.改革实验室管理体制，实行校、系二级管理，充分挖掘和提高实验设备的使用率；2.增加实践教学的学时数，提高实践教学学时数占总学时数的比率.3.开展了“维修电工”，“家用电器产品维修”

24、等中级职业技能的培训与鉴定，使学生既提高了专业技能，又拿到了就业技能资格证书，为毕业生就业上岗打下良好的基础，取得了较好的效果。4.加大实验设备的投资力度，2003年从浙江天皇教学仪器公司购置20套电工实验台,改善学生的实验条件.5.积极主动地与企业联系，努力拓宽教学实训基地，建立了南平亚明源光电器有限公司、南平闽航电子有限公司、南平电机厂等校外实训基地。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效主要通过以老带新以及鼓励和支持脱产和在职进修的方法来培养青年教师。2005年, 通过在职进修李锐奇和陈丽华老师获工程硕士学位.2002-2003年,卢道明老师到南京师范大学做国内访问学者. 郭波和邹

25、丽梅老师正在攻读武汉理工大学工程硕士学位.4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果课程基本历史沿革情况南师范高等专科学校物理系自1978年复办以来,电工技术一直是物理教育专业,电子信息类专业和机械制造类专业的专业基础课.2004年该课程被列入校精品课程. 目前，直接从事电工技术基础课程教学的团队成员有：卢道明、高潭华、郑福昌、李锐奇、邹丽梅、陈丽华。近年来我系根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见文件精神,对课程的教材建设和实验实训教学进行了一系列改革：1.改革实验室管理体制，实行校、系二级管理，充分挖掘和提高实验设备的使用率；2.增加实践教学的学时数

26、，提高实践教学学时数占总学时数的比率.3.开展了“维修电工”，“家用电器产品维修”等中级职业技能的培训与鉴定，使学生既提高了专业技能，又拿到了就业技能资格证书，为毕业生就业上岗打下良好的基础，取得了较好的效果。4.加大实验设备的投资力度，2003年从浙江天皇教学仪器公司购置20套电工实验台,改善学生的实验条件.5.积极主动地与企业联系，努力拓宽教学实训基地，建立了南平亚明源光电器有限公司、南平闽航电子有限公司、南平电机厂等校外实训基地。工学结合的改革取得了较好的教学效果. 师生共同改造实验设备，完成了“双功率表模块”等实验部件设计制作；承担的技术研发项目有：2003年主持南平市科技局智能仪表通

27、用模块科技项目(已通过验收)；2006年主持南平市科技局便携式瓦斯报警器科技项目技术已立项。本课程实践教学坚持以学生为本，教育为本，致力于提高学生学习质量，在教学活动中受到学生的好评，培养了一大批动手能力强、实验技能高、综合科学素质好的学生。4-2 理论课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标电工学是我校物理教育专业,电子信息类专业和机械制造类专业的专业基础课.本课程覆盖2系（电子工程系、计算机科学与工程系）10多个专业，每届近700名学生；课程面向全校物理教育专业,电子信息类专业和机械制造类各专业，

28、受益面大。学生通过本课程的学习，获得电工技术的基本理论、基本知识和基本技能，培养创新意识和工程意识，提高学生的实际开发、应用能力及综合运用所学知识的能力;了解电工技术和其他学科领域的相互联系和相互促进的关系，为今后专业课的学习和工作奠定理论和实践基础。4-2-2 内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据电工技术（总学时：72学时，其中理论课54学时；实验课18学时）第一章：电路的基本知识（4学时 ）; 第二章：电路的分析方法（3学时 ）;第三章：正弦交流电路（8学时 ）;第四章：三相交流电路（4学时 ）;第五章：电路的过度过程（4学时 ）;第六章：磁路与变压器（5学时 ）;第七章：三相异步电

29、动机（8学时 ）; 第八章：直流电动机（5学时 ）;第九章：继电接触器控制（5学时 ）;第十章：可编程控制器（2学时 ）;第十一章：供电与用电（2学时 ）;第12章 电工测量（4学时 ）4-2-3 课程的重点、难点及解决办法一、本课程重点课程着重培养学生对电工电子技术基本概念、基本定理、基本分析方法的掌握以及在实践中的应用，并在此基础上培养学生的综合素质和实践中分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的工程实践能力。二、本课程难点电工学与电子技术课程主要分为电工技术和电子技术两方面的教学。电工技术难点在于基本电路分析方法的熟练理解及其在具体电路分析中的应用；电子技术难点在于基本放大电路的分析和设

30、计，交流电路的分析方法和大型组合电路、时序电路分析和设计。实验课程的重点与难点：1掌握常用电工仪表、电子仪器的使用方法，能按照要求正确装接线路。2运用电工电子学基本理论、基本分析方法对实验现象进行分析判断。3培养学生设计性、综合性实验的能力。三、解决方法围绕电工学与电子技术课程的重点难点，课程组首先让师生双方都明确课程目标，讲究教学方法的科学性，采用启发式教学。同时，使用多媒体授课，运用自制课件，效果良好，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，在课堂教学中注意指导学生的学习方法，激发学生的学习积极性，采用启发式互动式教学方法、讲练结合的讲授，多种教学参考书，建立试题库，增加试题的随机性，使考核

31、真正反映学生水平，同时实践任务指导书，多媒体课件，对教学起到辅助作用。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）一、实践教学的设计思想实践教学是工科院校重要教学环节，是学生展示聪明才智的舞台。为了使实践教学更有效的发挥作用，我们实验课分为基本实验、综合性实验、设计性实验三个台阶，除了实验课外还有电工电子实习。“基本实验”训练常用电子仪器的使用方法和电子电路的基本测试方法，它所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性；“综合性实验”是包括电工学、模拟电子技术、数字电子技术基本知识的大型实验，它主要培养学生对电工学与电子技术课程知识的综合理解；“设计性实验”是

32、指定实验目的、实验要求、实验条件的具有特定功能的模拟或数字系统的方案论证、设计和实现，它主要培养学生电工电子技术知识的应用。 实验教学是实践教学的基本内容之一，电子工程系的电工电子技术基础实验教学中心的实习基地也是对学生实践教学的重要场所之一，通过电工电子实习进一步培养学生的综合素质、工程实践能力，并在此基础上培养学生的基本科研能力。二、实践教学的效果本课程实践教学坚持以学生为本，教育为本，致力于提高学生学习质量，在教学活动中受到学生的好评，培养了一大批动手能力强、实验技能高、综合科学素质好的学生。经过学校教务部门多年考察显示：学生对实验课程教师的教学效果满意率平均为98 %；相关教师对实验课

33、程的评价良好率不低于95%。4-2 实践（实训）课教学内容4-2-1课程目标及设计思想电工技术实验是“电工技术”课程重要的实践性教学环节。实验课程的目标是培养学生掌握实验的基本技能，树立工程实践观点，培养严谨、实事求是的科学作风和爱护国家财产的品德、加深和巩固对理论知识的理解，为从事工程技术工作和科学研究工作在实践能力上打下基础。我们希望通过电工实验课能够让学生掌握以下技能：（1）能正确使用常用的电工仪表、电子仪器及电工设备；（2）能按电路图接线、查线和排除简单的线路故障；（3）学习查阅手册，对常用的电子原器件具有使用的基本知识；（4）能准确读取数据、观察实验现象、测取数据及测绘波形曲线；（5

34、）能整理分析实验数据，并写出整洁的、条理清楚的、内容完整的实验报告。4-2-2课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据主要开出以下实验项目：基尔霍夫定律的验证（2学时）；叠加原理的验证（2学时）；戴维南定理和诺顿定理的验证（2学时）；RC一阶电路的响应测试（2学时）；RLC串联揩振电路的研究（2学时）；RC选频网络特性测试（2学时）；单相电度表的校验（2学时）；正弦稳态交流电路相量的研究（2学时）；单相铁心变压器特性的测试（2学时）；三相交流电路电压、电流的测量（2学时）。4-2-3课程实施、教师指导方法与教学效果电工学理论教学发展的同时，实验教学也在发展， 2004年以来教研组

35、根据我校的设备状况和不同专业的要求，电路分析实验教程、电工学实验教程（电子类）、电工学实验教程（机电类）等多种教材，提供了较好的教材。整个电工实验课是和电工学的理论课程同步进行的。在教学方法上采用讲授、多媒体演示、软件仿真和实际操作等多种教学手段，使学生圆满完成教学大纲要求的实验项目的前提下，给学生最大限度的创造学习的机会，充分调动学生的学习积极性。4-2-4考核内容与方法电工学实验课的考核，由平时实验的成绩和课程结束后考试两部分组成。1、平时成绩 平时实验考查学生平时的实验操作能力，处理实验数据的能力和撰写实验报告的能力，每次评定一个成绩。最终占期未的成绩的60%；2、期未实验考试，可进行实

36、验操作考试，也可进行笔试。最终占的总成绩成绩的40%；期未实验操作考试主要是学生从本学期的实验中抽取一个来完成，最终取得实验数据，平时成绩要占主要部分；期未实验笔试主要是通过试卷考核的形式，检测学生对整个学期对实验的原理、数据处理和操作经验进行一次卷面考试；3、实验老师要对学生实验严格要求，并制订规章制度。制度规定三次不参加实验或三次不交实验报告者，并不准参加该课程考试。4-2-5创新与特点1、配套较为先进的成套电工实验台，提高实验效率；2、积极开展多媒体教学，尽力让学生迅速掌握实验原理，进一步深入了解实验；3、尽力通过计算机虚拟实验的手段，在计算机先做模拟实验；4、师生共同积极改造实验设备，

37、完成了“双功率表模块”等实验部件设计制作；5、在实验设备的配置上注重实际应用，目前还可完成电工证考试的部分实验项目。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的条件保障及使用情况；配套实训实习教材的教学效果；实践性教学环境与条件；网络教学环境及资源）一、教材使用与建设使用及参考教材: （一）使用教材1.电工技术 席时达 主编 高等教育出版社出版2.电路分析基础 胡翔骏 主编 高等教育出版社出版（二）参考教材1.电工电子技术（非电类专业用） 杨静生 主编 机械工业出版社2.电工电子技术 李源生 等主编 清华大学出版社3.电工基础实验指导书 刘良成 主编 中国科技大学出版社 4.电工学（

38、上下） 秦曾煌 主编 高等教育出版社5.电工技术 高福华 主编 机械工业出版社二、辅助资料使用情况为了提高学生对理论课程的理解，课程梯队提供了大量的辅助教学资料，例如：课外辅导书、习题库、辅助教学课件、网上辅导答疑（正在建设中）等。此外，实践教学环节实验室经过广泛调研和考查，改变了传统的教学模式，引入EDA技术构建虚拟实验系统软件，重组实验平台，将EDA技术引入了实验教学中。例如：1.使用protel做了多个系统电路原理图及PCB版图的设计；2.使用EWB软件做了多个电工电子电路分析仿真实验；3.使用PSPICE软件做了多个电子技术实验；这种虚拟实验系统的使用很受学生欢迎，收到了良好效果，初步

39、达到了预期的目标。三、实验教材教学效果为了提高实验课教学效果，我们自编了实验指导书，取得了较好的教学效果：1.使学生加深了对电工学与电子技术课程的基本概念、基本原理和分析方法的理解，并能利用其理论和方法解决实际问题。2.培养了学生的动手能力。学生能利用所学知识完成大型综合性实验操作，并参照指导书设计典型的电路并自行分析、调试。3.学生的综合素质得到了整体提高。通过实验教学，不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，而且还培养了其创新能力和自主学习能力。四、实践教学环境“电工电子专业基础实验室”下设有7个实验室（电工/电路基础实验室、模拟电路实验室、数字电路实验室、高频电路实验室、单片机/微机接口

40、实验室、EDA/PLC实验室、传感器实验室等）。实验课保证每人一组，开出率达到大纲规定的100%。“电工电子专业基础实验室”实验设备齐全，实验手段先进，配备国内最先进的电工电子实验台、单片机/微机接口实验箱、PLC实验箱、EDA实验箱、高频电路实验箱、高频信号发生器、频率特性测试仪、双踪示波器、信号发生器、直流稳压电源、毫伏表等高值设备1000多台，总价值100多万元。专职实验教学人员3人，为电工电子实践教学提供了良好的保证。此外，注重实验教学和科研实践结合、实践教学和理论教学结合、基础电工电子技术教学和光电技术结合的办学思路，科学、合理的安排教学实践环节，在使学生圆满完成教学大纲要求的实验项

41、目的前提下，给学生最大限度的创造学习的机会，充分调动学生的学习积极性。五、网络教学环境南平师范高等专科学校具有完善的校园局域网和多媒体教学环境，为电工学与电子技术课程的教学提供了良好的网络及多媒体教学环境。我们也制作了电工学电子技术多媒体教学CAI课件，丰富了该类课程的教学手段,鼓励学生在课余时间进实验室从事综合设计性实验设计，大大增加了学生实际动手能力的机会，提高了学生的实验能力，实验室已成为学生的第二课堂。另外，基于网络的电工技术课程的“网络辅导答疑系统”、“电工电子实验开放式教学管理系统”也在建设和完善中。4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实

42、施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等改革举措）传统授课方式向具有启发性、思维性、综合性发展，给学生思考和自学的空间，使学生在获得电工电子技术知识的同时能学会像专家那样思考问题，激发其求知欲，活跃学术思想，培养创新能力。在教学中，每一部分均从器件、电路产生的背景和需求谈起，然后讲清其在系统中的作用、结构的构思方法、分析问题的特殊方法、适用场合以及存在的新问题等等，再现“器件、电路的获得过程”，并为解决新问题作好铺垫。针对目前听课人数越来越多的情况，每一堂课均很好的“设计问题”、“引导思考”、“假设结论”、“探索求证”。不同程度的学生在听完

43、每一节课后都感到值得回味，可以在不同层次上举一反三。在实验和大作业中，只设定题目或学生自己拟定题目，对没有学过的知识进行必要的提示或给出参考文献，让学生独立思考，通过自己学习来发现知识、掌握原理。采用多种媒体，针对不同的教学内容寻求最佳的表述方式：黑板粉笔、电子教案、实物投影、动画课件、录像、虚拟电路。知识与人交流、人与人交流、形体与视觉交流，语言与心灵交流，一切交流都融入教学方法之中。如“粉笔黑板”的传统方式具有其独特的灵活性，同一内容与不同授课对象交流，将会碰撞出不同的火花，这种即兴的东西往往使学生和老师均受益匪浅，而“粉笔黑板”是最好的表述方式。此外，还可以通过实物投影增强学生的感性知识

44、。这样，使得课堂教学生气勃勃，师生互动，具有启发性。对于讲座类型的内容，则采用电子教案方式讲课。对于教学过程中需自学的内容，则制作成多媒体课件，放在网络课堂上运行。网络教学已成为电工技术课程中不可缺少的部分，充分运用现代媒体，建立网络教学与学习网，提高单位学时理论教学的信息量，切实解决课程信息量大与学时少的矛盾。随着教学班人数的增加，问答式教学难于开展，学时很少的讨论课不能满足所有学生的需求。电工学网络教学的开展，将与课堂教学互补，教师可以面对每一个学生，真正做到“因材施教”。所以在我们的电工技术课程的网络课堂中，将设置“课程介绍”、“电子教案”、“教学大纲”、 “教师答疑”、“习题解答”、“

45、布置作业”等等多个栏目，各司其职，不但方便学习，更重要的是使师生间无障碍地交流。这样，学习课堂宽广，学习心情放松，各抒己见，互相启发，教学相长。4-5 教学效果含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；教学录像资料要点；实训实习效果（作品）评价并举例说明学生在相应专业技能竞赛中的获奖情况学校教学督导组意见：电工基础课程是我校机电类专业一门重要的技术基础课程。教学督导组对这门课程教学一直非常关注。通过教学督导调研，认为电工基础课程具有以下特点： 1、电工技术的全体教师教学态度认真，工作负责，在制定教学计划、编写教案、课堂教学、批改作业、辅导答疑诸多方面都做得较好，教学组织严谨，教学效果较好。 2、电工技术教师教学研究活动开展得好，进行