英语公开课听课评语

1、英语公开课听课评语英语公开课听课评语听课，是一个双赢的阶段，既可以吸取授课老师的方法，也可 以点评促进教师的上课效果。下面为大家了英语公开课听课评语， 希望能帮到大家！今天，作为一名年轻的高中英语教师，我怀着学习的心态认真 观看了纪筠老师的教学录相，受易良多。首先，听纪老师的课，给我很舒服的感觉，纪老师口语流利， 教态自然，师生关系融洽。教学步骤清晰，能够正确使用英语进展 教学，语言清晰，表达准确。没有刻意做秀的表演，很真实。纪老师的课，在我看来有以下几处亮点：.对生单词和短语的处理。纪老师没有象传统的教学那样，告 诉学生其汉语意思，而是给出生词所在的句子，让学生通过对句子 的理解来猜测该词的

2、含义，并给予指导和帮助，在这之后，又立即 带着学生举例运用该词汇，让学生学以至用。.课堂设计新颖，任务性强。新课程标准倡导任务型的教学模 式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作 等方式，实现任务的目标，感受成功。纪老师的每一个教学步骤都 给学生安排了任务，尤其是在 discussion这部分，师生完成的特别 好。首先纪老师选了学生们所熟悉的三位不同风格有着不同人生的 三位名星，让学生去辩论他们是否愿意当明星，并阐述理由，使课 堂氛到达了高潮。在学生进展讨论的同时，纪老师在屏幕上循环播 放了一些名星参加各种活动的照片和一些生活照，旨在通过这些照 片给学生们以引导，可谓用心良苦

3、。当然，学生们的精彩演绎也给 这节课增色不少。在课堂教学中表现出了扎实的教学根本功和丰富的教学经历， 并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在 知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力 提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进展英语表 达；合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学 活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代 教学任务。认真备课，精心进展教学设计，课堂思路清晰，教学目标明

4、 确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活泼。教师 教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重 点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握 很好。引人自然、合理，学生容易承受。教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法 点与例句相结合，生动形象，从而到达事半功倍的效果。教师的板 书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师 走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。师生互动活泼，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资 源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐 步加深学生对课文理解。小组讨论，不仅可以拂去

5、阅读时的沉闷，同时可以调动学生积 极性，活泼课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能 力。这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配 合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学 任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在到达要求的根底 上，让不同学生有不同开展，同时也以学生为中心，整节课利用活 动引导学生进展探讨学习，让学生积极主动的配合课程。这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程 流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习 任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质 局。整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，

6、梯度有序的学习 过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示， 培养创新思维能力的积极尝试，本节课的内容是七年级下册 Unit6 topic 2 sectionB部分，整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原那么，并且运用了 多种教学手段及方法以到达教学目标，也能很好地调动学生的学习 积极性与学习兴趣。陈艳芬：下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课 中的亮点：教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过 师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状 态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师 与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。

7、教师真诚的爱生态度和 行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生 都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这 种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好表达了这点，他 与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好 地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良 好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气 氛变的较为轻松。杨春玲：导入部分新颖自然，易让学生承受。课堂教学的导 入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为 方式。导入是课堂教学的一个有机

8、组成部分，是实际教学的前奏， 起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制 课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟 悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他 们的情况。邱兴荣：教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和 开展认知构造，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活 动，包括思维参与和行为参与，这需要学生全身心的投入和体验。通 过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成 功。同时，在学习过程中不断地进展情感和策略上的调整，形成积 极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。赵岭菊：另外，白老师的本身

9、根本功也很扎实。教态放松，带 有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的 .注意力。本节课的内容是七年级下册 Unit6 topic3 sectionD 部分，陈老 师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教 师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。白玉静：游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师 利用游戏引出新词教学，自然有效。杨春玲：关注教学方法，表达了一个活字。教师的教学方法灵 活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入

10、新词时， 都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实 物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲 解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原那 么，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去 感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言 表达交流，较好的表达了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟 练的过程。邱兴荣：教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有 全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动 中突破难点，在活动中开展能力。教师为了稳固本课的内容，精心 设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单 词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参 与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。赵岭菊：在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学 习英语知识，开展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能 力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，陈老师 很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原那 么。同时表达了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样 的一个学习过程中，学习者