新课程改革在全省已经推广可以说它是与传统教育截然不同的两个体系

1、新课程改革在全省已经推广，可以说它是与传统教育截然不同的两个体系。由于受儒学思想的影响，几千年来，中国的师生关系维系在“师道尊严”“唯师独尊”的局面上，师生之间不够民主，不够平等。这些都不符合课程改革的要求，也阻碍了学生能力的培养和发展。所以学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效地成为当前学校教育中普遍存在的问题。传统的师生关系成了新课程改革中的一大潜在问题与障碍。在新课改的大潮中，我们应建立怎样的师生关系？党的十六大向全党全国人民提出了“构建和谐社会”的奋斗目标。作为和谐社会重要组成部分之一的和谐教育的构建，是每一位师生义不容辞的责任。让学生在平等竞争的气氛中

2、接受教育，让不同层次的学生都能取得成绩，让每一位贫困家庭的孩子都享受教育的权利，让学校教育成为学生一生的至爱，让教师都成为学生终生难忘的良师益友，让教师的劳动得到尊重，等等。我认为这样的教育才是和谐的教育。一所学校中的干部与群众、教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的人际关系每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵。其中，尤以教师与学生之间的人际关系状况对学生的学习和发展影响最大。托兰斯也指出：创新精神的培养和创造力的开发，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所以，教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和

3、感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。一所现代化的学校必须形成民主平等的教育氛围。和谐教育是把以师生关系为主的学校人际关系的和谐，视为教育的前提条件，它所追求的目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的和谐的新型师生关系。新形势下，怎样才能建立和谐的新型师生关系？第一，遵从“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关系的重要前提。长期以来由于传统“师道尊严”的影响，强调老师在教学活动中的权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，导致师生间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存

4、在隔阂。在现代社会，在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重老师，同时老师也应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个相互尊重、相互关心的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，学生要做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份的融洽和谐，学生也会尊重老师，也会积极主动建立与之和谐的人际关系。因此，在教育界有一句教学名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂 ；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。” 当学生犯了

5、错误时，呵斥、严厉的批评并不是最有效的方法，陶行知先生年轻时这样对付一个犯了错误的学生。一次陶先生在校园里看到男生李志用泥块砸自己班上的同学，他当既斥止了他，并令他放学时到校长室去，放学后，陶行知来到校长室，李志已经等在门口挨顺了。可一见面，陶行知却掏出一块糖递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”李志怀疑地接过糖果。随之，陶先生又掏出一块放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你当即住手了，这说明你很尊重我。我应该奖你。”陶先生又掏出第三块糖果塞到李志手里说：“我调查了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明

6、你很正直善良，且有与坏现象作斗争的勇气，应该奖励你啊！”李志感动极了，流着眼泪后悔的喊到：“陶校长，你你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而且是自己的同学啊！”陶先生满意地笑了。他随即掏出第四块糖果递过来说：“为你正确地认识错误，再奖给你一块糖。我的糖完了，我嗯我们的谈话也完了。”说完，就走出了校长室。从这个例子中我们可以得知，决不要将学生的注意放在那些无关紧要的琐碎的事情上，要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，使他能够正确地判断社会中的善恶。千万不要干巴巴地同学生讲什么理论，如果你想使他懂得你所说的道理，你就要用一种东西去指示它，应当使思想的语言通过他的心，才能为他所了解。像陶行知先

7、生这样对待犯错误的学生，多么顽固的心也将被感化。具体来说，我认为尊重犯错误的学生，应当做到下面几点。第一，经过缜密的调查分析，对犯错误的学生的原因和性质作出正确的判断和评价。第二，对学生所犯错误作出妥当，公平的处理，一般不宜公开点名批评，要尽量保护学生的自尊心。第三，不因学生犯了错误而影响对他的总体评价。苏霍姆林斯基说得好：“教师只有关心学生作为人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是文明的好儿女，是一个有着高尚的志趣，激情和不断进取取得进步的完美的人。” 第二，创造宽松的教学环境，是建立

8、和谐师生关系的重要条件。在传统的应试教育体制等弊病的影响下，强调学校的升学率，学生的课业负担太重，学生的课余生活除了读书，还是读书，学生沦为考试的机器，学生的个性与爱好被残酷抹杀，从而导致学生的个性走上叛逆，与家长、教师的教育唱反调；在另一方面，升学率是教育主管部门以及学校对教师教学业绩考核的重要指标，无论社会、家长、学校都给予老师极大的压力，“升学率”的高低与教师的先进、福利待遇、职称晋升等息息相关，教师如果不能完成上级部门下达的“升学率”指标，就可能保不了“饭碗”，于是“升学率”成了教师教学的主要任务,素质教育流于形式，没有休止的题海训练、考试以及残酷的排名次，让学生承受过重的学业负担。学

9、生对学习缺乏兴趣，“我不想学”，但在升学率的压力下，教师对学生只能“要你学”，于是出现了师生之间关系紧张的不和谐关系。当前在中小学校中，教师体罚学生的现象屡禁不止，这不仅仅与教师的师德问题有关，也与中小学教师过大的工作压力有关。为什么在中国的大学里基本上没有体罚大学生的现象呢？这是因为大学有比较宽松自由的教学环境。 第三，创造和谐师生关系，要求教师有先进的教育理念和渊博的知识、多方面的才能。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性的全面发展，教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基础结构和各布分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果，只有资质深，才能取之左右而逢源的使学生产生敬佩之感，除本专业知识之外，还应有比较广博的文化修养，适应在信息时代成长起来的学生兴趣广泛、求知俗强、上至天文、下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，无所不想知的要求。同时，教师还应有多方面的知识和才能，学校活动是丰富多彩的，教师应该是这些活动组织者和差与者，教师有某方面特长，就更有条件接近和深入学生赢得更多的教育机会。 第四，建立和谐师生关系，还要求教师要有高尚的师德。传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。教师劳动的示范性，决定了教师的思想品质和作风上必须成为学生的表率。学生往往“度德而师之”，教