英语教学心得体会4篇

1、精选英语教学心得体会 4篇在不断地接触事情后，我们会产生一些新的想法，将其记录在心 得体会里，让自己铭记于心，这是增长才干的一种好方法。但是心得 体会有什么要求呢？下面是关于英语教学心得体会 4篇，仅供参考, 欢送大家阅读。随着“新课标”课改的推进，英语的初中阶段涵盖了越来越多的 知识点，词汇量也较以前大大增加，有些单词甚至连目前的高中生也 无法认知，这些都为教师的备课增加了难度。而且，初中生的求知欲 非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性 词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应 付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容 贴近生活

2、，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触 的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的 学习兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比拟浅显的英语读 物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面 也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法 吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑 设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比拟生动 活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练 习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小

3、 品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文 的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语 法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语根 底，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴 趣的操练中，经过屡次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所 以，初中的课堂一定要组织的活泼一点，从而让学生能在一个较为轻 松的环境中掌握更多的知识。虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加 能够接受老师和家长 和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健 忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力， 可老师们都很明白，

4、过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分 之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学 的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教 授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进 行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合 性的测试之外，月考、单元小册在一定程度上帮助老师能及时了解学 生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是 重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。止匕外，定期进行 单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成经常温习所学过的 词汇的好习惯。在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪

5、律问题。如同 前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特 性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导 致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活 动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所 以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。虽然我的教学生涯不算很长，教学经验还有待于进一步的积累和 完善，但在实际教学中，我切切实实地遇到一些问题，在解决这些问 题的过程中，我总结了目前的5点心得体会。刚到初一（2）班，由于我已是接任的第3位英语教师，所以学生 们多少对我的稳定性产生些许疑心。开始并不是十分配合，为了消除 留在同

6、学们心中这种不平安因素，我特从以下 3方面入手。.经常主动到班上，和同学们多接触，掌握每个同学的性格差 异，以便于在今后教学活动中的实际应用。.在作业本上认真、及时、有针对性地撰写评语我在评语中指出成绩好的学生的缺乏之处，提出建议；对成绩落 后的学生利用此时机鼓励一下，增加他们的自信心，提供恰当的解决 方法。.建立师生“信箱”，定时沟通每隔一个月左右，我便会要求同学们以写便条的形式真实地向我 反映这一个月里学习英语的感受：这包括对自身的学习反思和对老师 在具体教学中的建议。对于他们的来信，我会及时、归纳，做出笔 录，并据此在不违反教学大纲的前提下，快速调整我的教学方案，调 整后的教学方案的大体

7、方向，将利用课前 3-5分钟向全班正式宣布， 做到让学生心中有谱，至于个别同学的个别建议，那么利用课间与他 们沟通，单独解决。通过以上这3方面的举措，他们渐渐对我消除了疑心，开始将信 将疑地配合我的课堂教学。有了严谨而有针对性的、教学方案，当然就少不了在实施教学方案 活动中的具体教具。教具的生动、形象与否直接影响着学生对这堂课的兴趣大不小，学生兴趣大，那么对知识的吸收量就越大，反之亦 然。也就是说制作生动、形象的教具已成为教学环节中不可或缺的一 个组成局部。那么，这些教具的创作，都应由老师一个人来完成吗？ 答复是否认的，这应由感兴趣又有动手能力的学生与老师共同完成， 当老师把这些精制教具运用到

8、实际的课堂教学中时，既满足了同学们 的成就感，增强了他们的自信心，又进一步地密切了师生关系，这一 举两得的事情又何乐而不为呢？如果说第一点：密切联系、建立师生 感情，是通过言语沟通逐渐消除了不平安因素，那么这第二点：制作 形象、生动教具那么是通过具体行为沟通师生间建立起了真正意义上 的互相信任。在刚接手这个班时，给我最大的感受是，这个班的孩子年龄虽然 才十二三岁，而在思想上却像个封闭、守旧的年人，本应是大胆接受 新事物、新思想的年华却拒绝、排斥新事物；本应是充满想像力、创 造力的年华却固步自封，过于束缚和压抑自我。为了改变这种被动学习状况，我开始收集其他大城市英语教学的 光碟，带他们一起到投影

9、室观看北京、上海等地名师示范课；利用分 层教学课学习Dismey神奇英语；教他们唱英文儿童歌曲等，以此 来开阔他们的眼界，拓宽他们的思维，培养他们的语感，激发他们的 兴趣。由于这些具体的教学措施的恰当运用，使他们认识到学习语言 并不枯燥，学习原来也可以如此丰富多彩，充满乐趣！学习观念也从 被动消极方式转变到了主动积极寻求知识的方式上，心理年龄与实际 年龄也逐趋一致了！由此可见，教师与家长的正确引导与否是学生是否具备正确的学 习观念的决定因素，而教师与家长自身对待学习的观念又是引导中的 关键。为了充分调动同学们学习英语的积极性，进一步调动同学们主动 积极学习英语的积极性，我在借鉴以前的工作经验的

10、同时，结合其他 老师制订的褒奖制度，推行了一套自己的奖励制度，从学习、课堂纪 律、作业完成情况及考试情况等 4个方面进行评比、考核、充分利用 班上的人力资源，在原有班干部的根底上，挑选出一些有兴趣、有责 任完成任务的同学组成班上的核心管理机构，由他们从以上4个方面进行监督管理，帮助统计，提名，最后交我审核，评比出每周，每月 及期中、期末之星。并对于这些获得提名奖的同学给予一定的物质奖 励。（如文具类实用性奖品或小贴画、小胸章等趣味性奖品）奖励制度和监督管理制度的相得益彰，使得同学们既保持着高亢 的学习情绪，又制约着他们在课堂上的不标准言行，整节课较以前安 静有序，45分钟的利用率大大提高了。交

11、流、沟通并不仅仅是师生间的特权，教师与教师之间也需要交 流、沟通，互相取长补短。我们英语组在这一点上就做得不错。3个老师间经常互相听课，指出缺乏之处，吸取相互间的长处，除了内部的 交流、沟通，我们还经常一同到一中的优秀英语教师那里听课，从他 们那儿取经，然后再一起总结听课后的感触，及时把这些先进的教学 方法溶入到我们现在的教学中，提高自身的教学水平。在管理经验 上，我除了借鉴本组的两位教师的经验外，还经常向其它学科的老师 请教，受益非浅。所谓学无定式，教无定法，只要我们不断探索，不断实践，不断 改良，就一定能大面积地提高英语教学质量，全方位地提高学生的整 体素质。康县大南峪学校英语教师张瑛20

12、 xx年11月25- 26日为期2天的英语培训已落下帷幕，在这紧 张、充实而又快乐的日子里，我感受到了很多，也学到了很多。这次 培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很 大的帮助，听了挪威的阿斯嫦老师的理论指导，也观看了一些教学实 例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透 彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必 须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语 的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务 和目的，也不再把主要精力花费在检查学

13、生对知识掌握的程度上，而 是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答 案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。二、对英语课堂教学有了新的认识通过听阿斯嫦老师讲授的一些教学技能及她对英语课堂教学的一 些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，让我感受最 深的是英语课堂应以兴趣为主。“兴趣是最好的老师”，有兴趣才能 把课本教活、教好。有了爱好，学生才能想学、乐学。外教老师的英 语课灵活多样，轻松自然，以语言为对象，强调以任务入手，放眼看 周围世界，培养学生的英语能力，在教学总体目标上注意兴趣，体验 成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率； 在

14、教学模式与方法上注重参与实践和创新开展；在语言教学的目标 上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用鼓励机制和 多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英 语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的根 本素质。三、英语根底知识和根本技能有了一次质的飞跃这次根底知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语 音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是 阿斯嫦老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在根本标准，且 较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有 在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让

15、我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语 教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一 项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。 我希望接下来的实践中要把所学到的知识，牢牢掌握并运用到教学中和 生活中，对以后的教学有所启迪，教给学生有用的知识，开拓学生的视野 充实自己的教学。20 xx年12月2日5月12日我们学校迎来了全国著名教育专家鲍校长一行，非常幸 运地再次听到鲍校长的英语阅读课。每次听鲍校长的课都使我耳目一 新，受益匪浅。对于我们英语老师来说，英语阅读教学，本来就是件难事，针对 小学生，就是难上加难。英语阅读教学根本可分为三个局部：读前活动(Pre-reading)，阅读中活动(While-reading),读后活动(Postreading) 。在鲍校精彩的英语课中，我见证了课堂艺术的魅力。整节 课堂，诙谐有趣，引人入胜，课堂笑声不断。鲍校长上的课是Seasons.通过和学生谈论天气引入课题，而且贴近学生生活，真实自然语境的 创设充分调动起学生参与的积极性和参与热情，使学生畅所欲言。在 教学中，通过情景创设引导学生学习语言，通过师生信息交流、多媒 体设备的辅助，在此环境中学生利用了各种工具和信息资源，来到达 自己的学习目标。鲍校长在课堂教学