关于师范生实习日记6篇

1、Word 关于师范生实习日记6篇 下面是我收集的关于师范生实习日记6篇(本科实习日记多)，供大家参考。 关于师范生实习日记1 由于课程的支配，本周的403班语文课都被我承包啦！ 我教学的内容是：人教版语文四班级上册13课丰子恺的白鹅，14课是外国名家叶索诺夫的白公鹅，15课则是老舍先生的名篇猫。三篇描写动物的文章，总体框架类似，同学通过课内的学习，体会不同作家描写动物的方式，比较异同，看了一下，本单元语文园地自然的是“观看 、描写喜爱的小动物。”那么在学习文章的时候关注情感外，同学还需要把握描写的方法，在这三篇文章中，其文体特点大致如下： 1、 从多个方面观看动物，写作层次清楚，条理明确。 2

2、、 运用比方、拟人、反语等修辞手法。其中“反语”为首次消失并且要求同学能够理解，即“字面上的不喜爱和实际情感上的深爱”。 3、 均用了详细的事例，用事实将动物的特点写具体，同时行文支配详略得当。 当然，以上种种在宏观上把握出来的东西都是在我上完课以后感觉到的。由于对教本身的不熟识，本着师范生啥事都要提前预备好，防止出差错的原则，我撰写教案的挨次是15、14、13。可想而知，教学效果依次是较好的13课、一般的14课、SHIT一样的15课问我怎么不改呢？天，每份教案好歹也是磨出来的，而上课就是最好的测验题！（好吧，我懒） 白鹅的文章很有韵味，不愧是丰子恺先生的作品，我课外还去看了他的护生画集，更是

3、理解了他的爱心。上课的时候小伴侣们都特别地热忱，也很乐观，课堂氛围不错，大方向上没有问题，细节上就提问时忽视了最终一排的同学，真惊奇，我上课的时候还在想他们怎么没有举手呢，可能置于情境，往往会忽视一些细节。 白公鹅的文章根据教参需要和白鹅对比教学，在有了一份教案的基础上，我想打破一般的教学法，将两篇课文用三个课时一起上，写了教案，与老师争论后，发觉两篇课文齐教，同学的识字量太大了，不适合学情，但她还是没有反对我试试，思虑一再，还是作罢，想着老狡猾实上家常课吧。 最终，我采纳了学习单导读法教学叶索诺夫的文章，另外加了课文的原著结尾，让同学有整体观念，其实我很反对将好好的名著拆的乱七八糟让同学学习

4、，所以有力量引入原著肯定想要尽力做到，白公鹅最终为了爱护小鹅英勇牺牲了，多么感人的结局！语文，不仅仅是基础学问，更加是情感的培育，不是吗？ 最终一篇的猫，我的印象很深刻，上学校的时候，这节课也是我们当时实习师范生语文老师的公开课，但是我上的乱七八糟的，很对不起小伴侣啊。自己预备不足，小伙伴说我上课都没有底气，有气无力的（很惊奇，我以为我声音够大了=），一上午，连着上完了这篇课文，呵呵，相比之前的一两句话点评，这次足足讲解了小半小时，收获很大！ 老师路漫漫，望下次课有进步。 关于师范生实习日记2 今日踌躇满志地去上课了，但是效果不让我满足，老师也只觉得还行。 今日上的是单调性，根据一般的同学，我

5、预备的内容应当是够讲的，假如是给重点学校的同学，还不够讲，但是我对这班同学的接受力量还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。认真想了想，的确大部分责任在我身上。首先，我讲话太快了，他们反应不过来，其次，正如老师所说，在揭示定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有就是我把握不住重难点。虽然这节课我始终问他们明不明白，他们始终说明白，但是我心里清晰，他们都不明白真正的内涵。总之这节课没有地方让我满足。看来我离一个合格的老师还有一段很长的距离啊。 但是今日又遇到一个好老师，听他的

6、课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了许多，特殊是突出重难点方面，两个公式就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老师进展。老师还给我提了许多看法： 试讲是要以让同学理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，由于你的讲课假如不能让同学明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义; 1平常要多做高考题; 2.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上; 3要理解课本的内容。 4.要理解应聘学校的同学的水平。 5.不能把高校学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。 6.留意一节课的量的支配，在重点学校上一节课的内容，在一般学校可能需要三节课才能上完

7、。 今日的教训： 1.单调性定义的引入要代入详细数值让同学更清楚明白; 2.例题1要让同学做课后的变式训练; 3.假如同学基础比较差，定义先不要分析的太透彻，让同学先理解定义在讲什么就行了，由于究竟这两个定义都很难理解，可以等到其次课时再连续深化分析，或者说遇到关于这个问题的题目再详细状况详细分析。 4.对于基础较差的同学，利用定义证明单调性应当放在其次课时讲，用一节课的时间让同学理解如何利用定义证明函数的单调性。 5.符号尽量简洁，由于已经有x1和x2让同学有点头晕了，函数值尽量用简洁的符号，有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。 6.重

8、难点不突出，要连续深化讨论如何突破重难点，特殊是这些比较难以理解的定义的突破方法。 好了，就总结到这里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油! 关于师范生实习日记3 今日是老师节，有同学送亲自做的卡片给我，在快乐的同时我也感到有压力，我必需好好上课才能对得起她们对我的宠爱啊! 晚上和一位老师谈心，看着她当班主任以来那忧愁的样子，我都不敢也不想当班主任了，我宁愿享受着和同学的美妙、单纯、信任的时间，是我目光短浅?还是没有进取心?不知道，还在思索姐跟我说，在班上同学在吵闹的状况下，应当用简短、精炼的语言镇住他们，眼神是最厉害的武器。此外，我还在想，对中同学说太多大道理不能完全解决问题，他们经常是左

9、耳进右耳出。要用情，晓之以理，动之以情。并且，一个好的领导者要学会放手，部门活动是如此，班级管理也是如此。要信任同学，为避开破坏公物将粉笔由班委保管，一盒粉笔虽小，却给人一种不信任的感觉，因小失大。细节很重要，这是对行为规范的要求，光靠死守是治标不治本的。想起上次由于有同学在借书过程中撕毁资料室的书籍，老师提议资料室书籍不外借，廖主任曾在班上说过的话:若是你们想撕，大不了我就多买几本放在那里，如果撕几页书能让你多学点东西也值得了。任谁听到这样的话还会去撕呢?多么有共性的人啊!他的话让我们有种被信任的感受此外，我更觉得要有好的学习、工作环境，领导是最重要的。 关于师范生实习日记4 今日在4班感觉

10、很不好，可能是我上的很沉闷吧，可能是我声音撒哑了吧，可能是由于黑板太湿始终写不出字吧，可能是同学累了吧，可能是他们上课总是很宁静吧，整节课不管我怎么提高音量问问题，就是没同学应，搞到我去了1班，看到几个在说话的同学，就很想发火。但是最重要的是，还是我的师范技能不好，始终觉得自己重点把握不好，始终觉得自己的启发式教学运用不当，我始终觉得我的教学设计没有什么大问题，但就是讲的很不好，很不顺，对于定义，讲的很不透彻，没能使同学真正理解。究竟我该怎么办? 关于师范生实习日记5 实习日记一 9月16号对我来说真的是莫大的鼓舞，等到下午其次节才被告知第三节要上一节习题课外加一点新课，而且指导老师还会在教室

11、后面听，内容主要是函数定义域的习题还有区间的新内容。原来准备先上完区间再上习题的，所以用了其次节整节课在看区间的课件，但是下课后才被告知同学都不懂定义域，要我先讲习题。可是我习题都没看，所以只能硬着头皮上了。还好我遇到一个很协作很听话的班级，虽然他们基础很差，但是还是很仔细听，于是整节课上的挺顺当，老师也很满足，还给了我一些看法。第一次觉得自己会做一个好老师，之前始终觉得自己不适合当老师，只适合坐在电脑面前搞点小讨论。或许是由于我急需用别人的评价证明自己吧，或许是由于我急需证明我这四年高校没白读吧，今日对我来说真的是一个特大的鼓舞。 星期二要上新课，那才是真正的挑战，盼望新课引入、探究新知、巩

12、固新知和归纳小结这四个部分都做到更精致点，以细节和创意取胜。 实习日记二 今日踌躇满志地去上课了，但是效果不让我满足，老师也只觉得还ok。 今日上的是单调性，根据一般的同学，我预备的内容应当是够讲的，假如是给重点学校的同学，还不够讲，但是我对这班同学的接受力量还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。认真想了想，的确大部分责任在我身上。首先，我讲话太快了，他们反应不过来，其次，正如老师所说，在揭示定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有就是我把握不住重难点。虽然这节课我始终问

13、他们明不明白，他们始终说明白，但是我心里清晰，他们都不明白真正的内涵。总之这节课没有地方让我满足。看来我离一个合格的老师还有一段很长的距离啊。 但是今日又遇到一个好老师，听他的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了许多，特殊是突出重难点方面，两个公式就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老师进展。老师还给我提了许多看法：1.试讲是要以让同学理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，由于你的讲课假如不能让同学明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义;2.平常要多做高考题;3.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上;4.要理解课本的内容。5.要

14、理解应聘学校的同学的水平。6.不能把高校学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。7.留意一节课的量的支配，在重点学校上一节课的内容，在一般学校可能需要三节课才能上完。 今日的教训：1.单调性定义的引入要代入详细数值让同学更清楚明白;2.例题1要让同学做课后的变式训练;3.假如同学基础比较差，定义先不要分析的太透彻，让同学先理解定义在讲什么就行了，由于究竟这两个定义都很难理解，可以等到其次课时再连续深化分析，或者说遇到关于这个问题的题目再详细状况详细分析。4.对于基础较差的同学，利用定义证明单调性应当放在其次课时讲，用一节课的时间让同学理解如何利用定义证明函数的单调性。5.符号尽量简洁，由

15、于已经有x1和x2让同学有点头晕了，函数值尽量用简洁的符号，有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。6.重难点不突出，要连续深化讨论如何突破重难点，特殊是这些比较难以理解的定义的突破方法。 好了，就总结到这里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油! 实习日记三 今日又上了两节数学课，感觉同学接受的比昨天好多了，虽然内容还是昨天的，但是昨天讲的太多了，他们大多数不明白，所以今日把定义和证明方法又重复了一遍，效果好许多，他们基本上都会做简洁的证明题了。但是今日还是可以从自己身上挑出很多毛病：1.讲话还是太快了;2.对于例题2，没有先问同学明不明白

16、题目的意思就直接进入正题;3.时间把握不好;4.没有突出难点，本节课的难点是证明单调性的步骤，但是我没有很明显的强调步骤。 今日同学们说明白了一点，但是对于这样基础差的同学来说，明白一点也是特别不简单的，而且还有同学说我已经讲的很具体了，只是他们练得不够，所以看我讲是明白的，自己写却不会。所以看到同学们的反应，心里还是很兴奋，虽然他们还是有些不明白。 实习日记四 今日听了一节公开课，是一节高三的复习课，内容是柱体、锥体、台体的侧面积和表面积。老师讲得很有条理，内容很充实，用ppt将侧面积和表面积绽开来让同学一目了然，但是问题也随之而来，这是不是在告知同学每次遇到这种题目都要想着把侧面积和表面积

17、绽开呢?同学的空间思维力量和具象思维力量都很差，要是他们每碰一道题，都去想着绽开，会不会很麻烦呢?比如一个正方体，一个圆柱体，要是这样也去绽开，会不会花费时间呢?一目了然的东西，直接跳过绽开，会不会更好呢?是不是应当强调有些简洁的空间几何体是不用绽开的呢?是不是应当把那些简洁而有规章的空间几何体排列出来让同学理解顺便记住呢?而且感觉老师讲得很快，和同学互动比较少，是复习课原来就互动少吗?还是老师的问题呢?还有那些简单的公式，怎样才能让同学简单记住呢?这些都是我今日的疑问。 还有今日改了同学的作业，发觉问题很大，前天昨天讲的我快吐白沫，写到作业还是一大堆问题。怎样才能让同学更好的接受学问呢?特殊

18、是基础真的是很差的同学?有些同学我感觉他很专心，可是由于基础太差，真的很难挽救，怎样才能让他们的努力转化为收获呢? 实习日记五 昨天听老师讲最值的新课，才发觉自己和老师的差距，老师可以让看起来很简单的定义通过“翻译”的方法讲的浅显易懂，但是我却做不到，同时即使是引入也可以生动形象，但是我却还是那种竞赛的模式，真的很大差距。改作业的时候也发觉同学在经过老师的两节讲评练习之后对用定义的方法证明函数单调性把握的挺不错的了，由此可见，我离一个合格的数学老师还有很大的差距，我还必需很努力才是，奇偶性就是我的一个转变自己的契机，要好好改正自己的.缺点。 实习日记六 今日在4班感觉很不好，可能是我上的很沉闷

19、吧，可能是我声音撒哑了吧，可能是由于黑板太湿始终写不出字吧，可能是同学累了吧，可能是他们上课总是很宁静吧，整节课不管我怎么提高音量问问题，就是没同学应，搞到我去了5班，看到几个在说话的同学，就很想发火。但是最重要的是，还是我的师范技能不好，始终觉得自己重点把握不好，始终觉得自己的启发式教学运用不当，我始终觉得我的教学设计没有什么大问题，但就是讲的很不好，很不顺，对于定义，讲的很不透彻，没能使同学真正理解。究竟我该怎么办? 关于师范生实习日记6 早上六点，醒了，看看窗外连续睡。我想今日大家都很忙，唯独我在偷懒，由于我约的是下午，所以能美美地睡上一上午预备得妥妥当当再去见学校领导。 也许七点钟的时

20、候，L老师(介绍我到前面一间实习学校的老师)来电话了。就是这通电话完全转变了我的实习去向。两个小时后我来到最终确定的实习学校中山市HT中学。在办公室见到了两位特别亲切的校长（L校长和Z校长），Z校长亲自带我来到教务处跟几位主任打个招呼，然后来到高一班级办公室。在这里我见到了几位很有共性的数学老师，我的指导老师有个特殊的姓氏：ZUO，她人长得既年轻又美丽而且很亲切，听Z校长说她正预备请假回家办婚酒，难怪给人种幸福的感觉。ZUO老师办公桌前面那位是阅历丰富的数学科组长W老师，他的眼非常有神，闪耀着属于数学人的坚决沉稳。W老师带的是级里面的重点班，全部的老师都建议我去听他的课。18日我最终逮到机会像

21、小鸭子一样跟着去听课了，W老师的课真是不错，收放自如，练习课也能有这样的气氛实在厉害，幽默风趣的讲解让我对数学教学有一种更深的了解。另外一位同样关照我的是坐在ZUO老师后面的LG老师，他也是很有阅历的，我们办公室另外那位语文实习生当年就是他的同学，言谈间他总是能教会我许多课堂教学实践的阅历。坐对面比较少交谈的是一位很可爱的，真的超级可爱的ZH老师，我真不敢信任有这么年轻可爱的妈妈，还有一位是我的师姐，华师数学系毕业的，这几天跟她一起吃午饭，发觉她的人缘真是超好，给人感觉她性格一点都不“粘糊”，很爽。 晚上给过电话给舍友，电话那头她大叹生活艰苦。我对比自己在HT中学有这么好的待遇，真是幸福得不得了。尤其是原来工作很忙的乐校长和周校长中午的时候还惦记着我的吃饭问题，想到来HT的所遇到的人和事，都总觉得是自己不知道哪里来的福气。 下周我就要接受ZUO老师的工作，主要任务是代4班的班主任老师工作以及三班四班的数学教学，原来我还很可怕这么快就接手，但是有了L老师，ZUO老师，W老师他们几个的信任我渐渐地树立起信念。刚来到真的觉得自己只身走在路上，一片苍茫，那抹身影似要随时湮灭于天高云淡处，终将不留下任何痕迹。现在有了这些老师们的指导我肯定会踏一步留一个脚印，老狡猾实的走，好好工作不让他们绝望，更加不能丢我们华师的脸。 昨天成天穿