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1、学困生转化案例金陵小学 董彬一、学生的基本情况：该生名叫徐静瑶，三四班。基本情况是这样的：优点：尊敬老师，团结同学，活泼可爱，热爱文娱活动，乐于助人。缺点：上课注意力不集中，爱做小动作，书写马虎，作业随便应付，投机取巧，课后经常不完成作业。正是由于学习不自觉，学习习惯差，接受能力弱，所以基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，习作水平低，学习成绩不理想。此外，该生父母都是个体户，对孩子的学习疏于管理，不能正确的指导孩子学习，加上溺爱对孩子的过错包庇袒护。 二、采取的转化方法： 1、加强思想教育，许多学困生都有自卑心理，所以首要是帮助她克服自卑心理，树立自信心。我经常找徐静瑶谈心，平均每周谈话一次

2、，有突出表现时与她交流心得，帮助她树立自己能学好、能进步的信心。 2、加强与家长的沟通与联系，针对该生实际情况，为她制定语文常规作业“每日一读写”，内容是朗读课文和听写生字词，目的是让家长帮助其巩固生字词，扫清朗读课文的障碍，同时也让家长及时了解孩子的语文学习情况，并参与到孩子的学习中去，让孩子不要认为自己是“孤军奋战”。我与家长协商好每周与家长联系三次掌握孩子在家的表现，及时跟进。 3、课堂上中多关注她的学习状态以及记笔记情况，让她尝试在校完成老师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯，对其课堂作业我做到面批，详批。

3、4、在班上确立“一帮一，优扶差”学习小组，让小老师督促她正确流利朗读课文、背诵古诗、听写知识点和定期检测等，一周内有三天检测过关发奖品、奖状以示鼓励。 5、针对她爱好文娱，特选它为班上的文体委员，每节课前起歌，并参与学校各种文艺活动，树立其自信心和班级荣誉感，并把这些转化为学习的动力。 6、培养其写日记、周记及积累好词好句的习惯，随时抽查。三、取得的效果：通过较长一段时间的帮扶，徐静瑶同学学习态度有了明显的改变，其父母也对孩子的学习充满了信心，改变了以往漠不关心的态度，由原来我给他们打电话变成现在他们主动给我打电话，不但关心孩子的学习还注重孩子的品德。徐静瑶同学改变最突出的是:上课铃一响能及时

4、准备好学习用具坐端等待老师上课，课堂上时刻跟着我的教学思路走，积极发言，认真做课堂笔记，改变以前学习被动性。每天在校能按时完成作业，不会做的题能主动问同学和我，杜绝了以前空题不做的现象，为他制定的每日一读写能按时完成，先在字词等基础知识掌握较扎实，错误率低，每篇课文均能流利的读出来，古诗名言既能背诵也能默写，写作能力也有所提高，语文成绩较以前提高了10到15分，取得了较大的进步。虽然徐静瑶同学还存在书写较差，错别字较多等毛病，但我相信在我和她以及她父母的不断努力下，许静瑶同学一定会越来越出色。通过对学困生的帮扶我深深感受到：帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师一定要亲自走下讲台、走

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