落实双减政策-作业管理制度常用版

1、落实双减政策一作业管理制度（常用版）为进一步贯彻落实教育局关于进一步加强中小学生作业 管理工作的指导意见等文件精神，加强并优化学校作业管理, 探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综 合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我 校作业管理提由如下要求：一、作业布置（一）作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年 龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭 作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来 完成。（二）家长要做好学生家庭作业的督促落实。家长要积极 营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。做好 学生校外体育活动安全保护教育工作

2、，促进学生身心健康。（三）严禁给小学生布置电子作业，增强对学生进行的用 眼卫生教育。（四）各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美 术等学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。（五）控制作业总量课外作业的科目及数量要求严格执行相关文件的有关规定 每天书面家庭作业总量不超过 1.5小时，政史地生等小科目作 业尽量在课堂上完成。（六）针对巩固性作业和拓展性作业的布置，我校采取加 1减1的原则：巩固性作业，原则上所有学生都要完成；拓展性 作业主要针对能力强的同学。能力超强的同学可以少做一个巩 固性作业题目选做一个较难的拓展性作业题目；能力较强的同 学可以少做一个巩固性作业题目，选做一个较易的拓展

3、性作业 题目；能力较弱的同学可以只做巩固性作业。（七）严把作业难度。严格执行国家课程标准和课程方案， 科学制定并认真落实教学计划，不得随意增减课程难度，不得 随意加快教学进度，不布置难度水平超过课标要求的作业。不 从作业难度上增加学生负担。（八）非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形 式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。（九）各科教师要按照课程标准和教材要求，根据学生实 际学习状况，分层布置作业，提高作业针对性，不布置或少布 置机械重复性作业，更不能把做作业作为惩罚学生的手段。（十）要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的 自愿性原则，教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物， 禁

4、止用教辅读物代替学生作业。（十一）科学安排作业内容各学科教师严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级零 起点教学，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选作业 内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合 理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的 目的。（十二）作业内容要求。精准设计作业，精选作业内容， 让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合理有效 作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。二、作业书写（一）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书 写整洁度。（二）书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补 做，错题要更正，但不要罚抄罚做。（三

5、）学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教 师批改评价）.（四）一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级 可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改 液，本皮由老师统一写上班级和姓名。三、作业批改（一）要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定期 的由学生带回家交家长查阅。（二）作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作 业进行面批面改。提倡教师对学生作业中的错误不只用“ X”号 做由标识，要同时授予相应指导。（三）每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并 加上个性化的评语，不可错批或落批。（四）创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学 情，做好答疑辅导。教师可依

6、据小学生年龄特点，不断创新批改 方式。（五）凡有错的作业应督促学生及时订正。课堂作业本、 口算训练本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后面， 学生订正后教师应及时再批。（六）及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进 生作业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用 红笔，对于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等 方式，订正后的作业要及时进行二次批改，必须有明显的复批 痕迹，如、等。同时做到不得要求学生自批自改作业，更不 得要求家长批改作业。（七）对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时 订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本 要求书写，教师及时对学生

7、订正的作业进行批改。（八）作文的批改教师应把学生的错别字，不通顺的句子 改标由来，且必须写由评语。（九）对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、 帮助。（十）学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学 生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以 个别辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后，教师要进行 二次批改。（十一）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批 改形式，批改采用 A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐 题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、 指导性批语，培养学生良好的作业习惯。（十二）创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析 学情，做好

8、答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新 批改方式。四、附则（一）健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加 强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不 超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给 家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。（二）科学利用课余时间学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进 行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体 育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面 作业的，也应按时就寝。（三）作业管理的部门。学校的作业管理由教导处负责，负责教学的教导主任是具 体的负责人，各学科教研组长协助教导主任

9、做好作业管理工作C（四）学校要把作业管理作为教学管理的重要内容，把作 业评价纳入教师的业务考核体系。要定期对作业实施情况进行 督查，及时发现和解决问题。（五）制定减负工作的实施方案；（六）建立作业审核环节，在作业内容、数量，要求等方 面，经备课成员集体讨论、教研组长把关，并做好记录。（七）优化作业设计，严格控制家庭作业量。学校制定统 一的“双减”标准，特别是家庭作业，原则上要求一、二年级 学生不留家庭作业，三、四、五、六年级作业要适当，尽量在 60分钟内完成，七、八、九年级不超过 90分钟，且作业必须 经过教师的深思熟虑，作业设计力求形式多样，分层布置，充 分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培

10、养学生的能力。实行 班主任负责制，负责协调控制各科作业总量，并进行校内公示。（八）纳入督导考核评价。学校把作业设计、批改和反馈 情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。设立监督电 话和举报平台，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作 业管理工作取得实效。五、作业审核监管（一）强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、 作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容 之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督， 对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业 布置、作业批改等工作中涌现由来的先进典型予以表扬，对工 作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在 校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。（二）学校教导处将不定期抽查和定期检查，对作业总量 和作业效果审核监管，发现问题随时整改。（三）本作