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文档简介
1、茅屋为秋风所破歌教学设计广济初中 周亚宁茅屋为秋风所破歌教学设计广济初中 周亚宁教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌,体味诗歌的内涵。2、品味诗歌精炼的语言。2、体味诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。教学重点：感悟本诗所体现的作者的思想感情，并把这种感悟反馈到诵读之中。教学难点：对诗人忧国忧民思想的理解。1、教学设想：杜甫的这首诗，从内容到艺术都有很高的成就，从中我们不仅可以看到杜甫作为现实主义诗人的伟大，而且可以从他关心人民的博大胸襟中接受诗人人道主义精神的陶染，在深入理解体味本诗和对学生进行美育熏陶方面，我打算对学生进行朗读指导的训练，因此本节课我考虑以“朗读训练”为切入点，通过加强诵读训
2、练，使学生充分领会诗歌的内涵及精髓，注重拓展延伸，促进学生从基础性学习到研究性学习的质的飞跃。2、教学方法：1、朗读与赏析相结合。交流、合作与探究相结合。、3、教学准备：课前给学生发学习方案，要求学生按照方案提前预习。4、教学用具：多媒体课件5、课时：一课时教学过程一、情景导入我们班同学都喜欢对联，我今天有一副对联要考考大家，“草堂留后世，诗圣著千秋”是什么地方的对联？今天，我可不是要带大家去游玩杜甫草堂，而是想和大家一起穿越历史，去亲眼目睹草堂的前身那座茅屋被风吹破的情形，去聆听伟大的诗圣的心声。（出示课题）二、展示教学目标三、字正腔圆读诗歌1.学生朗读2.朗读要求（1）读准字音（2）注意停顿四、声情并茂诵诗歌（一）自由诵读，合作探究1.讲故事用自己的语言叙述前三小结的故事情节，并用四字为每小结拟小标题。 2.悟情感感悟每小结诗人的情感。 3.揣心境 思考：a.诗人为何叹息？ b.漫漫长夜，诗人在想些什么？ 4.品语言1.将“怒号”换成“猛烈”或是“凶猛”等词语好吗？为什么？ 2.“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？ （二）交流展示，指导诵读（三）教师范读（四）学生朗诵展示四、课堂小结五、准确无误背诗歌1、根据提示背诵2、按要求默写六、满怀深情表心声拓展延伸：假如你穿越到了唐代
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