民间游戏的结题报告

1、篇一：民间游戏与幼儿社会性发展的实践研究结题报告民间游戏应用于幼儿教学的实践研究结题报告民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴，已成为我国优秀民间文化的重要组成部分。民间游戏承载了民族传统文化，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。由于种种原因，许多民间游戏从它的载体到它所表达的人文精神正濒临失传与流散的情况，幼儿园更是对这种重要的文化教育资源开发与利用不够。本文从民间游戏传承伟大民族精神的价值、民间游戏促进新课程改革

2、的意义、民间游戏促进幼儿社会性发展的需要三方面阐述了幼儿园实施民间游戏的意义，旨在培养具有民族文化素养、社会性发展全面的人。我们筛选、整理出符合幼儿年龄特点和心理特点的、对幼儿的发展有正面影响的、优秀的民间游戏，作为我们实施的游戏内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。 在民间游戏活动的过程中，我们遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展特点，结合多种教育理论，从进行一系列地挖掘 “加工 ” （收集 分类 改编 创新）、教育教学方面的措施、方法、家长合作等方面实施民间游戏的开展，幼儿积极主动的参与，使幼儿充分感受民间游戏的无穷魅力，从

3、而培养了幼儿的自信心、亲社会性、爱家乡的情感等社会性的发展，同时也传承了民族文化的精神。一、课题的提出二、概念界定、研究目标及理论依据（一）概念界定1. 民间游戏：是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的喜闻乐见的活动，反映中华民族共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式的游戏活动。. 幼儿民间游戏：是由劳动人民改编的、适合儿童年龄特点的，乐于被儿童所接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的儿童游戏活动。课题的界定：民间游戏实践研究，就是在对幼儿民间游戏现状进行调查的基础上，以游戏理论为指导，对幼儿民间游戏进行搜集、整理分类、改编与创新，并对幼儿民间游戏的教育价值等方面进行研究。（二）研究的理论依据皮亚

4、杰的认知发展游戏理论。皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我们研究幼儿民间游戏有很大启发。. 陈鹤琴教育思想理论的启示：教育家陈鹤琴的 “活教育 ” 思想，以儿童为学习主体的思想及一个“活” 字，一个 “做”字，使儿童处于主动学习的地位。幼儿民间游戏正是以幼儿为主体，在灵活多变的游戏中动手、动脑、动口，亲自实践，让其充分体验游戏的快乐与成长的快乐。（三）研究目标搜集本地民间游戏，并进行分类改编和创新。促进幼儿身心和谐发展：通过民间游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展

5、。提高教师的素质：通过课题研究提高教师的游戏指导水平和教科研素质。（四）研究对象：小、中、大班全体幼儿。（五）研究内容民间游戏的收集、整理与改编通过各种途径收集本地区的民间游戏，整理出适合在幼儿园开展的幼儿民间游戏，通过比对各年龄段发展目标，将整理出的民间游戏写出具体实施的方案，对民间游戏中不适应或不合理的部分进行改编。了解民间游戏与幼儿民间游戏的特点及幼儿园中民间活动的多样性和可行性。注重掌握幼儿民间游戏在幼儿教育中的价值，充分挖掘幼儿民间游戏的有利性。民间游戏的创新考虑民间游戏的教育价值在现在幼儿教育上充分的体现，还需要不断变化的实践操作，不断深入探究创新使其发扬光大。（ 1 ）游戏器材的

6、创新游戏器材的简陋既是民间游戏的一大优点，也是现在开展民间游戏的一大缺点，为吸引幼儿参与民间游戏，我们要从孩子们喜欢新奇的、色彩鲜艳的玩具这一特点出发，尽可能让有关的民间游戏器具富有新意。同时一些好的民间游戏器材可以开发出各种不同的游戏，如树枝、螺蛳壳、贝壳等。我们可以运用陈鹤琴的 “活 ” 玩具思想来使其成为真正受幼儿欢迎的好玩具。（ 2 ）游戏规则、玩法的创新民间游戏大多使规则游戏，而幼儿玩规则游戏的年龄高峰期在711 岁，而幼儿园的孩子在 7岁一下，如何使其会玩民间游戏，爱玩民间游戏，我们就要从改变其游戏规则开始，从减低难度等角度去思考如动作从简到繁、从低难度到高难度，循序渐进的进行。（

7、 3 ）游戏童谣的创新篇二：让民间游戏走进校园结题报告让民间游戏走进校园结题报告作者单位：诸暨市浣东街道太南完小作者姓名：黄燕君联系电话：让民间游戏走进校园一、研究背景：关键词：民间游戏学校孩子直到上个世纪90 年代，无论是在城市还是在农村，民间游戏无处不在。造房子、踢毽子、打弹子、跳牛皮筋、拣五子、撑花线? 丰富多彩的游戏活动滋润着儿时的闲暇时光，有些游戏渗透着孩子们对社会的感受和理解，孩子们无师自通地把社会现象转化为游戏内容，充分体现了民族的智慧、灵感和创造力。但随着社会的发展，民间游戏正逐渐远离孩子的生活。孩子不再熟悉甚至没有接触过那些曾经给我们的童年带来欢乐的游戏，他们生活在卡通、电脑

8、游戏及现代玩具的时代。面对民间游戏在孩子生活中这种微乎其微的地位，难道不值得我们反思吗？近年来，民间游戏成为国内讨论和关注的热门课题之一。我国民间游戏在经历了几千年的传承演变，一部分因丧失其赖以存活的传统文化根基而归于消亡，但很多游戏则经过时间的洗礼，一直延续传承到今天，是留给我们宝贵的文化遗产。但是，随着社会工业化和现代化的发展，民间游戏正逐渐消逝于人们的视野中，呼吁民间游戏重新回到学校和是孩子的生活中来并在孩子中传承与发展是我们小学教师，特别是低段教师的重要任务。然而，在许多小学里，我们的孩子王 低段教师并不熟悉这些游戏的内容和形式，民间游戏尽管有着悠久的历史，丰富的蕴含，但是，民间游戏在

9、学校里的具体应用，大多数小学教师还没有作好开展这一有趣味的游戏形式的准备。 我们太南完小，以民间游戏作为突破口，把它引入学校课间活动中，开展了系统的民间游戏教育，把优秀的适宜孩子发展的民间游戏引进到学校游戏中来，以促进孩子的全面发展。我们将通过几年的实践，让民间游戏在学校里盛行，以促进孩子动手能力、组织能力等多方面发展。二、研究意义和价值：游戏是孩子全面发展的重要形式，充分利用社会资源，引导孩子实际感受祖国文化的丰富与优秀 ” ， “游戏是对孩子进行全面发展教育的重要形式” 。民间游戏是对民族传统文化的肯定与继承，并且符合孩子好动，好学，好模仿的心理特点，民间游戏所独具的特点，促使孩子学会相互

10、协调、合作、学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人等社会性发展的良好品质。三、研究的主要内容：（一）、民间游戏资源的搜集1 、平时注意观察孩子自发的游戏，发现有属于民间游戏的内容马上记录。、民间游戏发源于民间，散见于民间各地，要求教师深入生活实践、深入民间去学习与挖掘民间游戏的内容。并且利用每位教师身边的关系网，发动自己的亲戚、朋友、邻居等帮助搜集。、利用教研活动时间组织教师集体回忆记录。每个人都有过童年的游戏生活，玩过许多民间游戏，大家坐在一起，边回忆边记录边相互补充。采用这种形式不仅能搜集到许多有趣的游戏，而且把老师带回美好的童年生活，使她们获得了愉快的情绪体验

11、。我们将在每个班级推选出一个适合各个年龄段孩子玩耍的游戏，制定出太南完小民间游戏活动资料记录 ，并在宣传窗中宣传各个游戏的目标、玩法。把民间游戏带进了千家万户。、另一方面，我们发动广大家长帮助收集。学校将积极开展以 “回忆童年、追忆童趣” 为主题的民间传统游戏征集活动，动员家长协助学校收集民间游戏，让他们积极参与到了学校的民间游戏资料收集中来。（二）、民间游戏的归类及在学校中的有效实施、民间益智游戏。七巧板、拼图、猜灯谜、翻绳、走迷宫、跳棋、五子棋、闯关棋等。学校的每个班级都开设出以上其中几个活动区域，让孩子触手可及。拼图和棋艺类游戏将智力活动和娱乐活动巧妙地结合起来。如在“七巧板 ” 的拼图

12、游戏中，孩子凭着想象，凭着自己已有的一点经验，拼排各种各样的事物。教师可以以游戏伙伴的身份加入到游戏中，创设游戏情境，引导用图形纵横排列，作为厅堂摆设，宴请客人时则可“按图设席，以娱宾客。 ” 另外，七巧板的组成又有利于孩子对几何图形的认识，孩子在拼图的过程中又发展了想象力和空间思维能 力。、民间美术游戏。民间美术包括剪纸、折纸、撕纸、编织、民间玩具及废旧物品的合理利用等。民间美术具有浓厚的文化气息，并且用料简单，便宜实惠，达到了节约资源的目的。所以，教师可以自己收集日常生活中可利用的资源，也可发动孩子及家长一起收集，并保证这些材料安全、无毒、卫生、有一定的潜在制作价值。如剪纸活动的开展，学校

13、组织教师深入开展剪纸艺术活动，要求每个教师用自己的双手，刻画出一幅幅剪纸作品，以自己的实际行动来表示民间艺术，使学生在耳濡目染中感受中国传统的民间剪纸艺术。通过活动，教师不断提高了自己的艺术素养，为学生积累了艺术经验，更好地开展艺术活动。还结合小学美术教材中的剪纸课更好地实施，并把学生的作品张贴在教室里，既可以美化教室，又可以培养学生的自信心。 3 、民间体育游戏。其包括：跳方格、跳皮筋、跳绳、踢毽子、打沙包、滚铁环、炒黄豆、拖拉玩具、捉迷藏、丢手帕等。孩子的体育主要是身体的外部运动，包括：走、跑、跳、投及身体的平衡与协调等动作。在民间游戏中大部份都有利于孩子基本动作的练习，而单纯的进行体育训

14、练并不一定能引起孩子的兴趣，达不到锻炼的效果。民间体育游戏大多带有简单的情节，角色和简单的玩具材料，使孩子在游戏中情绪高涨。孩子在带有很强的趣味性游戏中，不仅愉悦了孩子的身心，又达到了锻炼身体的目的。许多民间体育游戏，它不受时间、空间、场地、材料和人数的限制，只要有人，就可以三三两两、三五成群地玩起来，并可以随时根据具体的情况进行调整和重新组合。例如：一个人时可以自己玩踢毽子、跳房子等游戏；两个人时可以翻绳、捉迷藏的游戏；人再多时可以玩挤油渣、老鹰捉小鸡，丢手绢、跳皮筋就更有意思了。这些游戏可以在班队课、课外活动课和体育课中加以实施，我相信一定会受到老师和孩子的喜欢。4、民间童谣说唱游戏。童谣

15、有着很长的历史，流传于民间的童谣更易为孩子接受。孩子感兴趣于童谣那朗朗上口的韵律感和生活化的语言。童谣有一定的韵律节奏，而且童谣的语言更接近口语化，生活化，易为孩子接受。童谣大多来自于现实生活和劳动。如： “小老鼠上灯台 ”的童谣 “小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来? 咕噜咕噜滚下来。 ” 教师在进行游戏教学时，可以把说唱表演性很强的游戏融入到活动之中。童谣中带有简单的情节，教师进一步引导孩子发挥想象小老鼠偷油吃的样子，并引导孩子进行模仿和表演。这样，满足了孩子的表演天性，发挥了孩子的想象力，使孩子的主动积极性得到很好的发挥。四、研究的预期目标用民间游戏培养孩子的各种品质。、民间游戏有助于孩子身

16、体素质的培养。、民间游戏有利于孩子合作精神的培养 。、民间游戏有利于孩子积极情感体验的培养。、民间游戏有利于孩子形成良好的意志品质。五、研究的过程和具体的实施措施（一）、民间游戏资源的搜集、平时注意观察孩子自发的游戏，发现有属于民间游戏的内容马上记录。、民间游戏发源于民间，散见于民间各地，要求教师深入生活实践、深入民间去学习与挖掘民间游戏的内容。并且利用每位教师身边的关系网，发动自己的亲戚、朋友、邻居等帮助搜集。 3 、利用教研活动时间组织教师集体回忆记录。每个人都有过童年的游戏生活，玩过许多民间游戏，大家坐在一起，边回忆边记录边相互补充。采用这种形式不仅能搜集到许多有趣的游戏，而且把老师带回

17、美好的童年生活，使她们获得了愉快的情绪体验。我们将在每个班级推选出一个适合各个年龄段孩子玩耍的游戏，制定出太南完小民间游戏活动资料记录 ，并在宣传窗中宣传各个游戏的目标、玩法。把民间游戏带进了千家万户。4 、另一方面，我们发动广大家长帮助收集。学校将积极开展以 “回忆童年、追忆童趣” 为主题的民间传统游戏征集活动，动员家长协助学校收集民间游戏，让他们积极参与到了学校的民间游戏资料收集中来。（二）、民间游戏的归类及在学校中的有效实施、民间益智游戏。七巧板、拼图、猜灯谜、翻绳、走迷宫、跳棋、五子棋、闯关棋等。学校的每个班级都开设出以上其中几个活动区域，让孩子触手可及。拼图和棋艺类游戏将智力活动和娱

18、乐活动巧妙地结合起来。如在“七巧板 ” 的拼图游戏中，孩子凭着想象，凭着自己已有的一点经验，拼排各种各样的事物。教师可以以游戏伙伴的身份加入到游戏中，创设游戏情境，引导用图形纵横排列，作为厅堂摆设，宴请客人时则可“按图设席，以娱宾客。 ” 另外，七巧板的组成又有利于孩子对几何图形的认识，孩子在拼图的过程中又发展了想象力和空间思维能力。、民间美术游戏。民间美术包括剪纸、折纸、撕纸、编织、民间玩具及废旧物品的合理利用等。民间美术具有浓厚的文化气息，并且用料简单，便宜实惠，达到了节约资源的目的。所以，教师可以自己收集日常生活中可利用的资源，也可发动孩子及家长一起收集，并保证这些材料安全、无毒、卫生、

19、有一定的潜在制作价值。如剪纸活动的开展，学校组织教师深入开展剪纸艺术活动，要求每个教师用自己的双手，刻画出一幅幅剪纸作品，以自己的实际行动来表示民间艺术，使学生在耳濡目染中感受中国传统的民间剪纸艺术。通过活动，教师不断提高了自己的艺术素养，为学生积累了艺术经验，更好地开展艺术活动。还结合小学美术教材中的剪纸课更好地实施，并把学生的作品张贴在教室里，既可以美化教室，又可以培养学生的自信心。、民间体育游戏。其包括：跳方格、跳皮筋、跳绳、踢毽子、打沙包、滚铁环、炒黄豆、拖拉玩具、捉迷藏、丢手帕等。孩子的体育主要是身体的外部运动，包括：走、跑、跳、投及身体的平衡与协调等动作。在民间游戏中大部份都有利于

20、孩子基本动作的练习，而单纯的进行体育训练并不一定能引起孩子的兴趣，达不到锻炼的效果。民间体育游戏大多带有简单的情节，角色和简单的玩具材料，使孩子在游戏中情绪高涨。孩子在带有很强的趣味性游篇三：民间游戏在幼儿园中运用的研究结题报告民间游戏在幼儿园中运用的研究结题报告河南省桐柏县幼儿园内容提要：优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累 , 也是优秀教育智慧的结晶 , 它赋予了鲜明的区域特点和浓郁的地方特色。可是, 由于物质生活的不断提高, 许多民间游戏被教师和家长所忽视, 导致了民间游戏正面临着失传的危机。为此, 我们对民间游戏进行了开发、创编，挖掘它的教育娱乐潜能, 让它继续为幼儿教育服务。一

21、、课题研究的意义优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累 , 也是优秀教育智慧的结晶 , 它赋予了鲜明的区域特点和浓郁的地方特色。但是, 随着社会发展, 高科技的电子玩具的出现, 使许多民间的乡土游戏随之悄然流逝。许多生动有趣的民间游戏逐渐退出了孩子的生活, 不再为幼儿所熟悉,如 “老鹰抓小鸡” 、 “跳竹竿 ” 、 “石头剪子布” 和 “金锁和银锁 ” 等。这些游戏, 往往来源于人们的现实生活，贴近幼儿，非常适合于幼儿身心发展的特点。可是, 由于物质生活的不断提高,许多民间游戏被教师和家长所忽视, 导致了民间游戏正面临着失传的危机。 新颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）也对幼儿游戏提出了新的

22、要求, 游戏是学前儿童的主要活动, 通过丰富多彩的游戏发展幼儿的多种功能, 寓教于乐。但广大幼儿教师由于时间、精力和水平的限制苦于编游戏难 , 而现有的游戏又大多内容单调不能适应现代幼儿发展的需要。而经济实惠、简便易行的民间游戏正是这一空白的填补者，并有以下的突出优点：一是民间游戏具有易学、易会、易传的特点 ; 二是内容丰富、形式多样、轻松活泼、节奏明快、语言朗朗上口 ; 三是具有很强的随机性和简便性, 一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的限制 ; 四是民间游戏的玩具材料十分简便, 便于老师制作, 甚至不花钱也能开展幼儿民间游戏。为此, 研究它就是要对民间游戏进行开发、改编、挖掘它的教育娱乐

23、潜能, 让它继续为幼儿教育服务。二、课题研究的目的通过对适合幼儿发展的民间游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究 , 从而达到培养幼儿乐于参加游戏的习惯, 锻炼幼儿体质, 增强各器官功能, 开发智力 , 增进友谊的目的 , 使更多完整的民间游戏可供幼儿园教师参考使用。三、课题的界定所谓 “民间游戏在幼儿园中运用的研究” 就是以民间游戏调查、收集的游戏理论为基础, 将民间游戏改变或创编成适合当今幼儿发展的游戏。四、研究的内容对民间游戏的搜集、整理、分类的研究;对民间游戏进行改编和创新的研究;民间游戏在幼儿园中运用的研究。五、研究重点及预计突破的难点采用 “求新与求活” 的策略 , 把留存在民间的

24、乡土游戏引入到幼儿园的游戏活动中 , 让民间游戏的价值得到很好的拓展。补充和丰富幼儿园的游戏活动。本课题将在理论和专家的指导下在以下方面有所突破: 民间游戏的搜集、整理与分类；民间游戏的改编与创新; 民间游戏的运用。六、研究的对象与方法研究对象：本园大二班、大三班、中一班、中二班、中三班、小二班三个年龄段共六个班级全体幼儿及家长。研究方法调查法：采用访谈法等对民间游戏的种类进行调查。文献法：本研究将搜集大量的有关民间游戏的书刊来丰富民间游戏的种类。行动研究法：教师在研究的过程中发现问题后及时诊断, 并提出解决问题的方法在实践中不断分析、反思幼儿行为的产生及背后原因 , 不断调整指导策略解决问题

25、。观察法：教师对幼儿在活动中的表现进行记录, 分析和了解幼儿的想法、看法和做法。研究步骤 :课题实施周期： 2008 年 1 月 2009 年 6 月（ 1 ）准备阶段（2008 年 1 月 2008 年 4 月 ）理论学习、召开座谈会、更新教育观念，使本课题组成员明确教研意义。本地区民间游戏开展情况的调查、座谈、收集分析相关资料。收集、制作民间游戏所需的器械、材料等。（2 ）实施阶段（2008 年 5 月 2009 年 4 月 ）把收集、筛选、整理得到的民间游戏，充实到课程的内容和一日活动中去。对民间游戏进行设计、改编、创新和运用。（ 3 ）总结阶段（ 2009 年 5 月 2009 年 6 月）汇编桐柏县幼儿园民间游戏集。整理民间游戏开展过程中典型游戏方案、案例，形成专集。撰写研究报告。七、民间游戏研究的成果（一）民间游戏的搜集与运用 1.收集民间游戏。课题组成员深入到各乡镇、村和县城，对民间游戏进行社会调查，对家长发放民间游戏家长问卷。此项工作，得到了广大社区和家长的支持与配合，共收回社会调查140 份、问卷调查130 份。我们还通过书籍、网络等渠道不断来