影子教学设计

1、教学设计模板课题摘要学科语文学段第一学段年级一年级单元第四单元教材版本人教版课程名称9影子一、学习内容分析1.教材分析本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点2.学情分析语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。一年级的孩子好动、注意力不集中，自主学习的能力弱，他们思维以形象思维为主。所以，提高学习的兴趣显得非常重要。本课的设计就要通过信息技术手段，提高内容的形象性和趣味性。3.教学目标（含重难点）1、认识1

2、1个生字，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写 “飞”。认识两个偏旁“犭”“宀”和笔画“横斜钩”和“竖折折钩”。（重、难点）2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、猜谜语导入新课1、出示谜语：我走它也走，我停它也停。光弱它不在，光强它显形。打一物。谁来猜一猜？2、随机教学“影”的读音和字形。你有什么好办法记住“影”。指名说多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像

3、是“日”，京京在太阳底下玩，旁边就有他的影子，就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。(跟读2次)3、我们再来读读课题吧，子是轻声，再读一次。4、下面，就让我们一起跟小作者去了解有趣的影子吧。学生猜谜语课件演示二、初读短文，随文识字（一）自读课文，读准读顺课件：把书翻到81页。大家自由朗读课文，一边读一边在课文中圈出生字宝宝，借助拼音读准它，读通课文。（二）交流读文情况(随机识字)1、句 字(节1：前、后、常、跟、着、黑、狗；节2：它、朋、友)小朋友读得真认真，瞧，生字宝宝，个个把自己变得红红的，想考考你们呢？谁来读读第1节。(课件出示第1节)指名读，指导正音。这里面的生字，你们有办法记住他们吗？

4、(重点：狗的偏旁叫反犬旁)示第2节，这节呢，谁会读？指名读，正音。呀，生字也跑出来了，谁来读读。我们一起来读读。有办法记住它们吗？(重点：它的偏旁叫“宝盖头)2、我们连起来读读这两节吧(齐读)，呀，拼音都没了，你们还会吗？男孩子来读第1节，女孩子来读第2节。3、你们读得这么好，生字宝宝们可高兴了!瞧，他们摘掉帽子，带着朋友来和你们做朋友呢？赶快读读他们的名字吧。示：前面、后面、常常、跟着、黑狗、它们、朋友先自己读读，谁来读(1+1、开火车来读读)读着读着，你能找到里面的一对反义词吗？(前、后)，课文中还有一对反义词呢？你能找到吗？(左、右)学生自由读圈读生字，读课文课件补充演示，帮助教学生字。

5、三、课中操1、下面，我们来找找影子吧？课件，提示：影子在？影子在？影子在？影子在？2、真厉害!你能边做手势边说：你的前面？你的后面？你的左面？你的右面是？(我们分组来说说)3、小朋友，好玩吗？看，京京也在玩呢？学生找影子学生边做边说：我的前面是？后面是？左面是？课件演示找影子。四、学习课文1、课件出示：第1节。谁来读读。小朋友们，这节告诉我们，影子常常跟着我，就像什么？你知道怎么样子叫常常吗？为什么将影子比作小黑狗呢？(为什么不比作小黄狗呢？为什么不比作小兔子呢？)(影子是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后，就像人的影子一样。)有这样一条小黑狗样的影子经常跟着你，有时在前，有时在后，和你玩，你喜欢

6、吗？你能用读出你的高兴来吗？小朋友，你们看，京京也像你们一样，可喜欢了，看，他的动作、他的表情!是呀，他都眉飞色舞了。 谁再来读读。(我看到他带着笑读呢!)（我也想读）你们能像我一样读吗？（我们来分工分工：一、二组读“影子在前、三四两组讯”影子在后“，下面两行齐读。）你能背一背。（会背的背，不会的可以看黑板）课件帮助理解为什么将“影子比作小黑狗？五、写字 1、真是太好玩了，你看“飞”也忍不住飞过来了。 出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。 2、 出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。 3、 教师示范“飞”字的写法。 4、 练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。） 5、