新北师大版六年级数学下册《复习可能性》公开课教案-10

1、教学目标 :、使学生通过复习 , 进一步体会事件发生的可能性的含义 , 会用分数表示一些简单事件发生可能性的大小 , 明 确用分数表示可能性大小的基本思考过程。、 使学生通过复习 , 进一步体会游戏规则的公平性 ,能判断简单游戏的规则是否公平, 能设计简单的公平游戏规则。、使学生通过复习 , 进一步体会可能性与现实生活的密切联系 , 感受到生活中很多现象都具有随机性 ; 培养简单的推理能力 , 增强学习数学的兴趣。教学重点 : 进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程教学难点 : 准确地用分数表示可能性大小。教具：笔筒、硬币教学过程师：同学们我们小学阶段都学过哪些有关可能性的知识，你们还记

2、得吗 ？生 1：记得，有摸球游戏。生 2：有抛硬币等生 3： 师：你们学的可真不错，那下面就和老师一起玩个游戏，一起来回顾一下有关可能性的知识。拿出笔筒、放入硬币进行游戏，游戏规则：学生摸、老师猜、其他同学判断。通过游戏我们发现事件的发生存在三种情况，分别是可能、一定、不可能。师：那我们用什么来描述可能性的大小呢 ？生 1： 我们来继续玩个游戏，游戏规则：你们猜一猜模中的是多大的硬币？生 1：一元的生 2：一元的你们怎们猜到的呢？怎们都猜一元的呢？生：因为一元的硬币数量多。师：是的这个时候我们就说可能性大、可能性小。通常我们用分数、百分数来表示可能性的大小。下面我们就一起来看看练习1 、下列事

3、件发生的可能性请选择用 “可能” 、 “不可能” 、 “一定”表述。 TOC o 1-5 h z （） 下周一会下雨 （）（ 2）太阳从西面出来（）（ 3）偶数 +偶数=偶数（）4）明天数学考试我会的100 分 （2、任意从装有10 枚白子和 2 枚黑子的袋子里摸出一枚子，那么摸到 （） 可能性大， 摸到 （）的可能性小。3、抛一枚硬币，有（ ）和（）%。）种可能，分别是）O由现正面的可能是4、梁老师抛硬币连续5 次都正面朝上，那么第 6 次正面朝上的可能性是（ ） %，如果抛60 次，正面朝上可能是 （） 次， 反面朝上可能有（） 次。5、从一副除去大、小王的扑克牌中任意抽取一张是5 的概

4、率为（ ）。通过这些练习你掌握了可能性的知识了吗？那学习了可能性有什么用呢？生 1:生 2： 师：是的你们说的都非常好，学习可能性有助于我们设计公平的游戏规则。下面我们就一起来看看(1)玩游戏时，游戏规则必须保证事件发生的可能性相同， 这样游戏才公平。确定一个游戏是否公平，要先找由事件发 生的所有可能，然后看对于游戏双方发生的可能性是否相 同。若相同，游戏公平，如果不相同，游戏就不公平。(2)判断一个游戏的公平性，关键是看参加游戏的各方获 得胜利的机会是否均等。1、桌子上摆着9张卡片，分别写着1 9各数。如果摸 到单数小花赢，如果摸到双数小胖赢。这个游戏公平吗？小胖一定会输吗？你能设计一个公平的规则吗？2、姚明练习投篮一共投了 50次，投中31次，如果他 再投10次你估计他会投中()次。他的投篮命中率是()%3、将分别标有数字 1、2、3、4、5的5个小球放在盒 子里。任意摸一个球，下面几种情况是“不可能发生”还是“一定发生”或“可能发生”？球上的数是奇数；球上的数小于6;球上的数大于 5；球上的数不是5；任意摸一个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？各是多少？小结1、用“一定”、“可能”、“不