教师资格证(教师招聘)高中语文知识练习题知识点整理

1、教师资格证（教师招聘）高中语文知识练习题知识点整理一、作品类.报告文学是一种介于新闻报道和文学作品之间的文学样式，基本特征是新闻性、文学性。儒学飞人作者：陈祖芬 主人公：杜维明教授澳星风险发射作者：李鸣生包身工飞向太空的航程王选的选择流民图哥德巴赫猜想.戏剧分类按内容性质：悲剧 莎士比亚四大悲剧哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白元代四大悲剧关汉卿窦娥冤、马致远汉宫秋、白朴梧桐雨纪君祥赵氏孤儿喜剧 莎士比亚四大喜剧仲夏夜之梦、皆大欢喜、第十二夜、威尼斯商人莫里哀伪君子、果戈里钦差大臣正剧代表：白毛女丹心谱西安事变按表演形式：话剧曹禺雷雨歌剧白毛女舞剧丝路花雨诗剧 歌德浮士德哑剧按照剧情繁简独幕剧

2、莫里哀的可笑的女才子、契诃夫的求婚多幕剧 雷雨反映时代历史剧 郭沫若的屈原、蔡文姬、田汉的文成公主、曹禺的胆剑篇现代剧.外国文学史上四大吝啬鬼莫里哀（法国）悭吝人又名吝啬鬼 主人公：阿巴贡果戈里（俄国）死魂灵主人公：泼留希金巴尔扎克（法国）欧也妮葛朗台又名守财奴 主人公：葛朗台莎士比亚（英国）威尼斯商人 主人公：夏洛克（高利贷）安东尼奥（商人）.古希腊三大悲剧作家埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯索福克勒斯俄狄浦斯王欧里庇得斯美狄亚.明代“三言”“二拍”冯梦龙 喻世明言警世通言醒世恒言凌濠初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇.演讲词系列蔡元培就任北京大学校长之演说马丁 路德金我有一个梦想莫言讲故事的人丘吉尔我们将

3、战斗到底王永志科技铺就飞天路.多余人形象：“多余人”是 19 世纪俄国文学中所描绘的贵族知识分子的一种典型。他们的特点是出身贵族，生活在优裕的环境中，受过良好的文化教育。他们虽有高尚的理想，却远离人民；虽不满现实，却缺少行动，他们是“思想上的巨人，行动上的矮子”，只能在愤世嫉俗中白白地浪费自己的才华。普希金叶甫盖尼奥涅金主人公：奥涅金莱蒙托夫当代英雄 主人公：毕巧林屠格涅夫罗亭 主人公：罗亭赫尔岑谁之罪 主人公：别尔托夫刚察洛夫奥勃洛摩夫 主人公：奥勃洛摩夫.骈文又称骈体文、 骈俪文或骈偶文； 中国古代以字句两两相对而成篇章的文体。 因其常用四字句、 六字句， 故也称 “四六文”或“骈四俪六”

4、。韩愈马说庾信哀江南赋丘迟与陈伯之书吴均与朱元思书陶弘景答谢中书书王勃滕王阁序李商隐奠相国令狐公文重祭外舅司徒公文. 重点辨析柳宗元（唐）小石潭记 散文 小石潭景色王安石（宋）游褒禅山记 散文（夹叙夹议）客观看待世界，勇气面对困难苏轼（宋）石钟山记 散文（夹叙夹议） 深入实际，认真调查欧阳修（宋）醉翁亭记 欧阳修是借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷。作者醉在两处：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于与民同乐之中。姚鼎（清）登泰山记 祖国的热爱之情柳宗元（唐）始得西山宴游记 散文 永州八记第一篇拓展：姚鼎的登泰山记杨朔的泰山极顶李健吾的雨中登泰山冯骥才的挑山工并称为泰山四大著名散文。.日记、书信体作品

5、歌德（德）少年维特之烦恼鲁迅狂人日记丁玲莎菲女士的日记（五四运动时期）笛福（英）鲁滨孙漂流记.意识流小说鉴赏马塞尔普鲁斯特（奠基者）追忆似水年华长篇小说伍尔芙（英）墙上的斑点威廉福克纳（诺贝尔文学获奖者）喧哗与骚动.鲁迅作品集（重点）小说集：呐喊彷徨故事新编；（阿 Q正传等皆收于呐喊中）散文集：朝花夕拾（原名旧事重提）文学论著：中国小说史略；散文诗集：野草论文集：门外文谈杂文集：坟热风集华盖集华盖集续编华盖集续编的续编南腔北调集三闲集二心集而 已集花边文学伪自由书附集准风月谈集外集且介亭杂文集且介亭杂文二集且介亭杂 文末编拓展：狂人日记中国文学史上第一篇白话小说。觉醒者悲剧：在酒楼上伤逝孤独者

6、皆收录于彷徨中国传统妇女悲剧：离婚祝福明天前两个收录于彷徨后一个收录于呐喊.戴望舒作品雨巷我用残损的手掌寻梦者偶成.“玉茗堂中传蝶梦，临川集上插芳馨”玉茗堂，汤显祖住所“临川四梦”又名“玉茗堂四梦”：牡丹亭紫钗记邯郸记南柯记.先秦散文历史散文 左传、国语、战国策诸子散文 儒、墨、道、法 论语墨子孟子庄子荀子韩非子.世界三大小说巨匠莫泊桑，十九世纪法国著名的批判现实主义小说家代表作有短篇小说羊脂球、项链等，长篇小说一生、俊友（又译做漂亮的朋友等 .契可夫，十世世纪俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师代表作有短篇小说变色龙、苦恼、万卡、第六病室、套中人等 欧.亨利，十九世纪末二十世纪初美

7、国现实主义著名作家代表作有长篇小说白菜与皇帝，短篇小说麦琪的礼物、警察与赞美诗等.巴金，原名李尧棠（重点）作品：小狗包弟（高中必修）激流三部曲有家春秋；爱情三部曲有 雾 雨 电二、古代诗歌、文言文.涉及互文手法的诗词羌管弄晴，菱歌泛夜。望海潮东南形胜（柳永）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。琵琶行（白居易）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。白雪歌送武判官归京（岑参）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。观沧海（曹操）秦时明月汉时关，万里长征人未还。一一出塞二首其一（王昌龄）东西植松柏，左右种梧桐。孔雀东南飞不以物喜，不以己悲。岳阳楼记（范仲淹）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。西湖夜行黄沙道中（辛弃疾

8、）旦视而暮抚。种树郭橐驼传（柳宗元）受任于败军之际，奉命于危难之间。出师表（诸葛亮）榆柳荫后檐，桃李罗堂前。归园田居（陶渊明）.涉及用典的诗句持节云中，何日遣冯唐 。江城子密州出猎（苏轼）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 。泊秦淮（杜牧）廉颇 老矣，尚能饭否？永遇乐京口北固亭怀古（辛弃疾）庄生 晓梦迷蝴蝶， 望帝 春心托杜鹃。锦瑟（李商隐）塞上 长城空自许 ，镜中衰鬓已先斑。书愤（陆游）怀旧空吟 闻笛赋 ，到乡翻 似烂柯人 。酬乐天扬州处逢席上见赠（刘禹锡）.宾语前置自书典所记，未之有也。张衡传夫晋，何厌之有。烛之武退秦师（左丘明）句读之不知，惑之不解。师说（韩愈）募士、斥候百余人俱。苏武传（班

9、固）然而不王者，未之有也。寡人之于国也（孟子）是以区区不能废远。陈情表（李密）吾王庶几无疾病与，何以能田猎也。庄暴见孟子大王来何操。鸿门宴（司马迁）古之人不余欺也。石钟山记（苏轼） 微斯人，吾谁与归。岳阳楼记（范仲淹）三、概念类.预设是指教学预测与设计，是在课前进行有目的、有计划的设想与安排。生成是指课堂教学的生长和建构，是指师生和生生之间合作、对话、碰撞中，现时生发的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。区别：预设体现出了教师的主导作用和对文本的尊重，生成体现了对学生的尊重。.普通高中语文课程标准（实验）在“应用拓展”目标里明确提出“在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。” 3.知识系统包括关于听、说、读、写等语文能力培养的知识；关于语言的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识；关 于文体的知识和文学知识。4.在口语交际教学中常见的指导方法有模仿法、示错法、表演法、对话与讨论法、演讲与辩论法、接龙与擂台法、内容 填补法、技巧点拨法。合作讨论法是指以学生的自主学习为基础，生生之间、师生之间合作交流，共同完成学习任务的方法，是阅读教学的 主要方法之一。 5.阅读应用文、写作应用文都属于语言文字应用系统。 6.阅读与鉴赏评价的重点是文学类文