四年级安慰口语交际教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级安慰口语交际教案 口语交际 抚慰 【教学目标】 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信仰，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地举行人际交往的才能，培养学生关爱他人的品质。 【教学重点】 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信仰，说话时态度自然大方。 【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地举行人际交往的才能，培养学生关爱他人的品质。 【教学课时】1课时 一课时 【教具打定】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内

2、 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入方式：谈话导入。【出示课件：抚慰】 教师口述：同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，察觉有烦扰的同学多了，可能是你们的年龄大了，体验的事情多了的起因吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦扰呢？或者当别人有了烦扰时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦扰呢？（学生畅所欲言，谈自己的亲身体验，激发交流兴趣） 当人们遇到烦扰的时候，一束鲜花、一份精致的小礼物、一个抚慰的眼神、一句抚慰的话语都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师容许与同学们一起来学习如何用语言来抚慰别人。（板书 抚慰） 【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得

3、到别人的抚慰，唤起学生的情感共鸣。】 二、明确交际要求。 1.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 2.彼此交流，说说这次口语交际可以选择哪些方式举行抚慰？ （1） （2-4） 3.小组交流：本次口语交际中我们理应留神什么？（吐字要领会； 有不明白的地方，要有礼貌地提问。） 三、互动交流，汇报交际。 1.看图寻思路。 （1）【出示课件】分别出示图片1-3。 想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”用什么方式抚慰他呢？ 引导交际： 第一个情境：小峰在接力赛中摔倒了，班级没有取得名次，他责怪自己。 其次个情境：小丽要搬到另外一个城市，她舍不得离开她的好挚

4、友。 第三个情境：小冰把妈妈送给他的生日礼物一块手表弄丢了，他好心疼！ 小组交际，代表作汇报发言。 2.斟酌定主题。 （1）想一想假设是你的挚友遇到了以上处境，他的心情会是怎样的？你会选择怎样的方式抚慰他？留神选取一种情境，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样抚慰他。 （2）学生根据自己的亲生体验，结合自己收集的照片斟酌选择。 （3）小组交流，相互间提出观法或建议。 3. 模拟表观点。 同桌选择一种情境，模拟表演，留神选择不同的方式举行抚慰，如真诚激励、表示理解、主动扶助等，同时，留神要把“心情”的变化表现出来； 还可以想想周边有没有需要扶助的人，怎样抚慰他对比好。 （1）小组合作交流。

5、 （2）组内推选代表，加入全班的口语交际活动。 汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平； 其他同学要专心倾听，不要中途打断；有疑问或者要提观法的，等听完之后再举手发言；发问和提观法要有礼貌，留神礼貌用语。 各小组推举代表轮替表示抚慰的话，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否好玩两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，察觉优点和缺乏）。 4.评议谁最棒。 （5-7） （8） （9） 全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。 【设计意图：采取小组交流，当堂表示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流

6、中本组成员举行补充，培养了小组同学的合作意识。一方面，在强烈的竞争中学生获取了有关学识； 另一方面，磨练了口语交际才能，变得能言善变。】 四、赏识范例。 学会抚慰 由于前几天小林同学生病，今天上数学课他好多地方都听不懂。他很焦急，下课了坐在座位上直发呆。 我:你怎么了？ 小林：由于前几天生病，今天来上数学课有好多听不懂，快要考试了，这可怎么办呢？ 我：小林，我知道你很慌张！这样吧，我陪你去老师办公室，请老师再给你讲一讲吧。 小林：可以吗？我怕 我：小林，别畏缩，老师会扶助你的。我们走吧。 在我的激励下，他终究去找老师，老师也细心地给他讲解了，他很快就听懂了。从老师的办公室出来后，他分外欣喜，迅

7、速对我说：“感谢你。” 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流。 小结：“学会抚慰”从所选内容来看，是经常会发生在学生身上的烦心事，文中的小林也是很需要抚慰的，“我”抚慰他的方式就是先问明理由，也能设身处地地位他着想，真诚地激励，主动扶助他去找老师，结果小林的烦心事解决了，他很欣喜，“我”扶助了他，断定也很欣喜。 五、总结收获。 同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。抚慰，宛如涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的抚慰，我们就会喜悦起来。 让我随着音乐，一同感受抚慰带给我们的和暖和气力。 受到别人的关爱是幸福的，赋予他人抚慰是喜悦的，“予人玫瑰，手有余香”让我们用真心，用真情去扶助那些需要扶助的人吧！让爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身边的人都喜悦，幸福！ （10） （8） 课后反思 告成之处： 在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也特别专心，达成了预期的的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达才能，还让学生明白怎样把自己的体验领会地介绍给别人，懂得了与别人共享生活的乐趣。导课环节，运用多媒体课件导入话题，拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。交际中，学生与学生互动，老师与学生互动，多层次的交