百万公众网络学习工程心得体会

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 百万公众网络学习工程心得体会 百万公众网络学习工程心得体会 教师：郑振云 深入开展百万公众网络学习工程活动，是强化学习提升素质，增长才干推动创新，完善自我服务跨越的重要方式，也是提高党员干部领导科学进展的才能和履职才能、提升公众科学素质，全面实施十二五规划的迫切需要。为深入贯彻落实科学进展观，大力实施国务院全民科学素质行动筹划纲要，促进全民科学文化素质的提高，有效提升全休职工的理论素养，加强干部职工更加是领导干部的进展才能，按照2022 年贵州省深入开展百万公众网络学习工程活动实施方案的统一部署，做到学以致用，用以促学，学有所成，努力在学识素养和才能水平上

2、有新提高，在推出工作上有新进展，在工作创新上有新作为，更好为了党的教导事业而努力奋斗，笔者特加入了此次网络学习活动。 一、网络学习的时代意义 随着网络时代的到来，导致了现行课堂教学的深刻变革。一种新的以学生学为中心的教学模式正在形成和进展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教导教学才能，掌管现代教导技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教导的需要的。我们的学习观和教学观是由我们所持学识观和师生观抉择的。学习不是被动采纳信息刺激的过程，而是主动地构建学识意义的过程。学习需要学习者根据自己的学识背景，对外部信息举行主动选择、加工和处理，从而获得学识的意义。因此，学习不能通过教师的简朴

3、地传递给学生，需要学生自己与学习环境举行交互从而完成学识建构，这种建构无法由他人来替代。教学不是学识的传递而是学识的处理和转换。教学理应由向学生传递学识转变为进展学生的学习才能、培养学生的主体意识、主体性、天性和创造性和实践才能。因此，在教学过程中应关注动机的激发与维持以及供给教师自主学习的工具性支持。 二、有利于构建建构主义的学习环境，供给丰富的教学情景 景 建构主义理论是一种现代教导理论，其核心内容概括起来就是：以学生为中心，强调学生对学识的主动探索、主动察觉和对所学学识意义的主动建构。建构 主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络那么淡化了课堂与真实世界之间的

4、距离，扩展了教师和学生的学习空间，在真正意义上实现了教师、学生与真实世界的接触与联系。教师在互联网络上，可以获得到大量的资料(包括文本、图片与视音频等)，可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中，教师可以积极主动去探求学识，保持最旺盛的求知欲望，有利于教师的学识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为教师批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。 三、有利于教师的自主学习 自主学习是教师自主举行学识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，充分表达教师的认知主体地位和作用。教师通过学习可转变为信息加工的主体、学识意义的主动建构者。基于网络的学习能够赋予教师一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而是由学生自主举行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的才能。同时网络上非线性方式，不同于传统课堂上的线性方式，更适合教师按需所取，按需所学，为教师主动去搜集并分析相关资料与信息供给了条件，有助于教师自主学习才能的培养。 总之，通过加入百万公众网络学习工程活动，个人加强学习、主动学习的意识得到了极大的巩固，学习方式得到了转变，工作效率和工作成效显著提高。同时，作为