部编人教版六年级下册语文 3.古诗三首 第二课时课件

1、语 文 六年级（下册）人教3.古诗三首第二课时迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。迢迢牵牛星zhngq文章印章哭泣抽泣yngmi 充盈轻盈脉搏山脉迢迢牵牛星是产生于汉代的一首文人五言诗，是古诗十九首之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，

2、感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。资料链接迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？因为相思，织女整天也织不出什么花样，她哭泣的泪水零落如雨。只隔了道清清浅浅的银河，他俩相离也没有多远。盈盈一水间，脉脉不得语。相隔在清清浅浅的银河两边，他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。这首诗究竟想要表达一种怎样的情感?这首诗感情浓郁，真切动人。全诗以星喻人，构思精巧。从织女织布“不成章”，到“零如雨”，再到“不得语”，充分表现了夫妻分离的悲

3、苦。你认为这首诗最精彩之处在哪?这首诗一共十句，其中六句用到了叠音词，这些叠音词使这首诗音节和谐、质朴清丽、情趣盎然，自然而贴切地表达了物性与情思。迢迢皎皎纤纤札札脉脉盈盈中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？十五夜望月qy栖息栖居乌鸦涂鸦资料链接王建(768-835), 字仲初，颍川(今河南许昌)人，唐朝诗人。出身寒微，一生潦倒。曾一度从军，约46岁始入仕，曾任昭应县丞、太常寺丞等职。后出为陕州司马，世称王司马。与张籍友善，乐府与张齐名，世称“张王乐府”。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。他善于选择有典型意义的人、事和环境加以艺术概括，集中而形象地

4、反映现实，揭露矛盾。他的诗多用比兴、白描、对比等手法，常在结尾以重笔突出主题；体裁多为七言歌行，篇幅短小；语言通俗凝练，富有民歌谣谚色彩。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。庭院中地面雪白，树上栖息着鸦雀，秋露点点无声打湿了院中桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜明月当空，世间人人都仰望，不知道这秋夜情思会落到谁家?“中庭地白树栖鸦”，明写赏月环境，暗写人物情态，精练而含蓄。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，既写了鸦雀栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。全句无一字提到人，而又使人处处想到孤独的望月者。“冷露无声湿桂花”，紧承上句，进一步渲染中秋之夜。诗人选取“无声”二字，既细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。“落”字新颖妥帖，不同凡响，它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间。“今夜月明人尽望，不知