连云港海州区教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》模拟试卷和答案解析

1、第 页 连云港海州区教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力模拟试卷和答案解析一、单选题1在“探究光对鼠妇生活的影响”一节的教学中，教师既要将“环境因素对生物的生活有影响”这一实验结论、该实验探究的过程及使用的方法与实验带给学生的“珍爱生命”的情感体验结合起来，同时又要突出该实验对学生“探究能力的培养”。这体现了研究性学习的（）特点。 A学习目标的全面性和多元性B学习内容的综合性和开放性C学习过程的主动性和探究性D学习形式的多样性和自主性 答案：A解析：“探究光对鼠妇生活的影响”课题的学习，一方面将知识(环境因素对生物的生活有影响)、能力(探究的过程与方法)与情感(珍爱生命)三者结合起来，另一

2、方面又突出了“探究能力培养”这一学习目标，提现了学习目标的全面性和多元性。除题干中A、B、C、D四个特点外，研究性学习还具有“学习主体的全员性和互动性”的特点。 2下列关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是（ ）。 A.吸收不同矿质元素离子的速率都相同B.低温不影响矿质元素离子的吸收速率C.主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中D.叶肉细胞不能以主动运输方式吸收矿质元素离子 答案：C解析：植物细胞对离子的吸收具有选择性，其细胞学基础是膜上有特异性的离子载体，不同植物细胞上离子载体的种类和数量不一样，所以吸收离子的种类和速率不同，A项错误。低温条件下呼吸酶活性下降，

3、呼吸速率下降，产生的ATP少，影响主动运输，B项错误。主动运输过程除了需要载体还需要能量，能量供给必须是活细胞，C项正确。叶肉细胞的生命活动也离不开矿质元素离子，也可以通过主动运输吸收矿质元素离子，D项错误。 3下列关于细胞结构和功能的说法，正确的是（ ）。 A.维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的是细胞骨架B.性激素在核糖体上合成后，进入内质网进行加工C.所有细胞中核糖体的形成都与核仁密切相关D.癌细胞中核糖体的数量明显少于衰老细胞 答案：A解析：真核细胞中的细胞骨架是由蛋白质纤维组成的，它能够维持细胞形态、保护细胞内部结构功能，同时与细胞运动、能量转换等生命活动密切相关，A项正确。性激素

4、的化学本质是脂质中的固醇，不是蛋白质，不在核糖体上合成，而是在内质网上合成，B项错误。原核生物无成形细胞核，无核仁，但含有核糖体，C项错误。癌细胞可以无限增殖，代谢速率快，核糖体的数量明显多于衰老细胞，D项错误。 4教师在“先天性行为与学习行为”一节的教学时，引用“乌鸦喝水”的例子来导入“先天性行为与学习行为”。这种导入方式属于（ ）。 A.设疑导入B.故事导入C.直观导入D.情境导入 答案：B解析：本题考查对故事导入方式的辨别。故事导入是根据教学内容的特点与需要，选讲与之联系密切的故事片段，可避免平铺直叙之弊，增添趣味感。题干中教师所采用的导入方式属于故事导入。 5某教师在“水中生活的动物”

5、一节中设置了三维教学目标，其中“探究分析鱼类适于水中生活的特点”“建立生物与环境统一的观点”要求学生达到的目标层次水平分别是（ ）。 A.了解、经历B.了解、反应C.理解、反应D.理解、领悟 答案：D解析：三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。“探究分析”属于知识性目标的理解水平，“建立”属于情感性目标的领悟（内化）水平。故本题选D。 6关于组织培养的叙述不正确的是（）。 A能保持亲本的优良性状B分化程度高的细胞具有较高的全能性C月季花药的培养通常选择完全未开放的花蕾D花药培养受培养基中激素的种类及其浓度配比的影响 答案：B解析：一般来说，细胞全能性高低与细胞的分化程度有关，分

6、化程度越高，细胞全能性越低。故B选项叙述错误。 7下列关于淀粉、脂肪、蛋白质的叙述,不正确的是( )A.都能被相应的酶水解B.都含有C、H、0这三种元素C.都可通过颜色变化进行鉴定D.都是细胞中的直接能源物质 答案：D解析：本题考查细胞的分子组成，细胞的代谢。A项，淀粉、脂肪、蛋白质都能被相应的酶水解为小分子物质，故A项正确。B项，淀粉和脂肪都只含C、H、O这3种元素，蛋白质的组成元素是C、H、O、 N等，因此淀粉、脂肪、蛋白质都含C、H、O这3种元素，故B项正确。C项，淀粉遇碘液变蓝，脂肪可用苏丹染液(或苏丹IV染液)鉴定，呈橘黄色(或红色)，蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应，因此淀粉、脂肪

7、、蛋白质都通过颜色反应进行鉴定，故C项正确。D项，ATP是细胞内的直接能源物质。 在生物体内,糖类、脂肪、蛋白质等有机物都能氧化分解释放能量，充当能源物质，在正常情况下主要分解糖类提供能量。因此，糖类是主要能源物质。此项说法错误。故D项有误。 8豌豆种子萌发早期，C02的释放量比02的吸收量多，这是因为（）。 A无氧呼吸比有氧呼吸强B光合作用比呼吸作用强C有氧呼吸比无氧呼吸强D呼吸作用比光合作用强 答案：A解析：豌豆种子萌发早期，种皮尚未破裂，种子内部缺氧，导致无氧呼吸比有氧呼吸强，因而C02的释放量要比O2的吸收量多，故答案选A。 9在进行“循环系统的组成和功能”的教学时，教师先指导学生观察

8、金鱼尾鳍内的血液流动情况。然后分析不同血管的特点，该教学方式属于（）。 A讲授式教学B发现式教学C实验演示式教学D小组合作式教学 答案：C解析：本题考查实验教学活动。教师指导学生观察金鱼尾鳍内的血液流动情况，属于演示实验。故本题选择C选项。 10下列关于人体内营养物质的叙述，不正确的是（ ）。A.水是人体内含量最多的物质B.铁是血红蛋白的重要组成成分C.维生素是有机物，能为人体提供能量D.糖类、脂肪、蛋白质都能为人体提供能量答案：C解析：水约占体重的60%70%， 是人体内含量最多的物质，A项不符合题意；铁是血红蛋白的重要组成成分，起着向人体组织传送氧气的作用，缺铁就可能出现缺铁性贫血，B项不

9、符合题意；维生素既不是构成组织的主要原料，也不是供应能量的物质，但它对人体的各项生命活动有重要的作用，C项符合题意；食物所含的六类营养物质中，能为人体提供能量的是糖类、脂肪和蛋白质，供能顺序为糖类脂肪蛋白质，D项不符合题意。 11下列关于微生物的叙述，正确的是（ ）。A.病毒无细胞结构，靠分裂进行增殖B.大多数细菌是生态系统中的分解者C.细菌和真菌是肉眼看不见的单细胞生物D.细菌没有成形的细胞核，靠出芽进行生殖答案：B解析：病毒没有细胞结构，不能独立生存，只有寄生在其他生物的活细胞里才能进行生命活动，A项错误；生态系统由生物部分和非生物部分组成，非生物部分包括阳光、空气和水等，生物部分包括生产

10、植物，消费者动物，分解腐生细菌、真菌。各成分之间相互联系、相互依存。细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，进而制造有机物，是生态系统中的分解者，对物质循环起着重要作用，B项正确；香菇、木耳等均属于肉眼可见的多细胞真菌，C项错误；细菌没有成形的细胞核，主要靠分裂进行繁殖，D项错误。 12下图是某种群数量变化曲线，有关叙述不正确的是（ ）。 A.图中种群呈“S”型增长，3时以后的数量变化与该生态系统食物网的复杂程度有关B.图中种群在时间相对值为2时的年龄组成为增长型，此时种群的增长速率最大C.自然界中的种群增长曲线一般呈“S”型，种群迁入新的环境初期可能呈“J”型

11、增长，两种曲线都是在K2时种群数量增长最快D.若该种群为玉米，因为其数量存在K值，所以种植时要合理密植 答案：C解析：【知识点】本题考查种群的数量变化。 【答案】C。【解析】图中种群呈“S”型增长，3时以后的数量变化与该生态系统的抵抗力稳定性有关，食物网越复杂，抵抗力稳定性越大，数量变化幅度越小，故A正确；图中种群在时间相对值为2时的年龄组成为增长型，种群数量为K2此时种群的增长速率最大，故B正确；“J”型曲线的增长率不变，故C项错误；若该种群为玉米，因为其数量存在K值，所以种植时要合理密植，以减少种内斗争，故D正确。综上，故选C。 13医生常给低血糖病人静脉注射50%葡萄糖溶液，其目的主要是

12、（）。 A供给全面营养B供给能源物质C供给水分D维持细胞正常渗透压 答案：B解析：糖类是为细胞提供能量的主要能源物质。低血糖会因能力供应不足而导致细胞死亡所以给低血糖病人注射50%葡萄糖溶液的目的主要是供给能源物质。 14植物组织培养的理论依据是（ ）。A.细胞的分裂B.细胞的分化C.基因重组D.细胞的全能性 答案：D解析：知识点:植物组织培养的理论依据。植物组织培养是利用植物细胞具有全能性的原理，使植物组织在培养基的条件下，通过细胞的脱分化作用和分化作用，快速发育成一株完整的植物的高新技术手段。植物组织培养是细胞的全能性，D项正确。A、B、C项：与题干不符，排除。 15一个健康的人若进食较多

13、的糖和盐，那么他排出的尿液中所含葡萄糖和盐分的量（）。 A两者均未增多B两者均增多C盐增多，糖没有增多D糖增多，盐没有增多 答案：C解析：人体细胞周围的液体细胞外液中含有一定量的无机盐，而且它们的含量必须保持相对稳定，细胞才能正常生活。若进食较多的盐，肾脏产生盐含量较多的尿液，来保持水盐平衡。人体在正常情况下血糖保持动态平衡若进食较多的糖，体内会分泌胰岛素促进血糖的氧化分解、转化成糖原和其他非糖物质，而不会出现在尿液中。 16图1表示叶片的光合作用强度与植物周围空气中二氧化碳含量的关系，图示中CE段是增大了光照强度后测得的曲线。下列有关叙述中，正确的是（ ）。 A.植物体鲜重的增加量是光合作用

14、强度的重要指标B.出现BC段的限制因素主要是温度C.叶绿体内的三碳化合物含量，C点时大于B点D.在E点后再次增大光照强度，曲线有可能为EG 答案：D解析：植物体鲜重中增加的主要是水分，光合作用强度的指标应该是植物体干重的增加量，A项错误。BC段的主要限制因素是光照强度，B项错误。B点和c点的光合作用强度是一样的，所以三碳化合物的含量一样，C项错误。当光照强度达到某一值即光的饱和点后，光合速率不再增强，因此在E点后增加光照强度，可能会出现EG这样的曲线，D项正确。故本题选D。 17一定没有戊糖参与组成的结构或物质是（）。 ADNA水解酶B核糖体C质粒D线粒体 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白质，

15、构成蛋白质的基本单位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖体由蛋白质和rRNA组成，质粒是小型环状DNA分子，线粒体含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖参与组成。 18某农场面积约140hm2,农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了很好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某实验小组用标志重捕法调查黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是（）。 A鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只11m2C黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降D植物鼠鹰这条食物链中，第三营养

16、级含能量最少 答案：C解析：鹰是黑线姬鼠的天敌，引入天敌后，会引起黑线姬鼠种群密度下降，A正确；种群密度=2801002140=100只hm2，B正确；物种丰富度是指群落中种群的数量，而非指某个种群中个体的数量，C错误：能量传递过程中是逐级递减的第三营养级能量最少，D正确。 19孟德尔的遗传定律适用于以下哪些生物（）HIV细菌霉菌蓝藻老虎 A.B.C.D. 答案：B解析：【知识点】本题考查孟德尔遗传定律。 【答案】B。【解析】孟德尔遗传定律只适用于真核生物，题目中霉菌和老虎属于真核生物，HIV是病毒。细菌、蓝藻属于原核生物，故只有霉菌和老虎遵循孟德尔遗传定律。 20下列过程中，既不产生ATP，

17、也不消耗ATP的是（）。 A.光合作用B.无氧呼吸C.细胞分裂D.细胞吸水 答案：D解析：【知识点】本题考查ATP参与的生物过程。 【答案】D。【解析】光合作用光反应生成的ATP参加暗反应；无氧呼吸生成ATP；细胞分裂消耗ATP；水分子出入细胞为自由扩散，不需要消耗ATP，也不生成ATP，故D正确。 21下列动物的组合中属于无脊椎动物的是（）。 A.鲨鱼、娃娃鱼B.鱿鱼、鲍鱼C.鲸鱼、鳄鱼D.甲鱼、中华鲟 答案：B解析：【知识点】本题考查动物的分类。 【答案】B。【解析】动物的分类除了比较动物的外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动

18、物。A项鲨鱼、娃娃鱼的体内有脊柱，属于脊椎动物，其中鲨鱼属于鱼类，娃娃鱼属于两栖类，不符合题意。B项，鱿鱼、鲍鱼的体内都无脊柱都属于无脊椎动物中的软体动物，符合题意。C项，鲸鱼、鳄鱼的体内都有脊柱，都属于脊椎动物，其中鲸鱼属于哺乳类，鳄鱼属于爬行类，不符合题意。D项，甲鱼、中华鲟的体内都有脊柱都属于脊椎动物，其中甲鱼属于爬行类，中华鲟属于鱼类，不符合题意。由此可知本题正确答案为B。 22下列关于叶肉细胞能量代谢的叙述中。正确的是（）。 A.适宜光照下，叶绿体和线粒体合成ATP都需要O：B.只要提供O2，线粒体就能为叶绿体提供C02和ATPC.无光条件下线粒体和叶绿体都产生ATPD.叶绿体和线粒

19、体都有ATP合成酶都能发生氧化还原反应 答案：D解析：【知识点】本题考查细胞呼吸作用和光合作用的相关知识。 【答案】D。 【解析】适宜光照下，叶绿体将光能转变成ATP中活跃的化学能，不需要02；线粒体内H与02结合生成水并释放大量ATP的过程需要02，A项错误。线粒体只能为叶绿体提供C02，叶绿体暗反应所需ATP由光反应提供，B项错误。无光条件下。叶肉细胞进行有氧呼吸，线粒体中可以产生ATP，但叶绿体无法进行光合作用，不能合成ATP，C项错误。叶绿体和线粒体都有ATP合成酶，都能合成ATP，发生氧化还原反应。D项正确。 23下列关于动物行为的叙述，错误的一项是（）。 A.动物的行为同生活环境有

20、密切关系B.动物的行为是生来就有的C.动物的行为对动物个体的生存和种族的延续都有重要作用D.捕捉老鼠是动物的学习行为 答案：B解析：【知识点】本题考查动物行为的类型和特点。 【答案】B。【解析】先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，例如蜜蜂采蜜、蚂蚁建巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙等。先天性行为是动物的一种本能行为不会丧失。学习行为是动物出生后通过学习得来的行为，动物建立学习行为的主要方式是条件反射参与的神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。A项动物的行为是动物对环境的适应性行为，同生活环境有密切关

21、系，如鸟类的迁徙行为。正确；B项，动物的行为有的是生来就有的先天性行为，如蜘蛛结网，有的是后天形成的学习行为。如小狗拉车，错误；C项，动物的行为与动物个体的生存、种族的延续都有重要作用，正确：D项。捕捉老鼠是通过学习得来的行为，属于学习行为，正确。故选B。 24基因突变是生物变异的根本来源和生物进化的原始材料，其原因是（）。 A.能产生新基因B.发生的频率高C.能产生大量有利变异D.能改变生物的表现型 答案：A解析：【知识点】本题考查生物基因突变的特点。 【答案】A。【解析】基因突变可以产生等位基因，从而出现新的生物性状，但是表现型不一定会发生变化有利于生物的进化。基因突变的频率是比较低的，而

22、且是不定向的，生物的进化方向是由环境的选择作用决定的。 25教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准。来衡量评价对象达到程度的评价称为( )。 A.配置性评价B.效标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价 答案：B解析：本题考查教学评价类型，题干所述内容为效标参照评价，也称绝对评价，其核心在于学生是否达到了预定的教学目标。常模参照性评价与之相对应，又称相对评价，用于评价被评对象在集体中所处的相对位置。配置性评价旨在了解学生的背景、性向和学习兴趣。以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程。诊断性评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方法参考。A、C、D三项错误，故本题选B。

23、26如果图2中草原生态系统的草能够供10000kJ的能量，营养级问的能量传递效率为10%20%，那么鹰占据的营养级能得到的最高能量值是（ ）。 A10kJB100kJC200kJD400kJ 答案：D解析：能量传递效率=下一营养级的同化量上一营养级的同化量100%。图中鹰占据第三和第四营养级，要使鹰获 得能量最高值，能量传递效率应按20%计算，选最短食物链，即1000020%20%=400kJ。故答案选D。 27图3表示具有生物活性的蛙坐骨神经一腓肠肌标本，灵敏电流计连接在坐骨神经表面，下列叙述错误的是（ ）。 A电刺激处或处均可引起腓肠肌的收缩B电刺激处，电流计指针能记录到两次电位变化C电刺

24、激处，电流计会发生反向的两次偏转D神经纤维上，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同 答案：B解析：电刺激传出神经或效应器都会引起收缩，腓肠肌为效应器，A正确。电刺激肌肉，因为神经和肌肉接头处相当于突触，突触问兴奋的传递是单向的，电流计不会发生偏转。B错误。电刺激神经纤维，兴奋会进行传递，神经纤维上兴奋的传递是双向的，电流计会发生两次方向相反的偏转，C正确。神经纤维上，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同D正确。 28图1为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是（ ）。 A.图中的染色体2、6、7、8可组成一个染色体组B.在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离C.据图判断该果蝇为雄性，

25、且3对等位基因符合自由组合定律D.1、2染色体片段发生交换属于染色体结构变异中的易位 答案：B解析：染色体组中不存在同源染色体，7、8为同源染色体，A项错误。正常减数分裂时，等位基因D、d随着同源染色体的分开而分离，在有丝分裂过程中等位基因D、d不发生分离，B项正确。非同源染色体上的基因能发生自由组合，Aa、Bb位于一对同源染色体上，不符合自由组合定律，C项错误。易位属于染色体结构变异，是一对非同源染色体的非姐妹染色单体之间的片段互换，同源染色体上非姐妹染色单体之间等位基因的互换为交叉互换，属于基因重组，D项错误。 29应用基因工程技术诊断疾病的过程中必须使用基因探针才能达到检测疾病的目的，下

26、面有关基因探针的描述正确的是（）。 A基因探针是检测疾病的医疗器械B基因探针是用放射性同位素或荧光分子等标记的DNA分子C基因探针检测疾病的原理是，测定并比较基因探针与被检测病毒的DNA碱基序列D一种基因探针可检测多种疾病或病毒 答案：B解析：探针是指能与特定靶DNA分子发生特异性作用、并能被特定方法探知的分子。基因探针是指用放射性同位素或荧光分子标记的DNA单链，工作原理是碱基互补配对原则一种基因探针可检测一种疾病或病毒，B项正确。 二、问答题30实验人员从蝌蚪x体内取得上皮细胞，又从同种青蛙Y体内取得卵细胞并去掉其细胞核：之后取出蝌蚪上皮细胞的细胞核植入去核的青蛙卵细胞；最终这颗卵细胞发育

27、成青蛙Z，图7为该实验过程示意图。 问题：(1)该实验采用的技术属于现代生物技术中的_工程，图7中将蝌蚪细胞核植入去核的青蛙卵细胞时，所使用的技术是_。(2)青蛙Y体细胞染色体数目是青蛙Z的_(124)倍。(3)青蛙Z与蝌蚪X发育后的青蛙具有相同的特征，说明生物体形态结构的建成主要与有关。(4)在细胞培养的过程中，要控制传代培养的次数，避免细胞突破接触抑制，发生_(衰苦癌变凋亡)。 解析：(1)胚胎；核移植技术 (2)1(3)细胞核(4)癌变 31材料： “植物体的结构层次”教学设计思路 说明：在这节课之前，学生已经学习过细胞的基本结构，临时装片的制作和显微镜观察。 (a)为每个小组的学生提供一株带有花和果实的番茄植株。 (b)让学生通过观察，说出植物的六大器官。 (c)让学生摘下果实，说出果皮、果肉和其中细丝状结构(输导组织)的功能并据此判断不同部位细胞的形态结构和排列特点。 (d)选取果实不同部位的组织材料，制作临时装片，并通过