黄石教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》编制考试模拟测试题

1、第 页 黄石教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力编制考试模拟测试题一、单选题1学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）。 A知识与技能目标B方法与过程目标C情感态度与价值观目标D课堂教学目标 答案：C2下列有关倒平板的操作不正确的是（ ）。A.将培养皿盖倒放在桌子上B.将已灭菌的培养皿放在火焰旁C.使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰D.等待平板冷却凝固后需要倒过来放置 答案：A解析：知识点:有关倒平板的操作，将已灭菌的培养皿放在火焰旁，防止培养皿被污染，B项正确；使打开的锥形瓶瓶口

2、迅速通过火焰，对锥形瓶的口径处进行灼烧灭菌，防止空气中的杂菌污染，C项正确；倒平板后冷却需要倒过来放置，防止皿盖上的水珠滴落到培养基上，D项正确。与题干不符，排除。A项：倒平板的关键在于无菌操作，倒平板时不能把培养皿盖完全打开放在桌子上，这样可能会污染培养皿中的培养基。A项错误。与题干相符，当选。 3关于鸟类双重呼吸的叙述正确的是（ ）。A.鼻孔和口同时“一呼一吸”B.肺部和气囊均能进行气体交换C.吸入的气体先经过肺再进入气囊D.吸气和呼气时肺内均有新鲜气体交换 答案：D解析：知识点:鸟类双重呼吸。双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式，是指鸟类每呼吸一次，气体两次进入肺，在肺内进行气体交换。气囊与肺相

3、通，协助肺完成双重呼吸，但不能进行气体交换，起暂时储存气体的作用。吸气的时候，大部分气体进入肺进行气体交换，一部分气体进入气囊暂时储存；呼气时，气囊内的气体进入肺部，进行气体交换。所以，吸气和呼气时，肺内均有新鲜气体交换，D项正确。A项：鸟类每呼吸一次，气体两次进入肺，在肺内进行气体交换。与题干不符，排除。B项：鸟类每呼吸一次，气体两次进入肺，在肺内进行气体交换。与题干不符，排除。C项：吸气的时候，大部分气体进入肺进行气体交换，一部分气体进入气囊暂时储存。与题干不符，排除。 4为防止甲型H1N1病毒在人群中的传播。有人建议接种人流感疫苗，接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感的条件之一是：甲型

4、H1N1病毒和人流感病毒具有相同的（ ）。 A.侵染部位B.致病机理C.抗原决定簇D.传播途径 答案：C解析：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的抗原决定簇，所以接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感。 5血液与组织细胞之间进行物质交换发生在（ ）。 A.心脏B.动脉C.静脉D.毛细血管 答案：D解析：循环系统包括血液、血管和心脏。其中血液包括血细胞和血浆，血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。血管包括动脉、毛细血管和静脉。动脉的管壁较厚，管内血流速度快；静脉管壁较薄，管内血流速度较慢；毛细血管管壁最薄，只由一层扁平上皮细胞构成，管内血流速度最慢，只允许红细胞单行通过，易于物质进行充分的交换，是

5、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所。故本题选D。 6某教师在“青春期”一节的教学中，为了引导学生思考，设计了5个问题，分别请各个小组派一名代表进行回答。该教学行为符合课程基本理念中的（ ）。 A.注重与现实生活的联系B.倡导探究性学习C.提高生物科学素养D.面向全体学生 答案：D解析：初中生物学课程的基本理念是提高生物科学素养、面向全体学生和倡导探究性学习。本题中教师将回答问题的机会分派给了不同的小组，符合面向全体学生的要求。 7王老师马上要接手一个新班级，为了更好地了解学生情况，顺利开展教学，王老师查阅了该班级学生以往的学习档案。王老师采用的了解学生的方法是（ ）。 A.谈话法B.观察法C

6、.调查法D.书面材料分析法 答案：D解析：书面材料分析法，即教师借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，是一种既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况的方法。王老师查阅了该班级学生以往的学习档案，这属于书面材料分析法。D项当选。A项，谈话法，即教师通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况，是一种积极、主动了解学生的方法。B项，观察法，即在自然条件下，教师有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察。C项，调查法，即教师通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生，包括问卷、座谈等，是一种深入了解和研究学生的方法。 8关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的

7、是（ ）。A.让学生背诵教师提供的概念图B.可以用于诊断学生的错误概念C.概念图中包含术语、连接线和连接词D.在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系 答案：A解析：知识点:概念图的含义、特征、应用。概念图是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念以及概念与命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。概念图在教学中哟多种用途，一般作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具，B、C、D三项正确。与题干不符，排除。A项：让学生背诵教师提供的概念图，不能诊断学生对概念的理解情况。A项不合理。与题干相符，当选。 9在学习哺乳动物时，教师将鲸说成了鲸鱼。 在教学语言技能

8、方面，该教师违背的原则是（ ）。A.针对性B.启发性C.科学性D.实践性 答案：C解析：知识点:教学语言技能的应用原则，教学语言技能的应用原则包括学科性和科学性原则、教育性和针对性原则、简明性和启发性原则。教师将鲸说成了鲸鱼，失去了真理性和科学性，违背了科学性原则，C项正确。A项：教师课堂口语的针对性应从内容和表达来讨论。与题干不符，排除。B项：启发性要求启发学生对学习目的和意义的认识，激发学生求知欲。与题干不符，排除。D项：不属于教学语言方面的教学原则。与题干不符，排除。 10在讲解“神经调节的基本方式”一节时，教师首先拿出提前准备好的山楂，请一位同学品尝一下山楂，然后引导吃山楂的同学以及其

9、他看到别人吃山楂的同学说说自己的感受。接着教师提出问题：不管是吃山楂还是看别人山楂，大家口腔中都会分泌大量唾液，为什么大家会有这样的反应呢?该教师运用的导入方式为（ ）。 A.故事导入B.情境导入C.设疑导入D.直观导入 答案：B解析：导入的类型：直接导入、复习导入、实验导入、直观导入、设疑导入、悬念导入、故事导人以及情境导入。情境导入是指通过设置具体的、生动的情境，让学生在课堂教学开始时就置身在与课堂教学内容相关的情境中，包括教师语言描述情境，现场模拟创设情境等。题干中的导入方式为情境导入。 11针对心跳、呼吸骤停所采取的心肺复苏顺序是（ ）。开放气道胸外按压人工呼吸 A.B.C.D. 答案

10、：B解析：针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为心脏复苏。为提高抢救成功率，最新心脏复苏指南中，将心肺复苏的顺序由“ABC”更改为“CAB”：胸外按压一开放气道一人工呼吸。 12下列叙述符合现代生物进化理论观点的是（ ）。 A.新物种的形成必须经过地理隔离B.变异是随机的，可以为生物进化提供原材料C.生物的器官用进废退，后天获得的性状可以遗传D.生物进化是生物为了适应变化的环境而定向变异的结果答案：B解析：新物种的形成不一定需要经过地理隔离，个体的染色体结构变异、染色体加倍以及远源杂交，再经自然选择也可成为新物种，其关键是存在生殖隔离。比如二倍体西瓜加倍后形成了四倍体西瓜，A项错误。变异和基因

11、重组为生物进化提供原材料，B项正确。C项是拉马克进化学说的内容，不符合现代生物进化理论，错误。变异是不定向的，D项错误。 13遗传实验方法使用恰当的是( )。?A.用杂交的方法检验杂种灰兔F，的基因型B.用连续自交的方法提高小麦抗病系的纯度C.用杂交的方法鉴定一只狗的基因是否是纯合子D.用测交的方法区分猫的长毛和短毛这一相对性状的显隐性关系 答案：B解析：用测交的方法检验杂种灰兔的基因型，A错误；连续自交可提高小麦抗病系的纯度，B正确：用测交的方法鉴定狗的基因是否是纯合子C错误：用杂交的方法区分猫的长毛和短毛这一相对性状的显隐性关系D错误。 14俗话说“食不言，寝不语。”吃饭时不能大声说笑的科

12、学道理是（ ）。 A.食物容易由咽误人气管B.唾液腺分泌的唾液会减少C.流经消化器官的血流量会减少D.不利于声带的保护 答案：A解析：人的咽是食物和空气的共同通道，气管在前，食管在后，气体和食物各行其道，有条不紊，是会厌软骨的作用。人们吞咽食物时，喉上升，会厌软骨向后倾斜，将喉门盖住，食物顺利进入食管；下咽动作完成以后，会厌软骨又恢复直立状态，以便进行呼吸。倘若吃饭时谈笑风生就会使会厌软骨来不及向后倾斜，不能及时将喉门盖住，导致食物“呛”入气管。故本题选A。 15用显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。有关叙述正确的是( )。?A.如果视野过暗可以转动细准焦距螺旋增加视野亮度B.如果在低倍镜下看不

13、到细胞，可改用高倍镜继续观察C.观察处于分裂中期的细胞可清晰地看到赤道板的结构D.如果在视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找 答案：D解析：使用显微镜观察物象时，如果视野过暗，可以调节光圈大小，或调节反光镜。转动细准焦螺旋可以调节物像清晰度，但不能调节视野亮度，A错误；如果在低倍镜下看不到细胞，则说明细胞不在视野中此时应移动载玻片，将细胞移到视野中央，B错误；有丝分裂中期，染色体的着丝点排列在赤道板上，但赤道板并不是一个真实存在的结构，C错误；用显微镜观察洋葱根尖细胞有丝分裂时，细胞停留在不同的分裂时期，如果在视野中看不全各个时期，可以移动装片从周围细胞中寻找，D正确。 16将少

14、量小麦面粉用纱布包起来，放在盛有清水的烧杯中，用手反复揉挤后，将纱布内剩下的黄白色面筋放入培养皿中，滴加双缩脲试剂后观察到的现象及其结论是（ ）。 A.面筋变为蓝色，面筋的主要成分是淀粉B.面筋变为紫色，面筋的主要成分是蛋白质C.面筋变为蓝色，面筋的主要成分是无机盐D.面筋变为紫色，面筋的主要成分是脂肪 答案：B解析：本实验所要探究的是食物中是否含有蛋白质的检测实验，食物中是否含有蛋白质可用双缩脲试剂检测，在碱性溶液中，双缩脲试剂能与蛋白质反应。生成紫色络合物，故本题选B。 17吃饭狼吞虎咽，这样会影响食物的消化，其中受影响最大的是（）。 A淀粉的消化B维生素的消化C脂肪的消化D蛋白质的消化

15、答案：A解析：在人的唾液中有消化淀粉的酶，食物咀嚼的时间越长，食物就会被研磨得越小越细。食物中的淀粉与唾液混合的时间就越长，就越能使食物中更多的淀粉初步消化为麦芽糖。就餐时如果狼吞虎咽食物没有与唾液充分混合，严重影响食物中淀粉的消化。此外，由于食物在口腔内没有得到充分咀嚼和搅拌，还会加重胃肠道的负担。故选A。 18下面关于血液功能的叙述中，不正确的是（）。 A运输氧气和二氧化碳B运送营养物质和废物C释放供应能量D防御保护作用 答案：C解析：本题考查血液的主要功能。血液是流动在心脏和血管内的不透明红色液体，主要成分为血浆、血细胞，属于结缔组织。血液中含有各种营养成分，如无机盐、氧、以及细胞代谢产

16、物、激素、酶和抗体等，血液的主要功能包括运输营养物质或代谢废物，参与体液调节，保持内环境稳态，防御保护等。 19下列选项中，不属于建构主义学习观特点的一项是（）。 A.强调学习者的经验B.注重学习者为中心C.学习的过程是一个主动探索知识的过程D.创造冲突的、真实的学习情境 答案：C解析：【知识点】本题考查建构主义学习观的特点。 【答案】C。【解析】在学习观方面，建构主义突出以下特点：强调学习者的经验；注重以学习者为中心；创造冲突的、真实的学习情境：注重互动的学习方式。“学习的过程是一个主动探索知识的过程”是布鲁纳发现学习论的观点。故选C。 20下列关于动物激素的叙述，错误的是( )。 A.机体

17、内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛8细胞分泌胰高血糖素 答案：D解析：在寒冷时，甲状腺激素增加；人体血糖升高时，胰岛素增加等都说明机体内、外环境的变化可影响激素的分泌。A项正确。生长激素是由垂体分泌的，切除动物垂体后，血液中生长激素由于缺乏来源而浓度下降，B项正确；蛋白质类激素的合成过程包括转录和翻译，因此通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量，C项正确；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛8细胞分泌胰岛素；当胰岛素增加时，将会抑制胰高血糖素的增加，故D项错误。 21蜜蜂的发育先后

18、经历的时期是( )。A.卵-蛹-成虫B.卵-虫-成虫C.卵-蛹-幼虫-成虫D.卵-幼虫-蛹-成虫 答案：D解析：蜜蜂属于完全变态发育的昆虫，经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。经过卵、若虫、成虫三个时期的是不完全变态发育 22某植物种子吸水萌发过程中二氧化碳的释放和氧气的吸收速率如图所示，下列说法正确的是（ ）。 A.30h后，细胞中线粒体的功能增强B.012小时，植物细胞只进行无氧呼吸C.012小时，细胞中结合水含量增加D.1248小时，种子萌发过程中有机物的总量不变 答案：A解析：只有有氧呼吸才会消耗氧气，30小时后，氧气的消耗速率明显增加，说明有氧呼吸速率明显提高，即线粒体功能增强，A正确。

19、012h二氧化碳的产生速率远大于氧气的消耗速率，故以无氧呼吸为主，但是也进行有氧呼吸，B错误。自由水含量和结合水含量的比值与新陈代谢的旺盛程度有关，在012h期间，随着呼吸速率的增强，自由水的含量不断增加，结合水的含量不断下降，C错误。由图中可以看出，1248小时，种子进行呼吸作用释放大量二氧化碳，需消耗有机物，所以有机物的含量会减少，D错误。23图3是一个反射弧的部分结构图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。当在A点以一定的电流刺激，甲、乙电流表的指针发生的变化正确的是（ ）。 A甲、乙都发生两次方向相反的偏转B甲发生两次方向相反的偏转，乙不偏转C甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转D甲发生

20、一次偏转，乙不偏转 答案：D解析：兴奋在神经纤维是双向传递，在突触之间是单向传递，只能由突触前膜传递到突触后膜图中只能由乙传递到甲，故刺激A，甲发生一次偏转，而乙因为有突触的存在不会发生偏转，故选D。 24图2为基因工程的部分操作过程示意图，甲丁代表各不同阶段参与作用的成分。根据图示资料，下列叙述正确的是（ ）。 A细菌中的质粒都可以作为甲B丙是生物体内的RNA分子C乙和丁所用的酶相同D图中各个过程都可在试管内完成 答案：D解析：图示中的甲是运载体，必须具有复制原点、启动子、终止子和标记基因等结构因此并不是所有质粒都可以作为运载体，A项错误；乙为限制性核酸内切酶，丙为目的基因，丁为DNA连接酶

21、，B、C项错误；图示过程均在体外进行，D项正确。 25图1为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是（ ）。 A.图中的染色体2、6、7、8可组成一个染色体组B.在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离C.据图判断该果蝇为雄性，且3对等位基因符合自由组合定律D.1、2染色体片段发生交换属于染色体结构变异中的易位 答案：B解析：染色体组中不存在同源染色体，7、8为同源染色体，A项错误。正常减数分裂时，等位基因D、d随着同源染色体的分开而分离，在有丝分裂过程中等位基因D、d不发生分离，B项正确。非同源染色体上的基因能发生自由组合，Aa、Bb位于一对同源染色体上，不符合自由组合定律，C项错

22、误。易位属于染色体结构变异，是一对非同源染色体的非姐妹染色单体之间的片段互换，同源染色体上非姐妹染色单体之间等位基因的互换为交叉互换，属于基因重组，D项错误。 26图8是盛夏的晴天某植物一昼夜的二氧化碳吸收量示意图，下列分析正确的是（ ）。 AB段植物处于无光环境中单位时间内C点氧气释放量最多CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照强度减弱EF段植物体内有机物总量逐渐增加FG段呼吸作用强度小于光合作用强度 A.B.C.D. 答案：B解析：A点以后，植物吸收的二氧化碳越来越多，说明植物的光合作用越来越强，植物处于有光的环境中，错误。C点植物吸收二氧化碳最多，说明其此时光合作用最强，因此单位时间内

23、氧气释放量最多，正确。CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照强度增强，为避免植物体蒸腾失水过多，叶片部分气孔关闭，植物吸收的二氧化碳减少，错误。EF段二氧化碳吸收量在逐渐减少，但其光合作用强度仍然大于呼吸作用强度，体内的有机物总量逐渐增加，正确。F点植物吸收二氧化碳的量为0，表明此时光合作用和呼吸作用强度相同，FG段光合作用逐渐减弱，吸收的二氧化碳量小于呼吸作用释放的二氧化碳量，所以呼吸作用强度大于光合作用强度，错误。故本题选B。 27将紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞置于30的蔗糖溶液中，数分钟后，结果如图2所示，紫色分布的区域和影响色素分布的结构分别是（ ）。 A.和细胞膜B.和细胞膜、液泡膜C

24、.和细胞膜、液泡膜D.和细胞膜、液泡膜、细胞壁 答案：C解析：图中为细胞膜和液泡膜之间的原生质，为细胞液，紫色色素分布在细胞液中。细胞膜和液泡膜均为选择透过性膜，影响色素分布，细胞壁具有全透性。 28某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是（ ）。 A.随后细胞中的DNA复制发生障碍B.随后细胞中的RNA转录发生障碍C.该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D.可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用 答案：C解析：在细胞正常生长的培养液中加入该物质后，使细胞中的DNA双链不能解旋，而DNA复制过程首先要在解旋酶的

25、作用下使DNA双链解开双螺旋才能进行，A项正确。RNA转录过程中，首先解开DNA双螺旋，然后以DNA的一条链为模板进行转录，而加入该物质后，DNA双链不能解开双螺旋，转录将发生障碍，B项正确。在细胞分裂的中期，由于没有DNA复制和转录过程，所以该物质不能阻断细胞分裂中期。分裂问期会进行DNA分子的复制，故该物质可将细胞周期阻断在分裂问期，C项错误。癌细胞最主要的特点是可以无限增殖，使用该物质后，由于DNA双链不能解旋，所以在细胞分裂间期DNA不能复制，从而抑制癌细胞增殖过程，D项正确。29在某种牛中，基因型为AA的个体的体色是红褐色的，aa是红色的;基因型为Aa的个体中，雄牛是红褐色的，而雌牛

26、是红色的，一头红褐色母牛生了一头红色小牛,这头小牛的性别及基因型为( )。A.雌性，AaB.雄性，AaC.雄性或雌性，aaD.雌性，Aa或aa 答案：A解析：本题考查基因的分离和组合。由于AA的雌牛是红褐色的，而Aa和aa的雌牛是红色的，所以一头红褐色母牛的基因型为AA它与一雄牛杂交后，后代的基因型为A-由于aa的雄牛、Aa和aa的雌牛都是红色的，所以现生了一头红色小牛的基因型必定是Aa，其性别为雌性。根据题意分析可知：基因型为AA的个体的体色是红褐色的，aa是红色的。基因型为Aa的个体中雄牛是红褐色的，而雌牛是红色的，说明其性状受一对等位基因控制，遵循基因的分离定律。 二、问答题30图5为反

27、射弧，图6为图5中D结构的放大示意图(D结构与C相似)。 请根据图分析。回答下列问题： (1)图5中的C结构名称是_。(2分) (2)用针刺A时，引起E收缩的现象称为_，完成这一过程的结构基础称为_，神经纤维B的末梢在A中形成的特殊结构叫做_。(6分) (3)如果刺激A的同时，在D结构和的间隙处注射乙酰胆碱酯酶，处产生的动作电位将_(增大减小)，原因是间隙处的_。(4分) (4)针刺能引起疼痛，痛觉形成的部位是_。(3分) 解析：(1)神经中枢 (2)反射；反射弧；感觉神经末梢 (3)减小；突触前膜释放的乙酰胆碱被酶水解，不能使突触后膜兴奋 (4)大脑皮层 解析：(1)C结构名称为神经中枢。A

28、为感受器，B是传入神经，E是效应器。 (2)用针刺A时，引起E收缩的现象称为反射，完成这一过程的结构基础称为反射弧。由于B为传入神经，因此A为感受器A中的细小分枝叫作感觉神经末梢。 (3)组织液中合成乙酰胆碱，乙酰胆碱的作用是与突触后膜上的受体结合，使其兴奋，产生动作电位。如在间隙处注射乙酰胆碱酯酶，则间隙中的乙酰胆碱会被水解，从而不能传递兴奋，故突触后膜的动作电位将减小。 (4)针刺的痛觉在大脑皮层产生。 31在“制作并观察植物细胞临时装片”一节课的教学中，某教师先在课堂上示范讲解制作植物组织临时装片的方法，规范演示“擦滴撕展盖染吸”全过程，边示范边讲解以下问题： 擦拭载玻片和盖玻片的目的是

29、什么? 滴入清水的目的是什么? 对显微镜观察的材料有什么要求?取材的部位、方法、大小是怎样的? 为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片? 为什么要染色?染色剂滴在什么位置?用量是多少? 吸取染液用什么方法? 引导学生细心观看学习，从而获得感性认识并理解理论知识。 问题： (1)上述材料中教师所做的实验属于什么实验类型?(2分)结合材料分析选取该实验类型的理由。(8分) (2)分析该类型实验的教学对教师的要求。(10分) 解析：(1)材料中教师所做的实验属于演示实验。 选择演示实验的理由： 材料中的“制作并观察植物细胞临时装片”为初中生物第一个学生制作临时装片的实验，对于学生来说，独立操作有些困难，故采用演示实验。 演示实验是由教师很规范地操作来完成的，学生可以学到正确的操作技术和方法，是培养学生实验技能的基本环节之一。所以，学生可以在教师演示过程中学习到正确的制作临时装片的基本方法。 材料中的实验过程十分有序，是由“擦滴撕展盖染吸”七个步骤组成的。教师演示实验可以使学生有序地观察实验过程，掌握实验的关键点，收到明显的实验教学效果。 材料中某些问题是需要学生在实验过程中思考的，采用演示实验可以启发学生思