六年级上册语文课文 六年级上册语文教案与反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级上册语文课文 六年级上册语文教案与反思 山海关教学设计(其次课时) 学情分析： 小学六年级的学生有较强的识字写字才能，能够正确、流利、有感情地朗读课文，但是，他 们并不能较好地独立完成词句理解、布局分析、体会的思想感情，初步领悟文章根本的 表达方法等内容，因此，我们理应提防引导学生分析文章脉络，抓住文章的要点，揣摩文章 情感和方法，培养学生的阅读才能。 教学目标： 1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的喜欢祖国疆土，喜欢中华民族的炽烈情怀。 2、理解文章的行文思路。 3、培养学生概括归纳的才能和切实用词的才能。 4、领会重点语句的含义及表达的情感。

2、 5、掌管本课的生字词。 课时安置： 2课时 教学程序： 其次课时 一、回想复习上节内容 1、全文按怎样的思路开展？ 2、第1、2段直接抒发了怎样的感情？ 二、细读文章，体会内容 教师可用各种朗读方式让学生读，并提出问题让学生斟酌或小组议论，教师启发引导补充。 1、朗读第6-9段 斟酌：站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？ （精神奇怪昂扬，心胸倍加开阔大气悲歌，涌遍全身） 想到了什么？ （第6段：在广阔的自然空间畅游 第9段：可歌可泣的历史） 又分别有怎样的感受？（第7，9段） 用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？ （抗拒，保卫 热血沸腾，顶天立地的英雄豪杰 2、朗读第10段并斟酌： 这

3、段表达了怎样的感情？（歌颂） 用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟严肃的风貌，宏伟的体魄） 又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣 忠贞的灵魂） 三、归纳文章主题 可让学生斟酌 概括议论，教师引导补充明确本文通过描写山海关的雄伟宏大，缅怀山海关的历史，抒发了喜欢祖国，喜欢中华民族的感情 四、小结写作特色 这篇抒情散文，写在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。 五、拓展 1、运用本课所学的写作方法，描述乐昌的美景，抒发对家乡的喜欢之情。 2、通过学习这篇文章，我们体会到了的爱国之情，作为新一代的我们又理应怎样爱我们的祖国呢？ 山海关教学反

4、思 山海关是小学六年级上册的一篇课文。本文是一位现代作家描写的赞美山海关的散文，表达出喜欢祖国疆土、喜欢中华民族的炎热情怀。本文的一个教学重点是结合课文重点段落深入感受山海关的“宏伟体魄”与“忠贞灵魂”。但是激发爱国情感却不是一件轻易的事。我根据本文重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，充分发挥了新课程标准提倡的主导作用，课堂教学效率明显提高了。下面是我对山海关的教学反思。 1、新课程标准指出：学生是主体，老师是主导。在语文的课堂教学中，要以学生的实践活动为主，阅读是学生的天性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和斟酌

5、，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 当我讲到“假使有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？”学生自由大胆的说出了自己的想法。此刻，课堂分外活跃，学生各抒己见，大胆阐述。这不证领略课标指出的“课文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语言材料的回响又往往是多元的。”同时也让我深深地感受到学生的独特体会是多么的深刻精辟啊！此时老师再多的语言都是多余的。 、朗读的指导：有感情地朗读课文在本课教学中占有很重要的位置。因此在指导朗读中，我主要采取了两种方式：一是创设情景，亲身感悟。教师给学生供给一个想象的空间，让学生想象自己站在山海关前举行角色体验，并能将自己的感受读出来。二是师生对话，共同感悟。此时教师也是学生中的一员，用极为自然的语言引导学生去察觉、去感悟。让学生读出自己最真挚的感情。 本课的教学整体