教学方案格式

1、循环结构控制语句公开课教案五常巾职教中心学校教学方案（一）备课时间：授课时间：授课班级：211班教师：赵迎春课题循环结构控制语句需1课时第1课时课型新授课目标项目：目标层次（高中低）ABC知识目标1.掌握循环结构的格式和功能2.理解循环结构的运行过程3.掌握条件计数和累加的功能能力目标1.掌握循环结构的基本使用方法2.学会条件计数和累加的方法3.培养学生分析问题、解决问题的能力德育目标激发学生学习兴趣，培养学生合作学习的能力重点掌握DOWHILE-ENDD0循环语句的格式，并能使用它来编写程序条件计数和条件累加的方法难点循环结构运行过程的理解和循环结构的应用教法分析法、共同探究法、任务驱动法板

2、书设计：循环结构控制语句一、语句格式：DOWHILEv条件表达式语句序列ENDDO二、功能：三、流程图F循环体1课堂小结1、循环结构的格式、功能2、条件计数和累加的方法。探究作业求S=l+2!+3!+4!+5!课后反思本课教学采用了多种教学方法，通过不同的实例向学生凸显了循环体执行过程，对循环结构语句能够熟练的应用，同时对计数器和累加器有一个充分的认识。精心设计的习题练习，对知识的进一步理解、巩固、掌握，起到了推波助澜的作用，收到了很好的效果。不足之处还要加强课堂练习，在上机课中要强化训练，达到独立编程，独立调试的能力。教学方案（二）教学内容及导学设计学生活动与调控教学意图复习引入程序控制的三

3、种基本结构是什么？学生思考，并给出答案：顺序结构、选择结构、循环结构通过复习，巩固结构化程序设计中的三大结构知识点。为新课探讨、学习做好铺垫导入新课任务：编程输出5个字符串“VFP6.0”利用顺序结构编程学生思考，并给出答案?“VFP6.0”?“VFP6.0”?“VFP6.0”?“VFP6.0”?“VFP6.0”肯定学生方法，分析提出新方案分析?“VFP6.0”这条语句需要重复执行多少次？若输出100个“VFP6.0”，需要重复执行多少次？学生思考回答并理解由方案的弊端引出课题，为新课做铺垫。引入DOWHILE循环。结合上面例子，我们探咒一下DOWHILEENDDO语句的格式：板书DOWHIL

4、Ev条件表达式语句序列ENDDO教师点拔：循环结构的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。循环体一般都在满足一定条件下才能循环，否则就退出循环体。说明：v条件表达式是一个具有逻辑值的条件表达式，为循环条件v语句序列称为循环体，能够是一条语句，也能够是多条语句组成学生自主看书观察思考识记，学生认知DOWHILE语句的格式及功能，掌握语句的编写形式通过语句格式的探究，由感性认识上升到理性认识。提醒学生在应用DOWHILE语句须注意的几个方面。教学内容及导学设计学生活动与调控教学意图师生共同尝试画出板书DOWHI探究DOWHILE语句的流程将-E语句的程序流程图T学生分析所画流程图

5、0通过流程图的引入，达到数形结合的目的。循环体循环结构应用示例任务一：结合导入新课的例子，我们给出新的编程方案分析：把重复执行的语句？“VFP6.0”放入循环体中，要想让循环体重复执行5次，需要设置一个计数器1=1,使循环条件为1=5说明：在循环体中必须包含改变v条件表达式值的命令1=1+1,否则将出现死循环。学生讨论，写出程序：1=1DOWHILEI=5?“VFP6.0”1=1+1ENDDO通过本例的探究，引导初步认识DOWHILE语句的应用任务二：结合上面的例子，我们共同探究S=l+2+3+100的程序。分析任务：初始值：s=o1=1循环体：S=S+I1=1+12.循环条件：联系新知识，师生共同讨求解决方案共同探讨循环体开展讨论，发挥学生学习的积极性，培养学生之间相互协作、共同解决问题的能力。指导分析构建循环体教学内容及导学设计学生活动与调控教学意图提问何时退出循环体？分析得出循环条件：DOWHILEI=5教师分析循环过程，输出程序结果?“S=”,S回答提问，师生