2022年亚洲和欧洲的封建社会教案

1、其次单元 亚洲和欧洲的封建社会教学目标1 、明白亚洲的主要封建国家 -日本和阿拉伯国家的历史；2 、熟悉大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；3、 明白伊斯兰教的形成及在阿拉伯国家形成中的作用；教学重点1 、明白相关的历史事实 2 、初步培育同学结合所学学问综合分析问题的才能 教学难点1、大化改新的历史意义；2、熟悉伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯国家统一形成的历史过程；3 、罗马教廷在西欧封建社会中的位置和影响；4、 西欧城市的重新兴起及意义；学情分析 通过八年级的学习,同学了接了中国封建社会的富强与进展,而通过本单元的学习要引导同学明白亚洲及欧洲封建国家的建立与进展情形；教学时数

2、: 二课时第 4 课 亚洲封建国家的建立 -1 课时第 5 课 中古欧洲社会 -1 课时第 4 课 亚洲封建国家的建立备课时间 20XX 年 9 月 13 日 备课人 宋在东授课时间 授课班级 授课人教学目标 1 使同学明白亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在 封建时代的特点； 2 使同学熟悉大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,正是 由于这场改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明；伊斯兰教在阿拉伯国 家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用,统一的阿拉伯国家最终建立起 来；教学重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活 动；教学难点：正确熟

3、悉伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用；教学方法： 导读法、争论法、讲授法 教学时数 一课时：教学过程导入新课：组织同学阅读 24 页“ 导入框” 图文,设问：1、日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时,中国正处于什么朝代？2、发动这场政变的主要人物是哪两位？承上启下,老师讲授：1、老师演示课件,指出：我国从汉朝开头便开创了丝绸之路,中外商路四通八达,交往亲密而友好；到了唐朝更是空前富强,仍显现了六次东渡到达日本的鉴真和尚；他在日本传播中国文化,对日本的历史进步起了重大作用；日本是我国“ 一衣带水” 的邻邦,它的自然特点：由很多岛屿组成,国土有限,资源匮乏；日本各岛在 隶制国家；后来,奴隶

4、制国家大和兴起；大和不断战胜扩张,1 世纪前后,开头显现奴 5 世纪统一了日本；2、老师设问：统一后的日本,仍是奴隶制国家,日本是什么时候、怎样过渡到封建社会 的呢？（支配同学阅读全文,作读书标记；然后连续运用多媒体课件引导同学探究、交 流、争论、练习）自主学习：大化改新：背景：六七世纪时-时间 -人物 - 内容 - 意义；阿拉伯国家的建立：背景-；-建立： 622 年, -离开麦加,在建立起政教合一的国家；年,战胜麦加,加速了阿拉伯半岛的统一；合作探究：1、组织同学谈谈自己对“ 大化改新” 的看法；进行小组争论：日本效仿中国改革取得了 胜利,对此你得到什么启示？2、摸索：为什么伊斯兰教会在阿

5、拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用 精讲点拨：1、总结“ 大化改新” 的作用：A. 古代日本以学习和仿照古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革；B. 它打击了奴隶主贵族势力,形成了以天皇为首的中心集权国家,使日本社会环境 稳固,社会经济得到进展；C. 它使日本从奴隶社会走向封建社会,为以后的富强奠定了基础；2、指导同学在书上标注伊斯兰教所起的作用；（伊斯兰教的传播,加速了阿拉伯半岛的统一,到穆罕默德病逝时,阿拉伯半岛已基本统一,统一的阿拉伯国家建立起来；他的继承者们经过一系列大规模的战胜和扩张,将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国；）达标检测：1、大和统

6、一日本是在（）A1 世纪 B2 世纪 C5 世纪 D7 世纪2、大化改新是日本在位的天皇是（）A 明治 B 孝德 C 裕仁 D 德仁3、以下大事是在阿拉伯的统一过程中起了加速作用的是（）A 出走麦地那 B 确定伊斯兰教历C 战胜麦加 D 穆罕默德病逝4、 完成第 26 页“ 练一练” ：伊斯兰教教历元年与以下哪个历史大事相关？（）A. 穆罕默德兵临麦加城下 B. 穆罕默德病逝C. 穆罕默德带领信徒出走麦地那 D. 穆罕默德出家隐修5、组织同学完成世界历史填充图册第 6 页各题6、日本有奴隶社会向封建社会过渡的标志是（） A 大化改新 B 商鞅变法 C 明治维新 D1861 年农奴制改革7、阅读

7、以下材料：6-7 世纪时,日本社会冲突尖锐,社会秩序纷乱；日本皇室和部分曾留学中国的士大夫决心参照中国隋唐的政治、经济制度,实行改革,以振兴国家；（1）上述材料反映了日本何时进行的什么改革？（2）改革的主要内容有哪些？（3）这次改革为什么要参照中国隋唐的政治经济制度？试概述隋唐时期中日交往的史实；在改革的过程中,曾留学中国的日本士大夫发挥了重要作用；假如你是当时的一位日本留同学,你会怎么做？参考答案： 1C 2. B 3 C 4 C 5 见图册 6 A 7 （1）七世纪中期 大化改新（2）见课本 3 缘由：隋唐时期 , 中国封建社会处于繁盛阶段,经济发达 . 文化富强,对周边国家有很强的吸引力

8、和辐射力；日本大批留学生回国后,深感日本的落后和中国的繁盛,从而产生改革变法的要求,充当了大化改新的推动力气；史实：鉴真东渡日本传播唐文化；日本多次派遣唐使. 遣隋使来中国等； （4）提示：积极学习科学文化学问,报效祖国；回国后,积极学习先进的科学文化学问等；拓展提升：想一想中日交往是从何时开头的；在什么朝代双方使节往来相当亲密？那时交往亲密 的缘由是什么？现在日本的生活中仍保留了中国唐朝的哪些习俗？（中日交往是从汉朝开 始的；在唐朝双方使节往来相当亲密,唐朝的经济、文化处于当时世界领先位置,唐朝的 繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海,日本当时频频派遣留同学来到长安,学习先进的中 国文化；唐朝自

9、身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华；日本人今日的和服、文字、）家具等等,仍保留着中国唐朝的习俗；课外作业：必做题：课本上的动脑筋 . 练一练 . 选做题：回忆中国古代史的有关内容,再到图书馆或网上查阅资料,回来后进行资料的整 理,完成活动与探究；学问梳理：亚洲封建国家的建立一、古代日本 1、五世纪大和统一日本 2、大化改新 3、七世纪日本向封建社会过渡 二. 阿拉伯国家 1. 穆罕默德创立伊斯兰教 622 年,穆罕默德在麦地那创立起政教合一的国家 2.3. 632 年,统一的阿拉伯国家建立起来第 5 课 中古欧洲社会备课时间 20XX 年 9 月 13 日 备课人 宋在东 授课时间 授课班

10、级 授课人 学习目标：1. 以查理 . 马特改革和丕平献土为例明白西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地 位. 2.通过叙述琅城起义的故事,明白西欧城市兴起的历史意义. 3.叙述君士坦丁堡的故事,探讨拜占庭帝国衰落的缘由；学习重点：西欧封建等级制的特点与罗马教廷的位置,西欧城市兴起的历史意义,拜占庭帝国的 灭亡；学习难点：罗马教廷在西欧封建社会中的位置和影响,西欧城市重新兴起的意义,拜占庭帝国衰 落的缘由 教法：授导法 学法：自主学习法、课时支配：一课时 教学过程：课堂导入：日耳曼人在灭亡了西罗马帝国之后,在它的废墟上建立起了哪些重要国家？西欧封建 制度是如何确立的？西欧城市是如何兴起的等等问题

11、,就是这一节课我们要来学习的？自主学习：1. 等级森严的西欧封建社会“-” 从而西（1） 8 世纪前期,法兰克王国推行土地分封制度的改革,史称 欧形成 -制；（2 ）8 世纪中期,通过“ -“ l罗马教会获得了意大利中部的大片土 地,由此奠定了教皇国的基础；2. 西欧城市的重新兴起 西欧城市兴起的时间 _, 特点 -,最早显现的国家 -.-. 等,斗争的方式-,典 型代表 ,影响 ；3. 拜占庭帝国的灭亡 395 年,l 罗马帝国分裂,东罗马帝国有叫-；首都在 - ,灭亡时间 -,被 -所灭；灭亡缘由；合作探究：1如何懂得西欧封建社会流行的一条常规“ 我的附庸的附庸,不是我的附庸”2西欧的天主

12、教会是怎样成为欧洲最大的封建主的？3 为什么说西欧的天主教会是欧洲封建制度的精神支柱？4 拜占庭帝国的期望与衰败的缘由及给后人留下的体会教训？精讲点拨：明确 5 世纪西罗马帝国灭亡,西欧奴隶社会历史终止,封建制度才逐步形成和发展起来,到9 世纪开头确立；而中国早在公元前5 世纪就进入了封建社会,比欧洲早约1000 年；查里马特的改革,在封建贵族内部形成了等级制度,国王把土地分封给大封建主,大建主把土地分封给小封建主；逐级分封的结果,形成了以国王为首,贵族依公爵、伯爵、子爵、男爵、骑士之次序互为主从的封建等级,国王是最大的封建主,权力也只限于自己的领地内,甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主；

13、正如西欧封建社会流行的一就法规所说“ 我的附庸的附庸不是我的附庸” ；懂得城市重新兴起的意义：经济方面,城市的商品经济从一开头就对封建制度起着瓦解作用；政治方面,那些拥有自由和自治权益的城市,成为新的政治实体,它们与王权联合,共同应付大贵族；城市里的市民阶级不断进展壮大,成为近代资产阶级的前身；思想文化方面,相伴着市民阶级在政治、经济生活方面位置的提高,一种新的世俗生活观念逐步形成,为文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础；达标检测：1 西罗马帝国灭亡以后,- 人在它的废墟上建立起很多国家,其中最强大的是 - ；后来在它的基础上建立了德意志、- 、意大利等国；2 8 世纪前期,法兰克国家经过- 改革

14、后,在封建贵族内部形成严格的 - ；3 西欧封建社会时期,- 有至高无上的权力；4 西罗马帝国灭亡后,西欧的 - 制度终止, -也衰落了； 10 世纪重新兴起,闻名的有意大利的- ,等5 东罗马帝国定都 - ；6.13 世纪末 - 国家在西亚兴起,15 世纪中期,他们攻陷 -,-灭亡7、探究题： 当任何人 和国王的最高领主发生附庸关系时,他或她必需跪在领主之前说：大人,现在为了某某采邑 我成为你的靠近附庸 拥护您,保卫您,反对一切人 下面是附庸对其主应履行的义务 依领主的呼唤,必需去服军役 必需去勘测土地 必需做在法院成员位置上应当做的一切其他事务； （1） 以上材料是哪一地区封建社会的写照？

15、（2） 该地区封建制度确立于何时？此时中国正处于什么朝代？（3） 读了材料后,请你说说这一地区封建社会的情形；参考答案1. 日尓曼人 法兰克王国 法兰西 2. 查理 .马特 封建等级制 3. 教皇4. 奴隶 城市 威尼斯 5. 君士坦丁堡 6. 奥斯曼土耳其 君士坦丁堡 拜占庭帝国 7. （ 1）西欧（2） 9 世纪 唐朝 （3）土地是主要的财宝,国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地,受封土地的人要效忠封建主,为他作战；这样,社会上出现很多大大小小的封建主,他们主要以剥削农奴为生；大大小小的封建庄园遍布西欧各地,庄园里自己自足；拓展提升：想一想：他们谁说的更有道理？我国宋代的城市比西欧同时期 的 城 市 规 模 大 得 多 , 热 闹 得 多,市民阶层也巨大得多,所 以更为先进