高中2.认识生物学与社会学的性与性别

1、认识生物学与社会学的性与性别一、生物性别生理构造遗传特性男性染色体女性染色体小巧、弱不禁风、亭亭玉立、美丽、温柔、害羞、细心、感情细腻、爱哭、重视家庭 穿裙子.=对女生的印象描述女性的职业：老师、护士、秘书、服务员.女性的角色行为对男生的印象描述高大、风度翩翩、强壮、豪放、侠肝义胆、独立、自主、勇敢、冒险、进取和重事业、保护女孩子、穿裤子.=男性的职业：工程师、医生、工人、科学家男性的角色行为二、社会性别 指一个社会关于男人和女人的地位、分工以及个人行为模式的种种规定性总和。 它是人们的一种期待、要求和评价。表现在角色、活动及责任等各方面。 性别角色的形成 父母对儿童性别角色形成的影响：男孩v

2、s女孩案例1：“假”戏“真”做导致“同性恋” 小宏(化名)的妈妈喜欢文静、俊俏、略带几分羞怯的女孩，于是，她的儿子小宏从小就与脂粉、裙子、辫子结了不解之缘。没想到，小宏长大后却迟迟不进入恋爱状态，在父母的催促和介绍下，他虽与许多女孩接触，却均以失败告终。他仅钟情于同单位里的一个男性，对方打他骂他，他还给人家买烟买酒。这下，做妈妈的急了，可小宏却陷在同性恋的倾向里难以自拔。大人导演的是“假”戏，孩子却是“真”做。久而久之，孩子从外表到内心世界都融进异性角色。 案例2儿子和女儿是对双胞胎，刚落地时，全家人都高兴得合不拢嘴。虽然是一儿一女，但我们总是喜欢买同样的衣服来打扮他们，每次别人看到两个一模一

3、样的小家伙都会忍不住围上来看，做父母的总是特别自豪。他们长大一点，我们便开始有意识地对他们进行性别教育。买衣服再也不是一式两份了。我给女儿梳起了小辫子，刻意把两个孩子打扮成不同的形象。洗澡时，我带女儿，儿子跟爸爸。我告诉他们，女孩和妈妈一样，男孩和爸爸一样，两种人是不一样的。等他们上了幼儿园，我给他们分了房，当然，房间的布置也是截然不同的风格。不用我们提醒，他们自己也会提出不同的要求，再也不像小时候那样什么都要一样。 学校教育对两性性别角色社会化的影响 许多研究表明，学校使用的教材中的性别角色非常明显地反映出社会文化对两性作用的定型看法。狼牙山五壮士”幸存者葛振林（右）和宋学义（左）。 张艳春

4、研究了小学语文教材中的插图。她发现，小学语文教材插图中可辨别的男女性别的人物共有1323个，其中男的781个，女的542个；从插图中男女的职业比较，凡是保育员、营业员、纺织工人都是女性充担，而科学家、文学家则都画的是男人；从课文中男女两性担任主角比较，语文教材中，以男性为主角的有132篇，以女性为主角的只有2l篇；而且教材写了许多中国和外国的革命领袖，却没有一个女的；写了不少中外文学家和艺术家，也没有一个女的；以古今中外科学家和工程技术专家为主角的有13人，还是没有一个女的；以历史上著名的人物为主角的有9人，仍然无一女性。在课文描写中充当无知、低能的都是女人，而男人则是知识渊博、能力高超；不仅

5、埋没了一些女性的贡献，更主要是影响青少年对女性的正确认识，对女孩的成长和发展极为不利。 对中学历史教科书的性别分析 大众传媒对性别角色的影响美丽动人型性感型贤妻良母型社会性别是后天形成的 个人生而为男为女，并没有天生的性别认同，他们是在成长过程中获得性别认同的，在经过社会的建构之后才成长为男人和女人。是社会影响的结果。而事实上，出生不满一月的男婴和女婴没有行为差异。 男孩和女孩最初两年在认知能力、社会和情感行为无绝对差异。个案一：安娜是个私生子，母亲由于害羞，生下安娜后，把她藏在一间房子里，不与人接触。发现安娜时，她已经六岁半了，当时还不会走路、说话、自己吃饭，也不会保持自己的个人卫生。她没有

6、任何情感表达，对人十分冷漠。安娜被发现后，首先被送到一个智残儿童之家，尔后又送到一所育婴所，在她11岁去世时，她才开始学会说话。个案二：伊沙贝尔也是一个私生子，被她的聋哑母亲藏了起来。尽管她没有学会说话，但她与自己的母亲可以通过手势 进行交流。当她在6岁半时被首次发现时，她对别人的行为就像“野兽那样”。后来，照料伊沙贝尔的人使她接受了强化训练。只有几年的时间，她获得了与同龄儿童相似的正常发展水平。 男女两性最终的差异只有生理机能上的差异：体力和生育。认知能力、人格特征等方面的差异都是后天造成的，是社会化的结果。这种社会化使男女性别出现了严重的不平等。尊重多元的性别气质三、性性的另一种解释也就是

7、我们常说的性行为 指以达到高潮为中心环节和本质标志，以生殖器反应为最终表现形式的人类身心过程。性有生物学的基础，也有生物的生殖需要，不然人种将会灭绝。性是种族繁衍的基础，人类是生物进化的产物。但当前的时代，二者分离开来了。性活动已成了每一位个体探求和体现的一个生活向度。 文化不同，人们接受的性行为类型也各异，这使我们明白，虽然人类的性行为有鲜明的生理基础，大多数性反应是习得的而不是天生的。所以在习得性的这个过程就至关重要，作为青少年的我们，应从正面的向导去学习，不要轻易去接触体验性。青少年过早接触性生活的危害 1.生殖器官损伤 青少年身体发育不成熟，生殖器官也正处于生长发育阶段，局部皮肤黏膜娇

8、嫩，很容易受到损伤，特别是女性性交时可造成处女膜的严重撕裂及阴道裂伤而发生大出血，生殖器感染。2.妊娠带来的后果 由于女性在月经来潮以后，卵巢变开始排卵，性交时如不采取有效的避孕措施，极有可能发生怀孕，一旦怀孕，必须做人工流产，而人工流产不仅对女性身体不利，可引起一系列的并发症，如感染、出血、子宫穿孔以及婚后习惯性流产和不孕等，而且因为周围舆论压力和自责、内疚，给女性造成严重的心理创伤，甚至回影响婚后正常的性生活。3.性病艾滋病侵袭 随着艾滋病和性病从高危人群向普通人群的日益扩散，青少年正面临着越来越大的潜在威胁。在报告的艾滋病病感染者中，19岁以下的儿童、青少年已占到约7.4%。艾滋病作为世

9、纪杀手，受感染者和病人的年龄有三分之一在1524岁之间。吉林18岁的高三男生，因学习成绩优异被保送上大学，体检时却发现感染艾滋病毒，原来他4个月前在同学聚会后有过一次嫖娼行为。另外，如淋病、梅毒、尖锐湿疣等性病，也主要是通过性行为或类似性行为传播的，不幸被感染，从生殖器官局部不适到诱发恶性肿瘤甚至死亡的情况都可能发生。4.影响心理健康 因为少女的性行为常常是在十分紧张状态下偷偷摸摸进行的，缺乏必要的准备（主要指有关性知识的学习和思想方面的准备）。同时在性生活过程中和事后又因怕怀孕、怕暴露而产生恐惧感、负罪感及悔恨情绪，久之还会使人发生心理变态如：厌恶男子，厌恶性生活，性欲减退，性敏感性降低和性

10、冷淡。项调查表明：在大、中学生中，一旦发现女友怀孕，有80%的男孩曾经想选择逃离。虽然这不能说明男孩有多坏，只是他们自己实在负不起责任，在心理压力太大的情况下，条件反射性的自我防御回避，即选择逃离，但是就算躲到天涯海角，恐怕终生都逃脱不了道德和良心的谴责、情感的折磨。5.影响学习和工作 青春期正处在学习、工作和积累知识为自己创造辉煌未来打基础的黄金时代，如果有性生活必然会影响学习和工作的精力，对本人、家庭和社会都不利，所以说青春期应忌性生活，青春期女性应十分珍惜自己的青春与身体，应把注意力和兴趣投入到学习、工作中去，这对于自身的健康成长、事业成就、生活幸福都有重要意义。6.增加妇科癌症发病率 资料显示：20岁以前结婚（发生性行为）的妇女，子宫颈癌的发病率为1.58%，21岁以后结婚(发生性行为)的妇女，子宫颈癌的发病率下到0.37%，两者相差4倍。有人早在140余年前就观察到，修道院的修女其子宫颈癌的发病率大大低于