《认识自己》教学设计

1、道德与法治信息化教学设计一、认识自己教学设计（一）教学内容分析新课程改革强调以人为本，关注学生的学科核心素养，注重学生的感受、 经验、体脸、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创 新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教 ”，既立足于 教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行的学习。 运用信息技术开展教学正是从学生的角度出发，与时俱进地引入了恰如其分的 现代媒体，增加了直观性，互动性，更有助于学生对教材的深入理解。（二）教学目标情感、态度和价值观目标：懂得认识自己很难，也很重要，认识、探索自己 是一个不断深化的过程；学会用理性的态度面对他人的

2、评价。能力目标：掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。知识目标：了解认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径。（三）学习者特征分析跨入中学大门，学生进入了一个新的人生阶段。这个阶段，是学生自我意识开展 的重要时期。随着自我意识的开展，他们的自我探索不仅很有必要，而且成为可能。 他们关注自己在他人眼中的形象。互动性更强、更生动的信息化教学无疑更符合这个 阶段的学生情况。而且学习本课知识无论是对学生的现在，还是长远的开展都具有重 要的意义。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。（四）教学策略选择与设计网络多媒体教学、体验式、探究式教学、自主学习、合作探究、结合学生 实际设置问

3、题进行探究；本节课各个环节的设计中都加入利用平板与学生互动，教师能及时得到学 生的反应；更有图片、课堂描摹画像等手段进行直观演示，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛，使知识更直观，具体。（五）教学重点及难点教学重点：正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的方法 教学难点：掌握正确对待他人评价自己的方法，能够客观地认识自己。（六）教学过程教学环节教师活动学生活动信息技术支持版块一：镜花水月映校园一、导入新课1、校园生活情境导 入：展示四张学生在 校园中的生活情景 照。提问：你对自己展示 的形象满意吗？（平 板上做选择，教师进 行统计）满意在哪 里？旁边同学觉得 他在你心中是这样 的吗？2、课前小

4、热身我 的展示：教师从学生自己描 述提供的我到东 西方先哲们的探索， 引出新课学习：认识 自己1、学生在平板 上选择对自己 展现的形象是 否满意，接下 去对自己对他 人做评价。2、观看自己写 的小作文，思 考探索认识自 己的意义播放展示图片文 章；平板上选择反应 信息；版块二：雾里看花显 特写二、进入新课1、最美的我：展 现课前征集的生活 照特写；观察照片得 出结论：每个人都是 独一无二的；采访某张照片主人 公，进行自评和他 评，得出结论：正确认识 自己，可以促进自我 开展。2、校园一角：展示学生身边的故 事场景，并提问：1、观察最美 的我生活照， 进行自评和评 价别人，并思 考。2、思考校园

5、一 角中的两个问 题，并总结。播放展示图片文 章；你怎么看待小明对 自己的认识？这样 的认识会对他有什 么影响？得出结论：正确的认 识自己，可以促进与 他人的交往最后得出：认识自己 很重要！版块三：自知之明悟成 长三、突破重难点 1、小明自画像 展示：展示小明的自画 像，并请学生在 教师平板上划出 描写自己可以从 哪些方面。2、新知归纳: 教师引导得出可 以从生理、心 理、社会等方面 来认识自己。3、课堂演练： 小组合作描摹自 画像，邀请学生 进行自评和他 评，引导学生认 识描述自己的途 径以及自评方法 的落实。4、故事悟新 知：1、观察小明自 画像概括认识 自己的方面2、小组探究活 动归纳认

6、识自 己的途径3、阅读思考 父子骑驴的故事，感知 如何正确对待 他人的评价播放展示图片文 章；平板描摹互动、 合作探究；展示父子骑 驴的故事，引 导学生如何正确 对待他人的评 价。衔接1、老师的话， 对学生的寄语2、本节课对你 今后认识自己有 帮助吗？平板互动反应板块四：认知自我我践 行四、课堂小 结：通过平板上趣 味互动抽取幸运学 生答题，落实本课 知识学生运 用本节课所学 知识答题平板互动反应（七）板书设计,自我开展.意1义与他人交往二、认识自己教学反思作为一名乡镇教师，之前并没有运用平板教学的经验，但通过使用信息技术手段, 实现课前信息收集，课中及时反应，课后拓展延伸，多层面展示了 “以学定教”，开 发学生的生活经验资源，让学生在特定情境中参与、提供、体脸，整体课堂效果较好。有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术。”再好的教学总有它缺乏的地方：1、课前信息收集不完整。本课因前期准备时间紧张，故只收集了局部学生的任 务信息，但大局部学生在课堂中都期望自己的成果被展现出来，今后的课前信息收集 展示需要更加完整；2、课中平板互动环节薄弱。本课在课堂过程中的平板互动环节只有两三个，但 其实学生对平板互动教学这种方式是非常感兴趣的，今后的课堂教学过程中应