甘肃省学位委员会第九次会议胜利召开

1、.PAGE ：.；甘肃学位与研讨生教育年第期总第期甘肃省学位委员会办公室 主办甘肃省学位与研讨生教育学会 承办 年月日目 录信息动态*甘肃省政府调整省学位委员会组成人员*年全省成人本科生恳求学士学位外国语一致考试圆满终了*年在职攻读硕士学位全国联考甘肃考区报名任务圆满终了*甘肃省学位办拟开展全省优秀博士硕士学位论文评选任务*甘肃省学位委员会同意兰州城市学院成立学位评定委员会*年考研政治实际考试大纲有较大调整学位点建立*甘肃省专业学位建立获得艰苦突破*西北师范大学获准成为全国首批社会任务硕士专业学位教育试点单位探求与创新*甘肃省结合培育研讨生示范基地建立及研讨生培育任务抽检概略 *兰州理工大学推

2、行研讨生指点教师考核淘汰制度*甘肃省研讨生教育产学研结合培育方式构建的建议研讨生园地*西北师范大学举行年“研讨生学术月活动甘肃省政府调整省学位委员会组成人员因任务需求，省政府对省学位委员会组成人员进展了调整。调整后的省学位委员会组成人员如下：主任委员：郝 远 教授、副省长副主任委员：周绪红 教授、兰州大学校长程国栋 中国科学院院士、中科院兰州分院院长、国务院学位委员会学科评议组成员白继忠 省教育厅厅长孙 杰 研讨员、省教育厅副厅长王利民 教授、西北师范大学校长委 员：薛群基 中国工程院院士、中科院兰州化物所张天理 省科技厅厅长李 慧 教授、省住房和城乡建立厅厅长王泉清 省开展和改革委员会副主任

3、李 堋 省财政厅副厅长孔令纪 省人力资源和社会保证厅副厅长赵德安 教授、西北民族大学校长王 蒂 教授、甘肃农业大学校长王晓明 教授、兰州理工大学校长任恩恩 教授、兰州交通大学校长郑晓静 教授、兰州大学副校长傅德印 教授、兰州商学院院长刘延祯 主任医师、甘肃中医学院院长梁亚民 教授、甘肃政法学院院长张 镭 教授、兰州大学、国务院学位委员会学科评议组成员余四九 教授、甘肃农业大学、国务院学位委员会学科评议组成员万明钢 教授、西北师范大学肖国青 研讨员、中科院近代物理研讨所所长张伟文 研讨员、中国航天科技集团公司第五一研讨所所长周剑平 研讨员、省科学院副院长高雄厚 教授级高级工程师、中国石油天然气股

4、份兰州化工研讨中心副主任秘 书 长：孙 杰兼年全省成人本科生恳求学士学位外国语一致考试圆满终了月日，年全省成人本科生恳求学士学位外国语一致考试在甘肃政法学院举行并圆满终了。本次考试应考人，实考人，缺考人。违规考生人。本次考试在省学位办的高度注重和正确指点下，在相关部门的共同努力下，经过全体考务人员和监考人员的辛勤任务，圆满、顺利地完成了各项任务义务。省学位办对本次考试从报名阶段到其前期资料的预备、考试安排等方面的详细事宜进展了统筹部署，并专门抽调名人员对考试进展巡考，保证了本次考试的严肃性、规范性，确保了考试任务的圆满完成。甘肃省教育厅党组副书记、副厅长、省学位委员会副主任委员孙杰，省教育厅党

5、组纪检组长、省高校工委副书记陈保平，在甘肃政法学院院长梁亚民、副院长孙秋杰的陪同下视察了考场。对本次考试任务给予了高度评价和充分一定。、甘肃电视台等新闻媒体对本次考试进展了宣传和报道。年在职攻读硕士学位全国联考甘肃考区报名任务圆满终了甘肃学位与研讨生教育 信息动态PAGE 21年在职攻读硕士学位全国联考甘肃考区报名任务顺利终了。本次报名共设兰州大学、西北师范大学、甘肃农业大学、兰州理工大学、兰州交通大学、西北民族大学、兰州商学院、甘肃中医学院和甘肃政法学院等九个报名点。报考省外院校考生的报名任务由甘肃政法学院承当，其他报名点只担任接纳报考本校在职攻读硕士学位考生的报名任务。今年全省共有名考生报

6、名，较去年添加了人。考试将于月日、月日进展。甘肃省学位办拟开展全省优秀博士硕士学位论文评选任务为提高全省研讨生培育质量，鼓励创新，促进高层次发明性人才的培育任务，根据省学位委员会第九次会议精神，省学位办拟开展全省优秀博士、硕士学位论文评选任务。目前，省学位办已草拟了，并发送有关单位和专家征求意见。省学位办将根据有关单位和专家意见建议，进一步修正完善，争取尽快下发实行。开展甘肃省优秀博士、硕士学位论文评选任务，旨在提高全省研讨生培育质量，鼓励创新，促进高层次发明性人才的培育任务。甘肃省学位委员会同意兰州城市学院成立学位评定委员会根据教育部令第号和甘学位号文件精神，经独立学院恳求，省学位委员会审批

7、，赞同兰州城市学院成立学位评定委员会。年考研政治实际考试大纲有较大调整甘肃学位与研讨生教育 信息动态据年月日 HYPERLINK epaper.jinghua/html/-/content_.htm t _blank 京华时报报道，教育部考试中心公布了明年研讨生考试的考研大纲，和往年相比，考研政治内容变化较大。马克思主义根本原理除了包括以往旧大纲里的哲学和政治经济学，还新增了科学社会主义，但是从分值上看，和以往相比有所下降，从去年的分降到分。第二部分是毛泽东思想中国特征社会主义体系实际。调查的主要内容是原来的邓小平实际和“三个代表重要思想的内容。从分值上看，从原来的分降到分。情势与政策分值从过

8、去的分降到分。此部分考的是现阶段党和国家的方针政策以及当前国内国际的艰苦时事。年考研还新添加了中国近现代史纲要。另外，思想品德涵养与法律根底也是新增内容，且分值高达分。数学和英语的考研大纲和去年相比变化不大。信息来源： HYPERLINK sina sina 年月日 HYPERLINK epaper.jinghua/html/-/content_.htm t _blank 京华时报甘肃学位与研讨生教育 学位点建立甘肃省专业学位建立获得艰苦突破西北师范大学获准成为全国首批教育博士专业学位教育试点单位近日，国务院学位委员会办公室下发了，同意北京师范大学等所高校为首批教育博士专业学位教育试点单位，其

9、中仅有所地方高校入选，我省西北师范大学被列为首批试点高校之一，且为独一一所非 “、“ 重点建立大学，这标志着西北师范大学教育学学科跻身全国一流行列。为深化落实科学开展观，顺应国家经济社会和教育事业快速开展的需求，实现建立人力资源强国和创新型国家的战略目的，进一步伐整和优化教育学科类型、构造和层次，培育教育实际领域高层次专门人才，国务院学位委员会于年同意设立教育博士专业学位。教育博士是教育专业学位的最高层次，其培育目的是培育教育、教学和教育管理领域既有丰富教育实际素养和独立开展教育研讨才干，又有宽广教育实际视野和扎实的教育专业技艺的专门人才。招收对象是具有硕士学位、有年以上教育及相关领域全职任务

10、阅历、具有相当成就的中小学教师和各级各类学校管理人员，暂不招收教育行政机关任务人员。该专业学位的设立为未来教育家的培育和生长搭建新的平台，是国家实现教育家办教育的重要举措。至此，我省在专业学位教育领域已拥有兽医、临床医学和教育等个博士专业学位授权单位，可以在更高级的领域为甘肃乃至西部地域培育高程度的实务人才。甘肃学位与研讨生教育 学位点建立西北师范大学获准成为全国首批社会任务硕士专业学位教育试点单位近日，国务院学位委员会办公室下发了，我省西北师范大学获准成为全国首批社会任务硕士专业学位教育试点单位。为深化贯彻落实科学开展观，坚持以人为本，培育大量的高层次社会任务人才队伍，促进社会主义调和社会建

11、立，国务院学位委员会决议设置社会任务硕士专业学位。社会任务硕士专业学位培育目的是：具有“以人为本、助人自助、公平公正的专业价值观，掌握社会任务的实际和方法，熟习我国社会政策，具备较强的社会效力谋划、执行、督导、评价和研讨才干，能胜任针对不同人群及领域的社会效力与社会管理的运用型高级专业人才。全国首批开展社会任务硕士专业学位教育试点任务的研讨生培育单位共有所，其中部委属院校所，地方高校所。西北师范大学可以胜利入围，阐明该校在社会任务人才培育方面具备了较强的实力。此外，西北师范大学成为全国首批社会任务硕士专业学位教育试点单位，不仅使我省的专业学位教育种类进一步添加，而且对于完善我省社会任务教育体系

12、和优化专业学位教育构造具有重要意义。甘肃学位与研讨生教育 探求与创新甘肃省结合培育研讨生示范基地建立及研讨生培育任务抽检概略为贯彻落实甘学位号，进一步促进结合培育研讨生示范基地建立，加强对结合培育示范基地建立和研讨生培育任务的指点，总结交流高校和科研院所在建立结合培育研讨生示范基地任务中的典型阅历，更好地发扬结合培育研讨生示范基地的示范带动作用，推进全省研讨生教育体制和机制改革创新，省学位办安排组成专家组于年月日至日，分别对兰州理工大学与甘肃电力科学研讨院建立的电气工程、兰州交通大学与兰州市勘察测绘研讨院建立的地图学与地理信息系统、甘肃农业大学与甘肃省科学技术情报研讨所建立的农业经济管理、西北

13、师范大学与甘肃出入境检验检疫局检验检疫综合技术中心建立的环境科学、兰州大学与中国人民解放军兰州军区兰州总医院建立的药理学等个结合培育研讨生示范基地建立及研讨生培育任务进展了检查调研。专家组经过听取协作双方指点自查任务汇报；相关部门人员补充发言；专家组咨询交流；实地查看示范基地科研环境及设备和研讨生任务生活条件等环节，全面了解了上述个结合培育研讨生示范基地的任务进展情况，现将检查调研情况概述如下：一、结合培育研讨生示范基地的建立与效果自年实施甘肃省高等学校与科研院所建立结合培育研讨生示范基地任务以来，目前，已有所高校与家科研院所分两批次建立了个结合培育研讨生示范基地见附表。附表：甘肃省已批建的结

14、合培育研讨生示范基地列表序号牵头高校协作科研院所依托学科建立时间兰州大学甘肃省医学科学研讨院生物学年月西北师范大学甘肃省化工研讨院运用化学年月甘肃农业大学甘肃省科学技术情报研讨所农业经济管理年月兰州理工大学甘肃电力科学研讨院电气工程年月兰州理工大学甘肃土木工程研讨院土木工程年月兰州交通大学中国气候局兰州干旱气候研讨所环境科学年月兰州大学甘肃省药品检验所药学年月兰州大学中国人民解放军兰州军区兰州总医院药理学年月西北师范大学甘肃出入境检验检疫局检验检疫综合技术中心环境科学年月西北师范大学甘肃省社会科学院伦理学年月甘肃农业大学甘肃省治沙研讨所水土坚持与荒漠化防治年月兰州理工大学天华化工机械及自动化研

15、讨设计院化工过程机械年月兰州理工大学兰州电源车辆研讨所机械工程年月兰州交通大学中国地震局兰州地震研讨所防灾减灾工程及防护工程年月兰州交通大学兰州市勘察测绘研讨院地图学与地理信息系统年月兰州交通大学甘肃电力信息通讯中心计算机运用技术年月三年多来，示范基地以促进教育与科技、经济严密结合为出发点，以知识创新、成果转化和研讨生培育质量提升为导向，立足高等学校这一主体，充分利用科研院所拥有的高素质科研队伍、先进的实验设备、较完善的科研场所和充足的科研经费等优质资源，经过双方的严密协作，逐渐构成了优势互补、互利互惠、资源合理配置的研讨生培育新方式，结合培育研讨生示范基地建立任务已获得了明显进展，实施效果较

16、好。(一)思想认识一致，开展思绪明晰，组织制度健全，构成了良好的协作机制高校和科研院所各有本身的优势，双方结合建立研讨生培育示范基地，对促进双方的资源共享、优势互补具有重要的意义。因此，自示范基地建立以来，个示范基地指点对示范基地建立和研讨生培育任务非常注重，思想认识一致，对结合培育研讨生示范基地开展重点及难点等有比较正确的认识，对结合培育研讨生积极性和热情较高，任务思绪比较明晰，都能把专业实际与科研实际严密结协作为示范基地建立的切入点和突破口，以培育高层次运用型人才为目的，在组织机构设置、学科建立、科研资源共享、导师聘任以及研讨生培育等方面严密协作，充分发扬协作双方在人才、学科、科研条件和工

17、程资源等优势，努力推进结合培育研讨生示范基地建立任务。目前，已进入和即将进入上述个示范基地开展科研任务的研讨生达人见附表。附表：进入结合培育基地的研讨生一览表基地单位研讨生数(人)进入基地时间甘肃省电力科学研讨院年月年月年月甘肃省科技情报研讨所年月年月年月中国人民解放军兰州军区兰州总医院年月年月兰州市勘察测绘研讨院年月年月年月甘肃出入境检验检疫局检验检疫综合技术中心年月年月同时，为保证示范基地正常而有效地运转，各示范基地积极建立健全结合培育研讨生示范基地任务组织机构，明确机构职能，加强指点和组织协调，确立了分工明确、相互配合、齐抓共管的管理机制。如甘肃电力科学研讨院成立了由院长担任组长、一名副

18、院长专门分管示范基地建立任务，人力资源部、生技部、院长任务部、相关专业科室等组成了结合培育研讨生示范基地指点小组，共同抓好基地建立和研讨生培育任务。中国人民解放军兰州军区兰州总医院建立了研讨生管理档案，以军事化管理方式，加强研讨生的日常管理和思想政治教育，管理严厉，教育规范。各示范基地还根据研讨生培育任务的规律和示范基地的特殊性，以协作双方协议为根底，以明确双方职责、规范培育行为、保证培育质量为原那么，在学生选拔、导师选聘与管理、科研工程管理、科研条件保证，科研成果认定、研讨生管理与考核等方面逐渐构成了一系列规章制度。如各示范基地制定了、等，有效地防止了结合培育研讨生示范基地任务的盲目性、随意

19、性与无序性，构成了良好的协作机制，保证了示范基地建立和研讨生培育任务的顺利开展。(二)双方优势互补，科研条件保证有力，结合培育研讨生的示范作用凸显高等院校是从事高层次教育的培育单位,它拥有着独特的教育资源。首先,高校根底课程教学师资力量较强。它有一批知名的学者和教授,他们不仅具有渊博的专业知识,而且还具有丰富的教学阅历；其次,研讨生教学管理制度完善。高等院校在多年运转的根底上,在研讨生教学培育、学籍及学位管理等方面已建成了一套比较完善的教学管理体制，对研讨生的培育质量起到了重要的保证作用；最后，高等院校具有多学科群的特点,理、工、文、经济、管理等学科门类齐全,有利于学科交叉和研讨生的创新性培育

20、；另外,高校还有齐备的教学设备和图书资料等。因此，高等院校在课程教学和研讨生教育管理方面具有明显的优势。科研院所作为国家重要的科学研讨基地，专业人才相对集中，长期承当一系列的国家重点科研攻关工程和省部级研讨课题，同时还承当着不少直接为消费建立和市场经济效力的横向科研工程。更为突出的是，这些科研院所拥有一流的科研仪器和设备，具备良好的根底设备和科研条件，拥有较丰富的科技信息资料，科研经费充足，科研成果突出，为研讨生的科研实际和科研创新提供了很好的培育平台见附表。附表：结合培育基地科研队伍及科研条件情况一览表基地单位科研队伍及条件保证情况甘肃省电力科学研讨院甘肃省电力科学院作为甘肃电力系统中实验消

21、费型、效力保证型科学研讨机构，具有国家大型火电厂建立和送变电工程调试甲级资质，现有教授级高工人，具有高级职称人员人，承当着甘肃电力的技术监视、电力工程建立、技术效力和科研开发等，先后获得国家及省、部级科技提高奖余项，厅局级科技提高奖余项，有项成果获得国家专利。甘肃省科技情报研讨所甘肃省科技情报所现有高级专业技术人员人，其中享用国务院特贴人员人。情报所充分利用省科技文献共享平台，强化工程建立，加强工程贮藏，经过工程实施培育人才。近两年，先后获得国家级课题项，省级课题余项，所长基金工程项，先后有名学生参与项课题研讨。中国人民解放军兰州军区兰州总医院总院近两年内投入万元改善科研条件，同时，积极开展以

22、基地名义申报课题，年，恳求并获得两项国家自然科学基金工程和两项国家艰苦专项，共获得科研经费万元。年以来，基地获军队科技提高二等奖项，申报发明专利两项，发表论文篇。兰州市勘察测绘研讨院兰州市勘察测绘研讨院是直接效力于兰州市城市规划、城市建立、国土管理和城市信息化建立等的综合性技术效力单位。现有工程师以上职称技术人员多人。基地注重研讨生参与课题训练，目前，基地研讨生参与的科研工程项，科研经费余万元，参与开发工程项，经费达万。甘肃出入境检验检疫局检验检疫综合技术中心甘肃出入境检验检疫局检验检疫综合技术中心现有高级专业技术人员人，已获得省、部级科研成果项，制定国家规范项，检验检疫系统行业规范项。中心拥

23、有一批国际先进程度的专业实验室和设备，科研经费充足，为研讨生学习掌握并运用仪器设备，开展科研任务提供了良好的平台。各示范基地在研讨生培育中，扬长避短,发扬各自优势，有效地实现了资源共享,优势互补,大大加快了高层次运用型人才的培育步伐。同时，实施校所结合培育,使得研讨生在学习期间就能对课题所涉及到的有关单位进展充分的了解,而研讨所在培育过程中,也会对学生的科研才干和综合素质有所掌握,这些过程和积累在研讨生就业时就会构本钱质性地“双向选择,不同程度地防止了研讨生就业过程的盲目性,为科研院所选拔和引荐运用优秀的科研人才提供了有利的保证。目前，各示范基地培育的研讨生就业前景较好，结合培育研讨生的示范作

24、用凸显。 (三)实行两阶段、双导师培育方式，实际与实际并重，有力地促进了高校研讨生培育方式和机制的改革创新针对研讨生普遍存在的实际素养与实际才干相脱节的问题。为了保证结合培育研讨生任务的顺利开展，各示范基地普遍采用两阶段培育方式，即第一阶段以高校课程学习为主，学生偏重实际学习，完成培育方案规定的公共课、专业根底课和专业课的学习。第二阶段以科研院所科研实际为主，研讨生深化到科研院所，参与任务实习、科学实验和论文撰写，培育其任务实际、技术运用、科研开发才干。这是一种实际学习科研实际开发、实际实际相结合的教育方式，是培育具有较强实际才干的、运用型、开发性高级专门人才的有效途径。同时，各示范基地根据研

25、讨生课程学习阶段和科研实际阶段的不同要求，充分发扬高校导师在实际学习指点和科研院所兼职导师在科研实际指点方面的优势，为示范基地研讨生配备了双导师，共同担任研讨生的指点和培育质量监控。课程学习阶段以校内导师指点为主，课程学习终了后，经过研讨生与示范基地导师和课题双向互选制度，让研讨生进入示范基地从事科学研讨和学位论文任务，由示范基地导师指点为主见附表。这不仅强化了学生的实际根底，也使学生将所学的实际和知识运用于课题研讨和工程设计中，实现实际向实际的转化，收到了较好的效果。附表：结合培育基地培育方式类型分析基地单位培育运转方式方式特点甘肃省电力科学研讨院研讨生由学校一致招生，第一年实际课程学习在高

26、校，由高校一致管理，第二年经过师生互选进入基地进展科学研讨和科研实际，由基地一致管理。实行双导师制，聘任基地导师名，学校导师为第一导师，双方共同担任研讨生论文开题和中期考核，最后半年回学校进展论文争辩。培育目的为技术运用和科研开发型。学校院所工程工程学校型甘肃省科技情报研讨所研讨生由校所结合名义招生，名额单独列出，学生入校就明确结合培育性质。第一年实际课程学习在高校，由高校一致管理，第二年进入基地进展科学研讨和科研实际，并深化学习实际，由学校和基地管理。实行双导师制，聘任基地导师名，基地导师为第一导师，双方共同担任研讨生论文开题和中期考核，最后半年回学校进展论文争辩。培育目的以学术性为主，技术

27、开发性为辅。学校院所实际学习和科学研讨学校型中国人民解放军兰州军区兰州总医院研讨生由校所结合名义招生，名额单独列出，院所导师参与面试，学生入校就进入基地进展课程学习和科研实际，课程学习由学校和院所共同担任，培育过程和论文争辩由基地以军事化管理方式全程担任管理。实行双导师制，聘任基地导师名，基地导师为第一导师，培育目的为技术运用和科研开发型。学校和院所实际学习和科研实际学校和院所型兰州市勘察测绘研讨院研讨生由校所结合名义招生，名额单独列出，学生入校就明确结合培育性质。第一年实际课程学习在高校，由高校一致管理，第二年进入基地进展科学研讨和科研实际，由学校和基地管理。实行双导师制，聘任基地导师名，基

28、地导师为第一导师，双方共同担任研讨生论文开题和中期考核，最后半年回学校进展论文争辩。培育目的以技术运用和开发性为主，学术性为辅。学校院所工程工程和科学研讨学校型甘肃出入境检验检疫局检验检疫综合技术中心研讨生由校所结合名义招生，名额单独列出，学生入校就明确结合培育性质。第一年实际课程学习在高校，由高校一致管理，第二年进入基地进展科学研讨和科研实际，由学校和基地管理。实行双导师制，聘任基地导师名，基地导师为第一导师，双方共同担任研讨生论文开题和中期考核，最后半年回学校进展论文争辩。培育目的培育目的为技术运用和科研开发型。学校院所科研实际和技术运用学校型经过示范基地这一平台，使高校导师和研讨生可以共

29、享科研院所的部分资源，开辟了研讨生的科研视野，为科学研讨的开展奠定了坚实根底。同时也促使科研院所利用高校的人才和知识优势来处理本身开展中存在的问题，减轻了科研义务重、人员紧张的情况，加强了研发才干和技术创新才干，构成优势互补、资源共享、利益多赢的研讨生培育新体系，有力地促进了高校研讨生培育方式和机制的改革与创新。二、普遍存在的问题经过对示范基地建立和研讨生培育任务的检查和调研，专家组全面了解到了各个示范基地的任务进展情况，对协作双方为保证示范基地建立和研讨生培育任务的顺利快速开展所采取的措施和做出的努力给予了充分的一定。同时，在检查中也发现了一些普遍存在并有待进一步研讨和加以处理的问题。一是由

30、于结合培育研讨生示范基地建立是一项新课题、新挑战，建立时间较短，协作双方对结合培育研讨生示范基地的目的和重要性认识还不够到位，认同度不够高，示范基地的建立还处于探求阶段，结合培育研讨生的规模较小。二是双方协作仅限于以科研工程和课题为依托的简单方式，还未完全突破以往高校导师和科研院所技术人员个体间“拍肩膀式的简单协作，导师互聘、双方间技术协作、人员有序流动和交流机制尚未构成，培育方式的选择缺乏灵敏性，结合培育研讨生的培育方式比较单一。三是由于高校和科研院所的开展目的、运转机制不同，协作双方还未真正突破高校和科研院所之间的壁垒，对各自的责任和义务还不够明确，在导师互聘、学生管理、科研成果认定、经费

31、保证等方面还存在许多等待沟通和急需处理的矛盾，还未能在各方之间建立一种长期稳定的、制度化的利益共同体。四是示范基地建立以后，虽然双方根据各自的实践制定了一些管理方法，但针对结合培育研讨生示范基地特殊性的真实可行的规章制度和相应的实施细那么不多，还不能为示范基地的有效运转提供保证。三、对策建议高校和科研院所结合培育研讨生是一项探求性的新课题。虽然，多年来我省高校和科研院所在研讨生培育和科研协作中有很多胜利的协作，建立了良好的协作根底，但以往这些协作大多停留在高校导师和科研院所技术人员个体之间的简单协作，而建立结合培育研讨生示范基地是促进高校和科研院所之间构成科学、规范的长期协作机制，为了更有效地

32、构成这样的机制，进一步做好校院所结合培育研讨生任务，保证研讨生的培育质量，使结合培育研讨生示范基地继续开展，专家组根据本次检查调研情况和我国研讨生教育实践，提出如下建议。第一，政府相关部门应积极落实对示范基地建立的倾斜政策，加大对结合培育研讨生示范基地建立的支持和引导，设立结合培育研讨生示范基地的组织管理协调机构，制定并出台相应的管理方法，发扬各部门的职能，为协作双方发明良好的政策环境与条件，加强对示范基地任务的指点、协调、监视和效力，吸引更多的高校与科研院所参与到结合培育研讨生任务中来。第二，高校和科研院所要进一步提高对结合培育研讨生示范基地目的和重要性的认识，加强开展结合培育研讨生任务的积

33、极性、自觉性和责任感，积极探求和创新符合示范基地培育研讨生的多样化培育方式，调整研讨生的评价体系，真正促进我省研讨生培育方式的改革与创新。第三，高校和科研院所要根据示范基地的需求，制定和完善适宜示范基地培育研讨生的各项制度和实施细那么，建立和完善与之相顺应的管理体制和运转机制，扩展示范基地的协作导师队伍、研讨生规模和协作领域，加强双方导师的交流和沟通，建立学科研讨平台，共同申报科研工程和讨论创新人才培育的机制，构成校院所结合培育研讨生的全方位协作，充分发扬示范基地的示范作用。第四，政府主管部门设立重点科研工程，结合高校和科研院所的骨干力量，开展结合培育研讨生培育方式的相关实际研讨，在实际中研讨

34、，在研讨中实际，在研讨和实际中全面提高示范基地人才培育质量和管理程度，为推进多途径培育高层次运用型人才积累阅历，打好根底，保证示范基地的继续开展。兰州理工大学推行研讨生指点教师考核淘汰制度为进一步加强兰州理工大学研讨生指点教师队伍建立，充分发扬研讨生指点教师的主导作用，加强对研讨生指点教师履行岗位职责情况的检查及考核，保证研讨生培育质量，兰州理工大学年底初次对全校在册的名研讨生指点教师含博士生指点教师进展了考核与淘汰。首先由各位研讨生指点教师照实填写并附相关证明资料，由研讨生学院、科技处和各培育学院部共同审核所填资料的真实性，最后经学校学位评定委员会审核，共有名研讨生指点教师考核合格，有名研讨

35、生指点教师被暂停招生资历。此次考核包含内容全面，包括近三年科研成果、研讨课题、科研经费及学术论著、论文发表情况；近三年履行导师职责、培育的研讨生质量达标情况；组织研讨生进展学术研讨会及参与国内外学术会议情况；教学程度、学位论文指点及抽查情况；协助做好研讨生思想政治任务情况等。尤其是对延续三年无科研工程者，经双向选择、硕士生导师延续两年未招到研讨生、博士生导师延续三年未招到博士研讨生者，其考核结果直接定为不合格。考核不合格者，暂停顿招生资历，以后假设要恢复指点研讨生，须重新恳求并经校学位评定委员会审核经过。假设延续两次考核不合格，那么取消其研讨生导师资历。对研讨生指点教师实行考核淘汰，是兰州理工

36、大学推出的一项新措施。这项任务突破了导师一经聘任、永远是导师的惯例，研讨生导师不再高枕无忧，都必需经过学校的考核，才可以继续招收下一年度的研讨生。 此次研讨生指点教师的考核任务在全校宽广师生中产生了不小的反响，许多研讨生导师，无不感到压力，都纷纷表示一定会不断加强学习，研讨学术，提高研讨生培育质量。 兰州理工大学研讨生学院 供稿甘肃省研讨生教育产学研结合培育方式构建的建议【编者按】为了加快甘肃省学位与研讨生教育开展步伐，探求符合省情的研讨生教育管理方式，省学位办与甘肃省学位与研讨生教育学会于年设立了甘肃省学位与研讨生教育学会科研工程方案，并将择优引荐的个课题纳入省教育厅第二批科研工程方案，由学

37、会资助经费万元。这八项课题涉及学位与研讨生教育的各个方面，对甘肃省学位与研讨生教育任务进展了仔细的研讨和探求，为了扩展交流现摘录有关研讨成果分期选登。本期为第五项课题的研讨成果。一、重新对学校进展定位科研是高校的重要使命之一。然而，省内有些高校过于注重科研，以研讨型大学自居，轻视教学，这显然违背了高校培育人才的根本要求。对于国家重点院校，由于其本身科研环境好、师资力量强等方面的缘由，在学校定位中，可以适当思索向着研讨型大学开展，为国家培育根底实际研讨型的高级人才。甘肃省由于本身资源、所属地域等特点，科研根底、环境等条件相对落后，因此省内高校不能全部都是科学研讨型大学。因此，对于省属地方院校，大

38、学定位更多的应该定位于教学型大学或教学研讨型大学，或者更严厉地说，应该是定位于培育运用开发型人才的大学。而产学研结合培育方式无疑是培育运用开发型人才的最好方式。二、进展研讨生定制化培育目前甘肃省内院校在进展研讨生培育方案制定中的一个问题就是雷同严重。对此，学校要结合本身优势与特征，与企业等用人单位进展积极沟通，了解企业真正的技术需求，以此确定培育目的。接下来学校要针对企业对人才综合才干的需求，按照培育目的与用人规范相结合、专业设置与企业需求相结合的原那么，有针对性地优化课程体系，规划研讨生教育的教学课程、教学内容与教学方法，实现真正意义上的定制化培育方式。三、提高研讨生创新才干研讨生从培育类型

39、来说分属于学术型、运用型和职业型。基于这个角度思索，可以根据上述选择研讨生的方法对不同类型的研讨生施以不同的培育方案以提升其创新才干，充分发扬其优势和发掘其潜能。利用产学研结合培育来提高研讨生的创新才干，需求深化产学研协作，倡导“充分共享内部资源，亲密协同外部友邻；实施互帮互助，博采众长并进的方针战略，到达加强集成创新才干培育的目的。四、建立和完善产学研结合长效运转机制首先，政府应以工程优先为杠杆，鼓励和引导研讨消费学研结合培育这种方式大力开展。其次，政府应做好“协调人的角色。最后，要加强成果转化过程中知识产权维护的管理。五、加强根底实际教育，拓宽知识面在产学研结合培育方式下，假设研讨生根底实

40、际薄弱，他便很难将实际和实际完美结合，导致研讨生在学习过程中会产生错误的观念，以为实际是实际，实际是实际，两者没有太大关系。过于注重实际，而具有指点思想作用的根底实际知识缺乏，会导致在技术创新后期思绪上的断链，致使研讨开发没法继续下去。因此，要明确规定研讨生除了完成学校规定的专业课程的学习，稳定本学科的根底实际知识外，还要经过选修相关课程、参与学术交流到达了解学科的交叉前沿，开阔视野，拓宽知识面，为成为运用开发型人才奠定坚实的根底。六、加快培育基地建立学校应积极与企业和科研院所沟通，建立既有根本技艺训练、又有实践消费；既能跟上企业技术程度开展，又能表达出现代消费特点的多功能消费实习基地。在研讨

41、生结合培育基地建立中，一是要处置好基地的岗位针对性和教学广泛性的问题，确保学生的全面开展；二是注重开放性创新实验室建立，加强学生创新才干的培育；三是加强资源的交流与共享，学校培育人才需求现场的技术、知识信息，企业的产品开发、技术改良需求学校的技术、知识信息。只需信息资源共享，学校、企业及时交流信息，才干保证结合培育基地科学开展。七、加强导师队伍建立第一，坚持高规范遴选企业和科研院所导师。第二，转变导师教学思想，树立“学习知识是根底、培育才干是关键、提高研讨生综合素质是目的的思想。第三，建立有效的导师组任务考核制度，实行导师述职考评，进展动态管理。第四，完善“双导师制，学校与企业和科研院所各派出一名成员共同作为研讨生的培育导师。八、加强科技伦理教育高校不仅要努力提高研讨生的培育质量，同时要加强研讨生