大班语言活动：谁偷了我们的画

1、大班语言活动：谁偷了我们的画设计意图：在“职业”这一主题的行进中，追随孩子的兴趣点，逐渐对焦到 警察这一职业。从初期的认知逐也渐走向深度的探究。警察的角色离 孩子很近却又很远，很近是因为他与幼儿的生活息息相关，很远是因 为孩子很难近距离接触到警察的工作。“警察抓小偷”、“警察抓坏 人”这是根植于幼儿思想中最典型的警察印象。大班幼儿处于幼儿时 期开展的最高阶段,，他们不再满足于追随、服从，而是有了自己的想 法和主见。神勇机智的警察形象对他们充满了吸引了。绘本谁偷了我们的画中简洁的线条，怀旧的粉笔，让人觉得 清新又熟悉。这是一个充满悬念和奇思妙想的故事，有一个神秘的偷 画贼总是趁小粉笔们不在的时候

2、偷走它们的画，这个偷画贼是谁？书 中蓝警官侦破案件时做得丝丝入扣，从嫌犯特征的总结到嫌犯目标的 锁定，这些都用最直观的画面呈现在读者面前，不仅有理有据，而且 简单易懂。用这个素材设计一次警察办案的体验，让孩子知道了解破 案的过程，先要找证据，从一丝一毫的线索里寻找蛛丝马迹，而不是 随意下结论。很简短的故事，但又孕育很深的道理。蓝警官梳理线索, 锁定嫌犯快速破案的过程，也会引发孩子的思辨能力，同时也让孩子 过一把警察抓小偷的瘾。活动目标：.借助画面，能以“谁偷了我们的画”的关键信息为线索进行推 测和猜测；.愿意和同伴进行讨论、提供，感受合作破案的乐趣。活动准备：.故事课件和图片。.黑板、粉笔、黑

3、板擦、抹布。活动过程：1、悬疑导入.提供一个警官破案的故事谁偷了我们的画，听到这个名字, 你觉得故事讲的会是一件什么事情？. 一群爱画画的小粉笔来报案，最近它们画的画稍不留神就会被 偷画贼偷走。会是谁偷了画，我们一起去帮他们破案吧。（幼儿：猜测这是小偷偷东西的案件，并饶有兴趣的准备破案；教师：以偷盗案的名义唤起孩子聆听故事和探究案情的欲望。）2、理解故事.案发现场*偷画贼会是谁？*蓝警官提醒我们，案发现场一定会留下一些线索，你们发现 了吗？（嫌疑人的高度，嫌疑人身上有粉末）（幼儿：根据自己的观察、倾听和理解，以及已有经验的梳理， 大胆猜测;教师：鼓励幼儿大胆表述自己的猜测并说明理由，提醒幼儿警

4、官 破案要讲证据，不能仅凭猜测，不能冤枉任何一个好人。）.案件侦查蓝警官锁定了8个到过现场嫌疑人，根据现场留下的线索进 行排查。首先针对第一条线索罪犯的身高可以排除谁？为什么？嫌疑人的范围缩小了，再比拟第二条线索，罪犯身上有没有 红色粉末。（难以确定）黑板擦和抹布到底谁才是真正的凶手，请他们转个身仔细查 看一下。小结：太好了，在我们的协助下，偷画贼总算被抓住了，只要我 们认真观察，仔细分析，找到证据很快就可以破案了。（幼儿：清楚的表达自己的判断，能说明白是与否的理由；教师：引导幼儿用反向排除的方式找出偷画贼，激发幼儿的思考 并创设充分表达的机会。）三、拓展想象.正当蓝警官要把偷画贼关进监狱的时候，偷画贼一溜烟儿的逃 跑了，你们有方法逮捕逃犯吗？.小组讨论抓捕方法，并画下来进行交流。.蓝警官说，警察办案还有一个妙招叫做“诱捕逃犯，你能理 解吗？用什么来引诱偷画贼呢？小结：真棒，你们都是神勇的小警察，能想出那么多逮捕罪犯的方法，在我们的帮助下，偷画贼终于再次被捕了，这下小粉笔们又可以安心圆圆了 O（幼儿：有自己的想法，并愿意倾听同伴的想法，乐于和同伴交 流讨论，尝试接纳同伴的意见，合作制定方案，并尝试用前书写的形 式进行模糊表征，但要能够讲得清楚、说的明白；教师：鼓励幼儿积极想想，引导幼儿合作交流。）四、激趣延伸蓝警