把握语文脉搏让课堂“动”起来

1、- PAGE 4 -把握语文脉搏 让课堂“动”起来 中华文化源远流长，语文教育历史悠久。语文课堂教学氛围直接影响学生的学习积极性，因此，语文教师应为学生创造一个轻松愉悦的课堂，让他们在轻松的语文课堂教学中培养学生的创新能力、想象能力、动手操作能力和语言表达能力。通过一年多的尝试与运用，我觉得语文课堂的高效，主要体现在以下几个方面。 一、突出学Th的主体地位每一篇课文，都是为学生打开一扇心灵的窗户。学生是学习的主人， 是课堂的主体，只有把课堂还给学生，才能真正突出学生的主体地位。只要在课堂上给学生更多的时间和机会去自主活动，才能使学生在语文活动中学到阅读方法，在读中有所感悟，从而提高阅读能力。比

2、如，在称象的教学中 ，我没有设计烦琐的问题，而是抓住描写大象的外形特点的句子，描写大臣们和曹冲所采用的不同称象方法的句子，给予学生充足的时间读、悟，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。只要这样坚持下去，我相信阅读教学一定会在学生个性化的创造性活动中走向更广阔的天地，学生的阅读能力等语文素养也一定会不断地得到发展与提升。 二、情境中品读古人曰：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。朗读是语文教学的灵魂，是学生感悟文本的途径，是学生语文素养提升的有力保障。我以前的教学基本采用的是满堂灌的形式，有时学习了一点新方法，想在课堂上运用，又由于学生参与度不高，不能积极主动地去表达，自己就没了引

3、导的耐心，不能做到持之以恒，因此，这么多年，自己的教学几乎没有一点长进。 通过最近一年多的学习、借鉴、改进，才让我深切地体会到了一篇文章包含的情感、意境等要真正让学生理解，靠老师的讲解、分析是不够的，如果老师在课堂上一味地讲，学生理解的充其量只是一个词语， 一个句子或者一个概念，而很少有孩子们自己独特地体验，这样情感上就得不到共鸣，对课文就缺少了更深入地了解。而要达到这个情感共鸣的境界，就得靠反复朗诵、自读自悟，这样学生理解、运用语言的能力就会提高。无论采用怎样的方法，实践证明，课文是读懂的，只有让学生反复读，读出味来，才能达到最大的教学效果。比如，在狮子与兔子的教学中，我先引导学生找到描写狮

4、子赶红蚂蚁的句子，读出狮子的筋疲力尽和愤怒来，突出赶走红蚂蚁的不易；然后引导学生把自己当成狮子，在表演读中感受狮子光靠力气和发脾气而不动脑子的形象来； 最后默读课文 5、6 自然段，勾出狮子和蚂蚁的对话，边读边思考兔子采用的方法，在自读自悟的基础上，再引导学生读出兔子遇事善于动脑子的好品质。同时，我设计了多种形式的读：自由读，个人读，分组读， 分角色表演等，把学生从课堂带进文本，再从文本带进人物的内心世界， 使孩子们和作者产生共鸣，从而更深入地理解课文。 三、合理运用信息技术以往的教学，我多时就靠一本书、一根粉笔、一张口来完成，只是自己说，孩子们听；自己写，孩子们抄，很少运用先进的信息技术，通

5、过这一年来的尝试和运用，我深刻感受到了信息技术在语文课堂中的重要地位。比如，在教学瀑布一文时，我先利用音频，让孩子们听一听瀑布的声音，初步感受瀑布的气势宏大，接着连续出示多张瀑布的图片，使学生通过欣赏，直观地感受瀑布的样子，对瀑布有更深的印象， 从而感受到瀑布的雄伟壮观，这样既激发了学生的学习兴趣，也为后面的深入了解课文和感情朗读奠定了坚实的基础。既集中了学生的注意力， 激活了思维，也为深入理解课文奠定了基础。由此可见，信息技术的应用，能为学生提供广阔的认知天地，能有效提高课堂教学效率。 四、将游戏融入语文课堂教学游戏教学法被语文教师越来越多地运用，它具有活跃课堂气氛和吸引学生注意力的作用，因

6、此，小学语文教师应当高度重视课堂教学中游戏的运用。语文课堂教学不仅仅是传授知识，它还要具有极强的趣味性， 只有学生喜欢语文课堂，才能真正成为学习的主人，乐于学习，善于学习。例如，在我的影子的教学中，开课前，我先在投影仪的辅助下做了一些孩子们常见的手影图案，然后让孩子们自己试着做一做，大家的积极性非常高，有些孩子还特别有创意，做出了狼、兔子、老鼠等孩子们喜欢的手影，由此我顺势导入课文的学习。在课文中了解影子和人的动作同步时，我又请一些同学进行表演，大家学习兴趣浓厚，参与度也很高，整堂课充满了欢声笑语。这种游戏教学的方法，既让孩子们更加清楚地了解了影子的特点，又在游戏中培养了学生的想象力和动手操作能力，使课堂教学效率得到了极大提高。 总之，语文教学是一门具有很强艺术性的学问。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，教学设计力求