新部编人教版七年级上册语文第六单元教学课件（含名著导读、写作全套课件）

1、 同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？ 在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”；我们认识了“小红帽”；我们还认识了“丑小鸭” 童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么故事呢？19 皇帝的新装第一课时第二课时第一课时学习目标 1.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。 (重点) 2.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。 (难点) 3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(素养)知识备查 安徒生（18051875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，

2、世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。童话基本常识知识备查 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。背景资料知识备查 这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民深受本国封建

3、阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。读一读预习检查称蠢钦稽陛骇衔爵和勋赐职愚差人听闻头随声附章赏chnchnqnjbhixinjuh xnc滑下士多音字（ ）漂亮（ ）漂流（ ）漂白漂piopiopio（ ）圈定（ ）圈起来（ ）羊圈圈qunjunjun（ ）系鞋带（ ）维系系jx（ ）自称（ ）称职称chnchn预习检查（ ）滑稽（ ）稽首稽jq（ ）更衣（ ）更加更gnggng预习

4、检查多音字形近字f（ ）f（ ）射副f（ ）员辽阔幅业pn（ ）请驰chng（ ）聘骋辐预习检查hi（ ）人听闻言简意gi（ ）骇残hi （ ）骸赅头xin（ ）y（ ）门衔yn （ ）生衍衙预习检查词语解释预习检查【滑稽】：【称职】：【骇人听闻】：【精致】：【呈报】：【炫耀】：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。思想水平和工作能力都能担任的职务。使人听了十分吃惊。精巧细致。报告（上级）。夸耀。预习检查病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。药,用药治疗。别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。【不可救药】【随声附和】词语解释整体感知速读课文，边读边想象相关画面，思考下列问题

5、。 1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？人物：中心人物：皇帝 骗子 老大臣 官员 侍从 百姓 小孩皇帝2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。 从前有一位皇帝最爱购买新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。整体感知3.根据课文内容，在横线上加上一

6、个动词来概括文章情节，给课文划分层次。第一部分（1）结局 新装 新装 新装 新装引子开端发展高潮 新装第二部分（24）第三部分（522）第四部分（2332）第五部分（3336）爱做看穿揭整体感知精读细研 分角色读课文，注意不同人物的性格、语气。思考骗子为什么能够成功，反映了各个人物怎样的性格特点。1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：我认为皇帝是一个 的人，因为 。 示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已，而皇帝为了炫耀自己还穿着这件实际上并不存在的衣服，去参加隆重的游行大典，这一切作为常人都能分辨出来，皇帝却

7、上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的人。精读细研 观点一：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。 观点二：我认为皇帝是一个虚伪、自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料、穿新装。精读细研 观点三：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行都说明他一点儿头脑都没有，是个十分昏庸的皇帝。昏庸无能愚蠢至极爱慕虚荣自欺欺人本文塑造了一个的皇帝。精读细研2.文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。大臣精读细研 “我的老天爷！

8、”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成，我决不能让人知道我看不见布料。”诚实的老大臣：虚伪、愚昧精读细研 “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”诚实的老大臣：虚伪、阿谀奉承诚实的官员：精读细研 “我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布料称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了

9、！”他对皇帝说。虚伪、愚昧、阿谀奉承精读细研骗子狡猾、善钻空子、行骗有术 他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。精读细研 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫的请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。狡猾、行骗有术精读细研说一说：在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ “任何不称职的或者愚蠢得不可救

10、药的人都看不见这衣服” 骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。百姓胆小怕事、人云亦云精读细研 站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。 “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。精读细研说一说：为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说真话了？ 老百姓胆小怕事，他们不敢触犯皇帝，又怕别人认为自己很愚蠢，因而不敢

11、讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而在小孩子叫出来“可是他什么衣服也没穿呀”的时候能把真话传播开来。孩子天真无邪、敢说真话精读细研 “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝呦，你听这个天真的声音！”爸爸说。精读细研3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ “仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。4.这篇童话讽

12、刺了什么？告诉我们什么道理？ 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，做一个诚实的人。精读细研第二课时 上节课我们了解了皇帝的新装的故事情节，分析了人物的性格特点，这节课我们继续深入文本，走进童话中所要表达的深刻内涵和语言特点。1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？ 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。

13、这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。合作探究合作探究2.从每个人物的行为角度，说说这场骗局是怎样实施成功的。大臣孩子百姓骗子骗皇帝受行传助揭合作探究 童话想象奇特，语言特点鲜明。在文中找找你认为写得好的句子，品味其表达效果。合作探究 1.许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” “不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点。突出他的昏庸无能、

14、荒唐可笑和爱慕虚荣，为后文骗子成功行骗作了铺垫。合作探究 2. “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！” 运用了心理描写，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。却极力掩饰，还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。表现了皇帝的虚伪、愚蠢和自欺欺人。合作探究3.皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 运用动作描写，一“转”一“扭”写出了皇上做作的丑态。表现了皇帝的自欺欺人。 4.

15、“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。” 运用了语言描写，四个“多么”写出了众人的虚伪。概括主题课堂小结 本文通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗,最后赤身裸体参加游行大典的诙谐故事,幽默而辛辣地讽刺了当时欧洲封建统治阶级奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。课文具体描述的是看不见的、实际上根本不存在的“美丽的新装”,深刻地揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。文末由小孩子揭穿骗局的情节别具深意,寄托了作者对人民群众和未来的信心。学后感悟课堂小结 感悟一：“这是一个天真的声音”在一个谎言充塞的世界里显得格外

16、响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无瑕的。这启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假、恶、丑，让真、善、美充满人间。 感悟二：皇帝的新装是一场欺人的闹剧，在嘲讽讥笑过后，留给我们的是严肃的思考。人性中的那份脆弱的易受社会浸染的纯美，如诚信无私，该如何去呵护，去坚守。我们应思考如何才能使心灵的家园永远灿烂无畏。课堂小结写作特色合理的夸张,丰富的想象。 夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头,不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识,而且顺

17、理成章地推出了整个骗局故事。 写作特色清晰的脉络。 全文以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装做新装看新装穿新装揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有喜剧色彩。板书设计皇帝的新装爱新装（引子）皇帝受骗做新装（开端）骗子行骗看新装（发展）大臣助骗揭新装（结局）小孩揭骗穿新装（高潮）百姓传骗揭露丑恶赞美纯真课堂检测 (1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游乐园除非是为了去xun yo（ ）一下他的新衣服。 (2)任何不称职的或

18、者y chn（ ）得不可救药的人，都看不见这衣服。 (3)虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较tu dng（ ）。 (4)是的，我要chng bo（ ）皇上，我对这布料非常满意。炫耀愚蠢妥当呈报 1.根据拼音写出相应的词语。课堂检测A.优秀的文学作品能够丰富人们的精神世界，其对人的影响是潜移默化的。B.这位伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。C.理想主义者是不可救药的：如果他被扔出了他的天堂，他会再创造出一个理想的地狱。D.班长提议星期日去敬老院义务劳动，大家随声附和，纷纷表示赞同。D2.下列各句中划横线的词语使用不恰当的一项是（ ）课堂检测A.他们说：“这

19、些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”B. 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。D.他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”C3.童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（ ）课堂检测（1）“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” （ ）（2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！

20、”（ ）（3）皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 （ ）心理描写语言描写动作描写 4.指出下列句子使用的描写方法。拓展阅读拓展探究 美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术，高兴地跳了起来，满屋子奔跑，碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一根床柱，它立刻变成了一根金柱子。他从桌子上拿下一本书。手刚一碰，嘿！它竟成了一捆薄薄的金片，他急忙穿上衣服，这衣服也变成了华丽耀眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不见。（一）阅读下面的文字，完成15题。 “这算不了什么。”国王心想，“我指望大的好处，就不能怕带来一些小的不便。”他想到花园去看看，在那里有许多盛开的玫

21、瑰花，微风吹来，香气醉人。国王在花丛中来回走动，并毫不疲倦地使用点金术，一直点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。 随后，国王就回到宫殿与女儿们一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品，国王倒了一杯咖啡给女儿，女儿接过杯子惊奇地叫了起来：“刚才还是个瓷杯，怎么一下子变成了金杯？”国王高兴地对她说：“我已有了点金术！我将成为世界上最富有的人。”他一边说，一边将一拓展探究拓展探究勺咖啡送到嘴中，可他嘴唇刚一触到咖啡，咖啡立刻变成了金液，随即就硬化成一块金子。看到这情形，他不禁大吃一惊。他随手又拿起一片面包，但还没来得及掰开，它已成了金块。国王几乎绝望地拿起一块烤鱼，不用说，烤鱼也立刻

22、变成了金子。 国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃着面包和咖啡，就走到女儿面前，一面抚摸着女儿，一面请女儿拿片面包给自己吃。突然间，他心爱的女儿也变成了一尊金像。拓展探究 国王发疯似的大声喊叫：“陌生人，快来呀！快来救救我的女儿！” 不一会儿，陌生人就出现在国王的面前，说：“点金术一定给你带来了许多财富吧？” 国王说：“现在我才真正明白，金子不是世界上最宝贵的东西，请给我解除点金术吧。” “你比以前聪明多了，美戴斯国王！”陌生人严肃地说，“我看得出来，你的心还没有完全从血肉变成金子，否则就无法挽救了。快去吧！跃进大花园旁边的那一条小河，在河中装瓶水，把水洒在你要它变成原样的东西上。如果你真诚地去

23、做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。”拓展探究 国王快步跑到河边，连鞋子也来不及脱去就跳进河中，想尽快将点金术冲洗掉。他还带了一瓶河水跑回宫殿，用水洒向心爱的女儿，水一落到女儿身上，他就看到这可爱的孩子双颊又恢复了红润的颜色！ 国王拥抱着女儿说：“孩子，是爸爸害了你。从今以后，我再也不要点金术了。”1请给本文拟一个恰当的标题。点金术拓展探究“大的好处” ： 。 “小的不便”： 。所碰物品全都变成金的，他的财富瞬间增加无数倍谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不见 2.第段中的“大的好处”和“小的不便”分别指什么？(可以自己概括，也可以用原文语句回答)(1)相同点： 。 (2)不同点：

24、讽刺内容不同，本文讽刺的是人的贪婪；皇帝的新装讽刺的是统治阶级的虚伪。都是童话，都是通过虚构的故事讽刺一种病态的社会现象拓展探究3.本文与皇帝的新装有许多相似之处，试比较两文的异同。拓展探究4.发挥想象，设想一下文中的这位国王如果执迷不悟，将会出现怎样的后果。 示例：他所接触的一切都会变成金子，他会失去一切，整日与金子为伴，最后饥渴而死。人龙应台 曾经跟孩子们讲过这样一个童话。一只心高气傲的小狮子听说人是最坏的动物，于是出发去找人，想给人一番教训。 路上碰见的第一个动物有长脸大耳四条腿。“你是人吗？”狮子大声吼着，震得树木的叶子落了一地。 长脸大耳四条腿的动物垂下头，满嘴白沫口齿不清地说自己是

25、一头驴子，一头倒霉的驴子，被人饿了三天之后还差点打断了腿，现在叛逃了出来。“人是最坏的动物。”它控诉。 小狮子要为驴子复仇，于是一前一后结伴同行。紧接着碰到的动物背上有一个巨大的肿块。拓展探究 “你是人吗？”狮子大声吼着，震落了树木的叶子。 背着肿块的动物声泪俱下，它当然不是人，它被人凌虐得奄奄一息。“那儿连撒尿的自由都不给。”骆驼愤愤地说，翻起它的嘴唇，“人是最坏的动物。” 最后终于碰到了一个用两条腿直立而行的动物，吹着口哨。驴子和骆驼已经吓得哆嗦，躲到树林里去了。狮子大吼一声，“你是人吗？”叶子落了一地。 那两条腿的动物不慌不忙地说：“我是个木匠。” “哦，不是人。”小狮子有点儿泄气了，但

26、还是问了一句：“木匠能追兔子吗？”拓展探究 木匠说，他不会追兔子，但是能做遮风挡雨的房子，如果狮子愿意，他可以马上做一个给它。小狮子骄傲地点点头。木匠卸下背上的工具箱，乒乒乓乓地敲打起来，不一会儿就制成了一个长方形的大木盒。他对小狮子说：“得量身材，请跳进去试试。” 狮子一跃而入。 木匠说：“趴下来，把尾巴也收进去。我要试试盖子密不密、透不透气。” 狮子趴下，将尾巴收进盒里。木匠将盖子盖上，四周钉上钉子，敲得乒乒乓乓的，很用力气。那木盒盖得极严密却又透气。木匠把木盒连同狮子卖给了马戏团。拓展探究 驴子和骆驼在一旁看得目瞪口呆。要决定何去何从了，驴子说：“其实跟人在一起，有水喝有料吃，咱们还是跟

27、人走吧。” 骆驼说：“那些叛逃在外的也不是什么好东西，咱们还是跟人走吧。” 木匠就把工具箱绑在骆驼背上，骑上驴子，得意洋洋地上路了，吹着口哨。 我猜想，那马戏团和狮子后来辗转到了世界各地。1人的智慧表现在哪几方面？ 2怎样认识小狮子的性格特征？ 回避了狮子提出的“是不是人”的问题，回答“我是木匠”；迎合狮子好大喜功、乐于征服的心理，主动做一间房子送给狮子，获取好感；以“量狮子身材”为由囚禁了小狮子。心高气傲，孤陋寡闻，简单粗暴。拓展探究3小狮子想给人以教训，反被人囚禁并卖给了马戏团，这说明了什么？4读这一则童话，你获取了怎样的启示？ 说明小狮子过高地估计自己，好大喜功，不知彼不知己，骄兵必败。

28、也说明人沉着冷静，临危不惧。 示例：做一个有智慧的人； 智慧可以战胜愚蠢与狂妄； 沉着冷静是获胜的必要条件，遇事不可盲目自大。拓展探究课下作业 作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。 要求：1.以“回到皇宫之后”为题； 2.字数不少于300字； 3.充分运用想象和夸张。 示例1：皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了。他怒气冲冲地回到宫殿。叫来了那

29、两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们竟然骗我!”于是，让侍卫将两个骗子及那两个官员拉出去斩首。老大臣看自己快要没命了,对皇帝说：“陛下,难道您没有错吗?您为了漂亮，不理朝政，那件衣服您也没有看见，可您也把自己骗了。”皇帝听了，自己十分惭愧，放了老大臣一马，并把说实话的孩子招进宫来，做了太子，自己从此也勤政爱民了。课下作业 示例2：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后，恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！” 结果四五十人被就地处死，从此他不穿别的衣服。有一次他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入了冷宫，另一次因为大臣辞职后说：“再也不用看不穿衣服的

30、皇帝了。”犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了1000多个老百姓。有一个善良的老大臣，为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。课下作业 同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。20 天上的街市学习目标1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。 （重点）2.理解诗歌中的意象，初步培养

31、联想和想象的能力；理解象征手法在诗歌中的作用。 （难点）3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。 （素养）背景资料知识备查 这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在星空中，天上的街市就是出自这本集子。读一读预习检查数缥 缈无shpio mio多音字（ ） （ ） （ ）

32、 （ ） （ ） 数空预习检查数量数典忘祖数见不鲜（ ） （ ） 奇（ ） （ ） 没天空空缺珍奇奇数沉没没有shshshukngkngqjmim形近字 ji（ ）灯 xin（ ）接 pio（ ）缈 pio（ ）浮预习检查衔街缥漂词语解释预习检查【缥缈】【定然】【陈列】【珍奇】【不甚】【闲游】形容隐隐约约，若有若无。必定的意思。把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。不很的意思。珍贵而奇异。这里作名词用。闲暇时在外面随便走走。整体感知3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。2.这种感情基调的诗歌应怎

33、样朗读? 朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。整体感知远远的/ 街灯/ 明了，好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了，好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。街市上/ 陈列的/ 一些物品，定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河，定然是/ 不甚/ 宽广。那隔着河的/ 牛郎/织女，定能够/ 骑着牛儿/ 来往。我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。天上的街市4.读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。星灯辉映图街市奇珍图骑牛往来

34、图天街闲游图整体感知精读细研1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。2.诗人由远远的街灯联想到什么? 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。精读细研3作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有何特点？ 天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。 诗中所写的景物美好、安宁、和谐。精读细研4.充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。 他们最终获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，天天相见。白天，

35、他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。精读细研 诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。 表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种不同表达了诗人怎样的思想感情？合作探究联想： 想象：由一事物想到另一事物的心理过程。在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。1.什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。合作探究联想与想象街灯明星（相似）联想街市牛郎织女想象实虚由一事物想到另一事物在已有

36、形象的基础上，创造出新形象（相似、客观存在）（存在、不存在）(以现实为基础)合作探究2.朗读诗歌，体会诗歌的语言美。 （1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析） 这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。 街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了“街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程。 (2)我想那

37、浅浅的天河，定然是不甚宽广。（诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？） 诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广”的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。合作探究 合适。“朵”常用于修饰花，流星飞进大气层，跟大气发生摩擦，发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花，自然就可以用“朵”来修饰了。这就写出了流星的特征，使天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。 （3） “那朵流星”中“朵”本来是修饰花的，这里来比喻修饰流星合适吗？为什么？合作探究3.后面三节，用了四个“定然”，一个“定能够”，有什么作用？ 诗

38、中的“定然”“定能够”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 合作探究概括主题课堂小结 这首诗运用联想和想象的手法,通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、 美好生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。学后感悟课堂小结 这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。诗中的意境都是平常的，诗歌的节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这种平淡的意境给我们带来了丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋在美好的理想世界里。写

39、作特色 这首诗运用联想和想象的手法勾画出美好的意境。所谓联想,就是由一种事物想到另一种事物的心理过程,如诗中由明亮的街灯联想到无数的明星。所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如天上的街市属于想象,由街市再想到人,想象牛郎织女怎样过着自由自在的美好生活,是进一步的想象。这样,作者从人间写到天上,创造出一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。联想自然,想象丰富。写作特色 在描写天上街市的生活时,作者只写了牛郎织女在“浅浅的天河”中“骑着牛儿来往”,最后也只写了他们“提着灯笼在走”。内容和语言都很朴素,没有华丽的词句,没有过多的描写,却描绘出了一幅平和、温馨的生活图景。正因为如

40、此,这首诗才给读者留下了深刻的印象,同时给人以想象的空间。语言朴素,用词准确。 这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按照自己的意愿和理想，做了大胆的改造，把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往与追求。化用故事，寄托向往。写作特色板书设计夜景天上的街市追求光明理想渴望自由幸福街灯明星虚实结合街市物品珍奇牛郎织女闲游联想想象课堂检测1.下列朗读节奏划分错误的一项是()D【解析】D项应为“街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇”。A.我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。B.远远的/街灯/

41、明了,好像/闪着/无数的/明星。C.天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯。D.街市上/陈列的一些/物品,定然是/世上没有的/珍奇。课堂检测(1)定然有美丽的街市()A.肯定B.必定C.一定是这样(2)定能够骑着牛儿来往()A.交际往来B.来和去2.为加线的词选择正确的义项,将序号填在括号里。BAA.远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。B.那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。C.我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。D.你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。B课堂检测 3.下列诗句中没有运用联想的艺术手法的一项是() 天上的街市的作者是 ,原名郭开贞,是我国的 、,代表诗集有星空等。课堂

42、检测郭沫若诗人作家女神4.文学常识填空。A.这首诗是对现实生活的高度概括。B.这首诗通过神话传说曲折地反映了现实生活。C.这首诗运用到了象征手法。D.这首诗以现实生活为基础,以神话传说作素材进行丰富的想象。B【解析】诗人当时生活在黑暗的旧社会,对美好、自由的生活充满向往,所以他改写了牛郎织女的传说,将阻碍牛郎织女相会的天河写成浅浅的,借此表达对自由、幸福的理想生活的向往之情。课堂检测5.天上的街市这首诗表现主题的方法是()6.发挥想象和联想，补充下列句子。例甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它已经跑了。2.笼子里的小鹦鹉，好像 。1.牵牛花开放了,好像 。3.月光照在地上,好像 。

43、 开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。 月光照在地上，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。课堂检测夜色笼罩着枇杷山头，树叶在风中瑟瑟颤抖；数不清的明灯装饰着山城，像晴朗的夏夜里满天星斗嘉陵江里航标灯组成银河，双鱼星座在河中遨游，成渝路上车灯飞驰而过，是无家可归的流星在走；这里有年轻英俊的“猎户”，那边是聪明美丽的“仙后”，拓展阅读拓展探究 星 徐慧火星在电视塔上闪着红光，金星把广场照得亮如白昼是谁用他神奇的双手，安排了这完美的地上宇宙，山城的灯火通宵不灭，哪怕这冬夜里风紧云厚。夜色笼罩着枇杷山头，心

44、儿和树叶一起颤抖；我们不也是地上的星座吗我是“织女”，你是“牵牛”1.本诗中作者是如何进行联想的？从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。2.“我们不也是地上的星座吗/我是织女，你是牵牛”诗人将我们写成“织女”“牵牛”有什么用意？ 巧妙地借用传说，表达出对山城勤劳的人们的赞美之情和人民的自豪之感。拓展探究3.诗中引用牛郎和织女的故事，有什么作用？ 牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，因为他们，人们才真正过上了幸福美好的生活。4.读完全诗，谈谈诗歌的题目“星”有什么喻义？ 以星喻灯山城数不清的明灯； 以星喻人山城勤劳的人民。拓展探究课下作业 诗人看到“街灯明了”，联

45、想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？ 发挥联想和想象，写一首小诗。 月亮啊，你是一条淙淙的溪流，时时刻刻为人们送去情感的活水；你是历代文人溺爱的孩子，使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。你伴随人类走过了漫长的岁月，沧海桑田，高山平地。你丰富的阅历，饱含着风霜之美，使世人永远有如面对精睿慈祥的智者可望而不可即。你的纯洁永远神秘，永远得宠于时空的长河，赢得世人无限的眷恋与赞美课下作业 下面我们先来玩个看图片猜故事的游戏吧！（规则：知道图片讲的是什么故事的同学可以举手抢答，看谁反应快，说得又准）盘古开天辟地女娲补天夸父逐日后羿射日嫦娥奔月精卫填海同学们，

46、这些故事是不是确有其事？ 明明知道这些故事并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？ 确实如此，神话故事当中有丰富的想象、奇妙的情节、瑰丽的色彩以及奔放的情感。它们表现了“人类童真时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。21* 女娲造人第一课时第二课时学习目标 1.初步了解神话故事的特点。（重点） 2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。（难点） 3.激发想象力和探求未知领域的欲望，培养热爱祖国文化的感情。（素养）第一课时知识备查 神话是民间文学的一种，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对文

47、化现象的理解与想象的故事。它的产生，对后世的文学艺术有深远的影响。神话大致分为三类创世神话、自然神话、英雄神话，其中以创世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，是人类童年时期用想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。神话常识（3）神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。神话特点 正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。（1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工；（2）神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；知识备查知识备查作者介绍 袁珂(

48、19162001),四川新都人,神话学家。本名袁圣时,笔名丙生、高标、袁展等。著有中国古代神话中国神话史山海经校注等,编纂中国神话传说词典中国民族神话词典。背景资料知识备查 本文是根据风俗通中有关“女娲造人”的记载改编的。本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在此基础上加入了作者合理的想象，就形成了富于人性化的演绎和扩充。“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源做出科学的解释。但是，人类又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题了。读一读预习检查辟娲榛澄掘幽掺捏踪延倦揉开女莽莽光和迹绵不团pwchnzhnjuyuchnnizn yn ju

49、nru榛澈疲堪kn多音字和预习检查和平和牌唱和和稀泥和面辟pb开辟复辟省shngxng省事省亲hhhhuhu澄chngdng澄澈澄沙chungchung创造创伤创预习检查形近字预习检查开p（ ）辟偏p （ ）僻莽莽zhn（ ）日zhn（ ）完善榛榛臻澄ch（ ）车zh（ ）澈辙ch （ ）退撤ju （ ）起（ ）崛ju强挖ju （ ）掘倔词语解释预习检查开辟:神通广大:莽莽榛榛:生气蓬勃:澄澈:本文指古代神话，谓盘古开天辟地。指宇宙开始。本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。生命力旺盛。清澈透明。掘起:挖起。预习检查掺和:兴高采烈:眉开眼笑:

50、宇宙:气概:疲倦不堪:绵延:掺杂混合在一起。兴致高，情绪热烈。形容高兴愉快的样子。包括地球及其他一切天体的无限空间。在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。表示疲倦的程度很深。延续不断。整体感知用自己喜欢的方式阅读课文，思考问题： 1.本文讲了一个什么故事？复述课文。 2.给课文划分层次，概括层意。 以这样的句式开头：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她1. 本文讲了一个什么故事？复述课文。整体感知 复述课文：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她觉得天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她用黄泥创造了人。之后，女娲觉得一个个用手造人太累了，就想到了挥藤造人，创造

51、出了大量的人。最后她又让男女搭配，让人类自己生生不息繁衍下去。整体感知2.给课文划分层次，概括层意。 第一部分（14）：女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。 第二部分（516）：写女娲造人的过程。 第三部分（17、18）：女娲想出一个可以让人类长久绵延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。整体感知3. 女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去？ 孤独寂寞；她想创造一种像自己一样的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。（1）揉泥造人；（2）挥藤造人。让男人和女人配合创造后代精读细研再读课文，说说故事的主要情节：1.女娲为什么造人？ 2.她是怎么造人的？ 精读细研 这么生动感人的神话，除了精彩的故事情节

52、外，还离不开鲜明的人物形象。接下来让我们来认识一下故事的主角：女 娲思考 本文描绘了一个怎样的女娲？细读课文，找出相关语句加以分析。精读细研 1.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个人。 以“与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个 ”的格式，并结合文本具体内容，分析女娲形象。 因为在课文中，有对于女娲多处的人物描写，处处显示出女娲身上人的特性。如第2段“感到非常孤独”；第三自然段“假装生气”。 第9段“不由得满心欢喜，眉开眼笑”等，使读者觉得女娲不再是一个无喜无悲、高高在上的神，而是一个有着喜怒哀乐，和我们一样可以去亲近的普通人。精读细研 2.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个少女。 课文第3

53、、4段对于女娲的心理、动作、神态描写十分的生动传神，她有喜怒之情，会笑，会假装生气，会像世上所有爱美的小姑娘一样会对“镜”欣赏自己，会“忽然灵机一动”，极其活泼可爱，聪明机灵。精读细研 3.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个母亲。 在课文中，女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而且“给她心爱的孩子取了一个名字”。同时第13段表明她和人类母亲一样勤劳忙碌，为了子女，披星戴月地工作，女娲难道不也是一个母亲吗？精读细研神性：神通广大（造人过程非常神奇）女娲人性：勤劳、聪明爱美、也会寂寞充满母性光辉 既是神通广大的神，也是充满七情六欲的人。第二课时 上节课，我们梳理了这篇课文的故事情节并分析了女娲的

54、形象，这节课让我们进一步体会女娲在造人过程中的心情变化，及神话中丰富的想象力和现实意义。合作探究1.在造人的前后，女娲的情感有什么变化？怎样理解这种变化？感到非常孤独。不由得满心欢喜，眉开眼笑。精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独寂寞了。造人前：造人后： 通过女娲的心理和神态的描写，可以看出她对人类诞生的喜悦之情。这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。合作探究2.对照下面风俗通里的记载，看看课文主要增添了哪

55、些内容，哪里最能体现作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要这样处理。3.这个神话故事的内容不具有科学意义，今天学习这个故事是否有意义？ （1）女娲造人是一则神话，这一故事是在科学技术不发达的远古时代产生的，那时人们无法对人的诞生作出科学的解释，又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题，因此，单纯从解决人类起源这一问题来说，“女娲造人”是没有科学意义的，不值得推荐。但是从了解神话探究古人思想的角度来看，今天学习这个故事还是有意义的。合作探究 （2）无论是今天学习的美丽的神话，还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探索生命问题的足迹，“女娲造人”体现了人类对自身起源的好

56、奇和探索，也使我们感到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探索，去感受那种创造成功的喜悦。因此，女娲造人这一故事中蕴含的想象力和创新意识，都是我们今天所迫切需要的。合作探究概括主题课堂小结 本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追求，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。学后感悟课堂小结 感悟一：女娲是神，具有非凡的能力，她造人的方法体现了“神”的威力；同时，她又是人，她有人的心理、人的感情、人的生活体验。女娲在创造人的过程中感受到了做母亲的自豪和欣慰；晚霞里、星光下，女娲的忙碌疲倦正显露出一位母亲勤劳和伟大的优秀品

57、质。 感悟二：女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神，女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。我们要培养创造精神，做新时期的创造者。写作特色想象丰富，贴近生活。 神话是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对某些自然现象做出科学准确的解释。但是，人类又想要探求这些秘密，求得一种说法，所以只好借助于天真的想象来解决这些问题。本文大胆而奇特的想象正体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望和美丽的向往。写作特色语言清新，质朴生动。 女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。文中说她“感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才

58、好”。她看到自己的影子时,“忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢”。这种口吻带有原始洪荒时代的稚拙与朴素,读者仿佛看到女娲本身就是一个充满活力与创造力的孩子,而不是一个神。详略得当，重点突出。写作特色 文章在叙事时，详略得当，对能突出中心的地方详写，对与中心关系不大的地方则略写。例如，人来到世间的过程，是本文的重点，所以作者对女娲造人的方法详写，对造人之前的世界的景象则略写。两种造人方法，作者详写了第一种，后一种用了两段，十分简略。这是因为前者更能体现女娲造人的精神，是第二种方法的基础，这样安排突出了重点。板书设计具体过

59、程繁衍方法：造人原因：女娲造人勤劳智慧伟大寂寞荒凉，添点生气揉泥成团造人挥藤洒泥造人男女配合，创造后代课堂检测A.女娲(w) 开辟(p) 澄(dng)澈B.绵(min)延抟(cun) 疲倦不堪(kn)C.掺(shn)和飞溅(jin)榛(zhn)榛D.揉(ru)搓 掘(ju)起 力不暇(xi)供【解析】A项中,“澄”应读 chng; B项中,“抟”应读tun; C项中,“掺”应读chn。D1.下列加横线的字的注音完全正确的一项是()A.捏泥气概枯滕兴高彩烈B.女娲溅落泥潭疲倦不堪C.揉团掘起掺合莽莽榛榛D.踪迹绵延泥桨眉开眼笑【解析】A项中,“滕”应为“藤”,“彩”应为“采”; C项中,“合”应

60、为“和”; D项中,“桨”应为“浆”。B课堂检测 2.下列词语中书写完全正确的一项是()(1)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。()(2)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。()(3)她忽然灵机一动;世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢?()动作描写神态描写心理描写课堂检测3.指出下列句子运用的描写方法。A.不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。B.这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。C.她觉得在这