建筑环境心理学课程教学大纲

1、建筑环境心理学课程教学大纲课程名称：建筑环境心理学英文名称：Psychology of Architectural Environment课程编码：X4120211学 时 数：16其中实践学时数：0课外学时数：0学 分 数：1.0适用专业：建筑学（五年制）课程简介建筑环境心理学是建筑学专业的专业选修课， 建筑环境心理学是建筑学、心理学、社会学、地理学和文化人类学之间的一个跨学科的领域。建筑环境心理学是环境心理学的应用研究。环境心理学是涉及人类行为和环境之间关系的一门科学，它包括那些以利用和促进此过程为目的并提升环境设计品质的研究和实践。因此，环境心理学有两个目标：一是了解人-环境的相互作用，二

2、是利用这些知识来解决复杂和多样的环境问题。本课程将讨论建筑环境心理学产生与发展的历史、相关理论与经验研究、在建筑、规划和环境设计方面的应用研究。通过建筑环境心理学课程的学习，主要是使学生了解建筑环境心理学基本知识， 对环境是否适合人的行为有一定的辨识和判断力；使学生掌握共性，能够结合建筑学专业特点加以融汇，使设计课程与环境相结合，创造出体现“以人为本”、人与自然和谐共生的宗旨，具有良好环境属性的建筑设计作品。 二、课程目标与毕业要求关系表课程目标毕业要求（一）掌握基本概念、基本术语，掌握建筑环境心理学的系统理论，能够发现建筑设计、规划设计、景观设计过程中出现的相关问题，并分析产生问题的原因。（

3、一）支持毕业要求第1点，1-5掌握建筑学专业相关知识，了解土木工程、建筑设备、环境保护、建筑经济等相邻学科的基本知识。（二）支持毕业方案要求第2点，2-3能够综合运用建筑学专业基础理论、研究方法及参考文献，发现建筑设计、规划设计及景观设计过程中出现的问题，并分析其产生的原因；（三）支持毕业要求第3点，3-2能够在设计中综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。（二）能够基本掌握使用者的行为规律，在建设设计中初步运用并是设计符合使用者生理、心理特色，达到人与环境的协调。（四）支持毕业要求第4点，4-1能够根据建筑学专业知识的特征，能够基于科学原理并采用科学方法，进行设计准则的基础性研究

4、。（五）支持毕业要求第7点。7-2能够基于环境保护和可持续发展的维度思考建筑、规划、景观工程实践的可持续性，评价工程在使用周期中可能对人类和环境造成的损害和隐患。（六）支持毕业要求第10点，10-1了解建筑领域的国际发展趋势、研究热点，能就建筑工程问题，以口头、文稿、图纸等方式，准确表达自己的观点，回应质疑，理解与业界同行和社会公众交流的差异性；10-2具备跨文化交流的语言和书面表达能力，能就建筑工程问题，在跨文化背景下进行基本沟通和交流；三、课程教学内容、基本要求、重点和难点（一）环境心理学导论1.教学内容简要介绍环境心理学的产生和发展及心理学流派中的环境心理学思想。学习当代心理学代表性的环

5、境心理学理论：唤醒理论、环境应激理论、适应水平理论、行为场景理论。2.基本要求（1）了 解：环境心理学的产生和发展历史；唤醒与情绪、了解环境刺激与感觉评价、了解唤醒与绩效；应激反应、了解应激物的种类、理解适应环境的意义和代价；环境负荷理论、了解适应水平理论、了解行为约束理论；（2）理 解：感觉与知觉之间的关系、理解知觉定势、了解对变化的知觉与认知；（3）掌 握：格式塔知觉理论基本思想；生态知觉理论基本思想；（4）熟练掌握：场所的环境特征及行为场所的人员配备和行为场景理论的现实意义。3.重点难点（1）重点：行为场景理论基本思想及现实意义；（2）难点：概率知觉理论、环境负荷理论、适应水平理论、行为

6、约束理论。（二）环境认知1教学内容我们如何了解和建构这个世界，对注意到的环境、环境信息的解释与组织形成认知地图，人们的空间指认与距离认知。对周围环境的认知：包括人对周遭环境的反应，对环境的色彩、声、光、热、微气候以及人们对其的反应。对城市的公共认知：城市意象、易识别的环境与景观、社会性意象、环境审美。2基本要求了解：认知地图还以及功能；空间定向的影响因素；理解：认知距离概念；掌握：城市认知地图要素及特征。 3重点难点重点：认知地图；难点：公共意象研究。（三）个人空间、领域性、私密性1教学内容学习了解人们如何共享空间，对拥挤、私密性、领域性和个人空间的研究成果及应用。2基本要求（1）了解：个人空

7、间、人际距离、人际空间定位；（2）理解：解领域性和领域、领域的类型和功能；（3）掌握：私密性的定义、私密性的功能和私密性与环境设计的关系。3重点难点（1）重点：私密性与环境设计、人对空间公共性、私密性和领域性要求；（2）难点：私密性与环境设计。（四）城市生活与拥挤1教学内容场所生态学研究，拥挤和高密度环境使人产生心理压力，怎样在建筑设计中改进高密度的影响及减少拥挤的措施。2基本要求（1）了解：高密度对人类的影响和拥挤的理论解释、了解减少拥挤的措施；（2）了解：场所生态学理论研究的内容。3重点难点（1）重点：减少拥挤的措施；（2）难点：高密度环境设计。（五）建筑环境与行为1教学内容建筑环境对行为

8、的影响理论：建筑决定论、建筑可能论、建筑或然论及其他理论。基于行为的建筑设计过程。影响建筑体验的因素。使用者的建筑综合意象。不同使用群体的如儿童、老年人、残疾人、女性的使用规律。2基本要求（1）了解：建筑行为理论观点、了解基于行为的建筑设计过程；（2）理解：特定建筑环境与行为。3、重点难点（1）重 点：特定建筑环境人群流动特点； （2）难 点：使用者的建筑综合意象。四、教学方式及学时分配序号主要内容主要教学方式学时分配辅导答疑比例一环境心理学导论讲授32:1二环境认知讲授5三个人空间、领域性、私密性讲授2四城市生活与拥挤讲授2五建筑环境与行为讲授2六研究论文写作指导2五、课程其他教学环节要求（

9、一）课堂讨论要求1.做出校园公共认知地图。2.对城区公共意象进行研究讨论。（二）论文研究要求：1.学生通过分组社会调查，了解不同环境下的人们心理需求，完成从理论到实践的过程。2.分组调研学校食堂、图书馆、校园环境等，完成调研报告，掌握心理学的相关理论。六、本课程与其他课程的联系（一）先修课程：建筑设计初步、建筑设计、中国建筑史、外国建筑史等。（二）后续课程：生产实习、毕业设计等。 七、建议教材及教学参考书目（一）教材1.环境心理学 林玉莲、胡正凡编著 中国建筑工业出版社 2012年第三版。 （二）参考书目1.环境心理学 徐磊青、杨公侠编著 同济大学出版社 2002年第一版；2.设计心理学 (美)唐纳德.A.诺曼 中信出版社 2003年第一版； 3.建筑环境与建筑环境心理学 石谦飞著 山西古籍出版社 2001年第一版；4.环境心理学 俞国良、王青兰、杨治良著 人民教育出版社 1999年第一版。 八、课程考核方式与成绩