让语文课堂充满生命的活力

1、让语文课堂充满生命的活力一、创设情境，感受生活乐趣众所周知，传统的课堂，往往是洁白的墙壁、两块黑板、几 排桌椅、加上严肃的老师和听话的学生。传统的语文教学中无非 就是老师讲，学生听。等到复习时更是简单的让学生读读、 抄抄、 背背。学生的学习也往往停留于记忆水平， 难怪学生总对学习不 感兴趣，取得的效果也往往是 事倍而功半大家都知道现在的 语文是根据学生的身心特点，随着春、夏、秋、冬季节的变化而 编排教材，因而我就抓住这个特点，把教室布置成不同的风格。如春天，我们可以把教室布置得鸟语花香，让学生在春色满园中学习；夏天，教室中布置茂密的树林、火红的骄阳，让学生在 林中”学习；秋天，在教室中布置成熟

2、的瓜果、金色的庄稼，让 学生在一幅幅丰收图中学习；冬天，我们把教室布置得雪天飞舞， 让学生在 银装素裹”的世界中学习。二、艺术的设计，真情的流露在语文课堂中艺术性的设计， 会给自己的课堂带来无比想象 的效果。现在的学生也不再是被动接受的容器， 而是一个个个性 飞扬的生命。另外，我们还可以根据课文的需要来设计，学生在这样的环境中学习，怎能不兴趣大增。此时的老师，不再是高高在上传道授业解惑的老师，而是学生的好伙伴，生活的导师。例如我在教 识字3时，我让同学们在背韵文的时候，一边背一边闭上眼睛想象，就好像来到这个公园，启发学生想象，引导学生进入所 描绘的情境，让学生在情境中体会，感悟出公园里美的景物

3、和小 朋友们兴高采烈的进行着娱乐的情景。最后的设疑，让学生发散思维，激发学生的学习兴趣。当学生再次背诵韵文，就仿佛身临 其境，颇有韵味。这种生活的形式，使学生特别兴奋，他们既可 以听到，又可看到，且富有戏剧情味，学生情绪热烈，印象深刻 是必然的结果。三、充裕的空间，兴奋的起点叶圣陶认为：处理生活的知识，当然应该从一桩桩、一件件 的事情上取得；处理生活的能力，当然应该从一桩桩、一件件的 事情上历练。”学生的语文能力其实就是生存的能力、生活的能 力。如今，新课程标准反对教师带着知识走向学生，而倡导教师 与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。为此，在使用新教材时，我在一片新课结束之

4、前，总不忘给学生 留有一定的时间，让他们展开思维的双翅，自由翱翔。可以让他 们随意提问、讨论、交流，甚至谈些于课文不大相关的话题。这 一小段空间，往往能把课堂引向生活。在中，我把质疑问难”贯穿于教学的全过程，积极创造条件，着力营造宽松、平等、和谐 的课堂教学氛围，热情鼓励和引导学生积极主动地质疑，让学生 想问、敢问、善问，培养他们的问题意识，并且特别关照后进生,鼓励中等生，让所有学生都有 我要质疑”欲望，大胆陈述自己的 疑惑和见解。对于提得较好，较有深度的问题及时给与鼓励，不 断提高学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。如教学人 有两个宝时，我先创设情景，让学生自己动手比划一下自己的 小手，

5、然后小组进行活动，利用自己的小手做出各种有趣的动作。 学生有的做球拍状，有的做写字状，有的做穿衣状，有的做打电 脑状裸堂气氛特别活跃，同学们充分地开动了脑筋，竭尽所 能地做出各种与众不同的精彩表演。诗歌合为时而作”文章合为时而著”，语文是生活的产物。语文描述的、记叙的、阐述的 哪一样可以离开生活！学语文必须联系生活。只有这样，学生才 能真正读懂课文，才能真正懂得语文的运用， 对学习语文才能产 生亲切感、新鲜感、生动感和实践感，才能产生浓厚兴的学习兴 趣。四、亲切的鼓励，充满感恩有人说过：鼓励使人进步，打击使人落后。”在我身边有这 样的一件事：十年前，我班有个学生叫李永刚。我刚接这个班时， 他上

6、课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一 点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使 做了，也做不完整，书写相当潦草 每天不是科任老师就是学 生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章 制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取 做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长 进，真是 承认错误，坚决不改此时我的心都快冷了，算了吧， 或许他是根 不可雕的朽木但又觉得身为班主任，不能因一点 困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你

7、，誓不罢休。他无进步，或 许是他并没有真正认识自己的错误， 没有真正要做个他人喜欢的 人的念头。为了提高李永刚的学习成绩，除了在上教育他，感化他，我 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男 同学吴博跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对吴 博同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己 最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。吴博同学满口答应，并 充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，同学也会 产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟吴 博同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬 他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是

8、吴博同 学的帮助。在同学们的帮助下，李永刚自己的努力下，他各方面 都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至 自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，李永刚说： 老师吴博同学这样关心我， 爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？ 我笑着说：你长大了，懂事了，进步了，我真替通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成 果，在第一学期期末考试中，他取得了68分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心 意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了 75分 的好成绩。：李永刚

9、同学摇身一变，由捣蛋鬼”转变为纪律委员， 由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一 声：老师，您好！ 我总是报之一笑，并说上一声：你好。”五、创造未来，充满艺术的天空在语文课堂中我充分利用视觉作用，让孩子去画、去看、去描。因为儿童记忆材料是以视觉加工为主，但孩子更喜欢生动直观、色彩缤纷的图画、图片。教学中，教师首先要深刻地理解教 材的编写意图，用图画来表达自己的情感以增加情趣。 老师可以 给学生提供丰富的图画资料，每天的作业把本篇课文的内容通过 自己的得想法画出来，鼓励学生在自己理解内容的基础上， 运用 色彩，想象、描绘自己心目中的世界。神秘的星空，太阳初升的 草原、山村、森林、大海等，在孩子的笔下，变得多姿多彩，充 满生