高二历史下册教学工作总结

1、高二历史下册教学工作总结充实的工作生活一不留神就过去了，回顾这段时间的工作，相信你有很多感 想吧，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？工作总结怎么写才能发挥它最 大的作用呢？以下是作者为大家整理的高二历史下册教学工作总结，欢迎大家借 鉴与参考，希望对大家有所帮助。高二历史下册教学工作总结1本学年本人担任了高二级4个班（两个文科班、2个理科班）的历史科教学任 务。一年来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从 事教学工作。为了能在新的学期中争取把各项工作做的更好，有必要按照学校统 一规定的考核内容，客观、实际地认真总结一番。思想道德方面，作为历史教师应该更加严格要求自己。本

2、学年我主动、认真 地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、区教研室和组里的各种 会议;根据学科特点，通过自己订阅或者在*络上寻找国内外热点，及时领会和用 于教学辅导;顾全大局、服从学校教务处、高二年级部的教学安排，每周上课8 节，热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉 遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象;主动向其他同事学习、请教， 共同研究业务使教学水平有较大提高。知识能力方面，在一年的高二教学工作实践及学习过程中，进步明显，主要 体现在以下几个方面。1、知识更新为了能够适应不断变化、发展的教育形势，并且能够高屋建新地引导学生适 应教育改革的要求，

3、我深知认识应该不断深化、发展，仅靠大学所学理论知识远 远不够，在实践中还需要不断学习。因此我每年坚持订阅教学报刊，并自购电脑 经常上*查阅、储存资料；同时积极与同行交流学习，多次参加相关教学培训。经 过努力，我的知识水平有了较大提高，很好的指导了教学工作。2、教育、教学能力第一，能认真把握教材一一把大纲、课本及时有机结合，以提高学生分析问 题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利 用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对 基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。笫二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩

4、固和新、旧知识 的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，利用电教手段提高课堂教学效率, 在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求 知、不断发展的目的。第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能 尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大 胆探索，共同提高，因而也得到了学生的尊重。除此之外，我还积极参加各级组织教育科研活动，单独或与同事合作申报了 多项省级科研课题，现正在完成中。本学年工作中我努力践行社会主义荣辱观的要求。没有无故耽误学生一节 课，本学期课时为8节，参加省、本校听课超过30节;坚持学生的作业全批全改

5、 并能及时订正，同时还主动参加学校组织的多项活动.通过这些努力，我所教班级在半期、期末考试中取得了较为优异的成绩，差 生数量明显减少，学生思想道德水平有明显提高，历史课成为他们非常喜欢的课 程之一，自己的教学能力、综合素质得到很大提高。当然，我知道工作中还存在 很多不足，在以后的教学实践中，我会努力做好本职工作，不断总结经验，多下 功夫提高自己的教学水平，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有 收获高二历史下册教学工作总结2xx学年度转眼之间就要过去了，在这个新旧交替的时刻，我特对自己本学 期的工作做一总结，即可总结经验教训，同时也可以对以后的工作进行指导。今年，在教学方面，我担负着高

6、二年级四个班的教学任务，同时还担任了高 二年级的年级组长，在平常的教学工作中，我即重视学生的学习成绩提高，同 时也抓住每一个机会对学生进行思想道德教育，转眼之间，一个学期马上就要过 去，在新旧学期的交接时刻，谦虚谨慎地总结过去工作中的经验和教训，无论是 对教学成绩的提高，还是教师个人业务水平的提高，都是大有帮助的，所以，我 特将自己在历史教学中的经验和教训做一总结如下。一、改变学生在教学中的地位传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学生自主学习 的空间，同时也使教师忽视了教学的反溃往往是教师口干舌燥，学生似懂非懂。 在教学实践中，我努力改变教学模式，让学生在教学过程中动起来，成

7、为学习的 主体。比如在讲授人教版必修一第10课战争时，我提前给学生布置了预习 作业，把全课分成了一个乂一个的知识，让学生提前去找答案，去思考。如“英国为什么要发动战争？”，“如果没有虎门硝烟，战争会不会爆发？”， “为什么说南京条约是中国开始沦为半殖民地半封建社会的标志？”细小的 问题，既让学生对课本知识有了一个细化的了解，同时也使学生萌发了浓厚的兴 趣，自觉主动地去学习，让教师达到事半功倍的效果。二、正确处理内容与形式的关系教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让学生掌握知识的方法。 高中历史有别于初中历史的最大地方，就是重视理论知识的学习和事物脉络的掌 握，如果只知道事件的发生而不

8、知道事件背后的深刻背景，是不符合历史教学的 目的的。但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺利完成的内 容，因为学生一般只对具体的事件感兴趣，一遇到史学理论，则开始表现出畏难 的情绪，影响了教学效果，在这种情况下，我一般先会采用一些学生感兴趣的知 识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成 一个巨大的知识*络，逐步深化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木, 也不会忽视森林，完成了由浅入深的学习。三、把“困惑”留给学生轻易得到的，人们往往不会珍惜。在教学过程中，这个现象也表现得非常明 显。在以前的教学中，我总是按部就班不厌其烦地给学生进行着讲授，

9、但教学成 绩总是不见提高，而且久而久之，学生对历史课都失去了兴趣，这一度让我很迷 茫。在新课改精神的影响下，我逐渐开始改变这种授课模式，不再直接告诉学生 因为什么所以什么，而是首先给学生展示现象，然后让学生自己产生问题，自己 去解决问题。比如在讲授人教版必修一第27课世纪之交的世界格局时，我首先向学 生列举了很多史实，告诉他们东欧剧变和苏联解体的一些具体表现，学生在对历 史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些事件为什么会发生，我并 没有急于告诉学生答案，而是鼓励他们自己去思考，在学生七嘴八舌的讨论下， 学生们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案最后揭晓的时候，很多学生的 脸上表现出的是喜悦满足的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽 然是一门遗憾的艺术，但是，如果能在其中体会到成就感，也就接近了教学的实 质。教学有法，但无定法。在新课改的理念中，学校是学生发展的空间，课堂是 学生发展的平台，一