语文教学构建和谐师生关系的研究-研究成果报告

1、关于小课题语文教学构建和谐师生关系的研究的成果报告语文教学是为了使学生获得运用语言的能力， 它包括语言的教育、文化知识的传授、思想道德的培养。那么，中学语文教学既要稳步提高学生语文成绩， 又要激活学生思维， 提升知识空间，从而提高语文水平和语文素养。 要做好这些就要把握一个关键和谐师生关系的构建。一、 问题的提出：现阶段， 由于语言学科自身特点和高考试卷命题形式， 也由于社会急功近利思想的影响，学生往往对语文学习的重视不够，因此许多学生认为学习语文不重要，学与不学对高考影响不大，于是就将精力专注到其他学科， 语文老师感觉有许多的困惑与焦虑，在教学中就产生很深的挫败感，使得师生关系不和谐，课堂教

2、学效率低下。为进一步提高学生的语文素养， 使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、 探究能力， 形成良好的思想道德素质和科学文化素质， 为终身学习和有个性的发展奠定基础， 必须建立和谐的师生关系。多年来， 我一直在教育教学过程中进行和谐师生关系的尝试 探索。直到 2013 年 6 月，我申报了市级小课题语文教学构建和谐师关系的研究 。二、解决问题的过程和方法：2013 年 9 月， 语文教学构建和谐师生关系的研究被安康市基础教育科学规划领导小组办公室批准立项。 课题实施方案共分三个阶段进行。准备阶段 : （ 2013 年 06 月 2013 年 09 月）通过调查研究相关文献资料和反思，

3、 本人始终觉得把握中学语文教学两个关键点： 一是 “高效课堂” ， 二是 “和谐师生关系”打造语文“高效课堂”是构建“和谐师生关系”的基础，而“和谐师生关系”又是实现“高效课堂”的关键。为此，制定了准备阶段的研究计划。首先， 查阅资料， 学习教育理论， 为课题研究找到理论依据。其次，开学初就高一新生语文成绩及开学学籍注册表进行了全面的熟悉和了解。第三，练习诵读和演唱。教师练习朗诵经典美文和学唱高中语文课本中收录的古典诗词 （几乎所有的古典诗词都可以找到现代的通俗唱法），并下载收录相关MP狄件。第四，精心准备开学第一课。 社会心理学提出：初次见面时对方的仪表、 风度所给我们的第一印象往往形成日后

4、交往时的依据。第五，在 9 月完成“1234”计划。“ 1”指的是帮学生制定一条座右铭，书写在作业本的封面，学生天天可以看到，以此激励和鞭策自己。 “ 2 ” 指的是每个学生准备一本现代汉语词典和一本古代汉语词典。“ 3”指的是铅笔、黑笔、红笔。“ 4”指的是作业本、作文本，周记本、积累本等。通过以上一系列的准备工作为实施阶段师生开展一系列的语文活动奠定坚实的基础。实施阶段 : （ 2013 年 10 月 2014 年 05 月）2013 年 10 月，以自己所代课的高一（ 2 ）班为载体，研究工作进入到实施阶段。语文教学我认为只有经营好 “课内” 和“课外” 这两座花园，才能最大限度的激发学

5、生学习语文的兴趣， 从而构建和谐的师生关系。让教师的价值得到彰显，幸福指数得到提升。实施阶段，一些大型语文课外活动如经典诵读、有奖征文、演讲比赛、 诗词演唱会等先在自己所带班级里开展， 最终在全年级里举行。整个活动精心组织，精心编排，并且遵循一个原则，师生共同参与，同台演绎，同时创作。演出均录制视频，拍摄照片。使语文的生动性，趣味性，诗意性得到彰显。结题阶段 : （ 2014 年 06 月 2014 年 07 月）通过课内课外一系列语文活动的开展， 学生与老师的感情深了，关系和谐了，学习语文的兴趣提高了，课题研究达到了预期的效果。2014 年 6 月，整理并上传若干个视频和图文至新浪博客。语获

6、奖征文汇编成册，师生互文心灵之声付梓刊印成书，文教学构建和谐师生关系的研究的结题报告生成。三、 成果的主要内容：语文教学构建和谐师生关系的研究 就是试图探索 “和谐师生关系” 对语文教学的作用， 更好地提高教学效果和更深远的影响学生的人生， 达到育人目的。 本课题的成果内容主要包括以下几个方面：1、是让每个节日都充实丰满。学生生日老师会在学生本子上写下祝福， 元旦节老师会给学生写下元旦寄语， 或者在一些节日和学生一起做一件有意义的事情。每个有意义的日子不虚度，都有实际的内容，都有记忆收藏。2、是开展丰富多彩的语文活动。每项活动师生既是导演又是演员，诸如演讲比赛、经典诵读、诗词演唱、诗歌创作等。

7、在诗词演唱会活动中， 老师几乎教唱了高中语文课本中所有能演唱的诗词， 并且与学生一起在舞台上表演。 每次活动都会留下图文或影像资料，全部上传网络，与学生共同分享。3、是师生书文专刊心灵之声付梓出版。学生的每一篇周记、习作老师都会写评语，且评语富有针对性，言之有物，语言求美，多以激励鞭策为主 ; 每次习作老师必写下水作文，讲评时师生一起进行交流。做课题其间师生一共撰写了十二余万文字，这些文字主要表达相互间的欣赏、信赖、祝福、激励以及赞美之情。课题结题阶段我将这些文字整理编辑，付梓成书，学生一人一本。 师生的心灵距离日益靠近， 学生的创作热情明显提高。4、是网络成为师生互动的平台。许多学生加我为好

8、友，主要是想欣赏学习老师的文章。 多年从事语文教学工作， 我习惯于 日常写一些文章记录自己的生活经历， 并制作成音画日志。 空间的日志全是原创，学生很是羡慕，这样就有着潜移默化的作用。且大多日志内容记录的都是学校生活， 和他们密切相关， 他们除了点评之外还会自己写一些文章发表。 因为师生在一个平台， 所以学生的网络交流语言也日趋文明，日渐有质量，有文采。5、是课堂教学趋向高效。 “亲其师，信其道” ，和谐的师生关系自然使学生尊敬、 信赖并且喜爱老师， 这对老师是一种鼓励和鞭策。为了在学生心中树立更加“高大上”的形象，老师更加注重自己的仪容仪表， 对教学更加认真负责，千方百计想把学生教好。师生关

9、系日益融洽，学生对老师更加信赖和仰慕，他们喜欢上我的课。加上“1234”计划的有效实施，学生良好的学习习惯日渐形成，课堂教学活泼有序，学生的学习效率不断提高。6、是课题研究成果被同行普遍认可。2014 年 11 月， 语文教学构建和谐师生关系的研究 的成果报告， 受到入会同行的赞誉和首肯。 2015 年 3 月我前往白河县第三教研协作区各校进行课题指导并做了调研，调研中发现：老师的思想观念在变化，和谐师生关系在教育实践中悄然发芽。四、效果与反思：通过一系列课内课外语文活动的开展， “爱的教育、人格魅力、诗意语文”的交织演绎，使孩子们的 “亲情、师生情、友情、逸情”同步发展，从而情商得到培养，合作与配合意识得到提升，审美意识与表达能力得到增强， 师生双方的语文素养得到 共同提高。老师探索出了自己的教学路子，让更多的老师能够与时俱 进，面对现实，对学生少一些怨言，多一些关爱，利用各自的学 科特点构建起更加和谐的师生关系。当然问题仍然存在，少数学生在合作探究的教学模式下， 思 维没有激活，难以融入小组合作，课堂的有效性有待质疑。他们 在语文活动的天地里一时置身局外一一“快乐是他们的