肇庆广宁县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟试卷及答案大全

1、第 页 肇庆广宁县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟试卷及答案大全一、单选题1幼儿计算“5个苹果，吃掉3个，还剩几个”时，其所呈现的思维形态属于（）。 A.直觉行动B.具体形象C.抽象逻辑D.发散思维 答案：B解析：具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物表象来进行的思维。 2通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是（）。 A.实验法B.测验法C.观察法D.作品分析法 答案：D解析：通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是作品分析法；实验法是通过控制和改变儿童的活动条件以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系的方法；测验法是根据一定的

2、测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法；观察法是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。 3在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了 ( )原则。A.经济性 B.参与性C.开放性 D.多样性 答案：C解析：幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。 4教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法( )。A.观察法B.作品分析法 C.档案袋评价法 D.实验法 答案：B解析：【答案】B。专家解析:以作品为依

3、据，具有客观性作品分析法的特点之一，题干中教师对幼儿评价以幼儿的图画为依据，正是作品分析法特点的体现。 5孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（ ）A、正强化 B、负强化 C、惩罚 D、消退 答案：D解析：如果在行为发展的过程中，幼儿行为得不到强化，行为就会消退。所以对于幼儿的不良行为，如无理取闹和长时间啼哭，可以在这些行为发生时不予强化，使之消退。题干表述的是消退。 6从儿童听觉的发展看，新生儿听觉的特点是（）。 A、没有听觉B、听觉的个别差异小C、听觉的个别差异大D、听觉没有差异 答案：C解析：新生儿的听力有明显的个别差异，可以经过训练得到提高。 7幼儿学习的基础是 ( )。A、直接经

4、验B、课堂学习C、间接经验 D、理解记忆 答案：A解析：36岁儿童学习与发展指南明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。 8呼吸道传染病主要是通过（）。 A.食物传播B.空气飞沫C.水源D.虫媒答案：B解析：空气飞沫传播是呼吸道传染病的主要传播途径。 9幼儿园教育指导纲要(试行)中主要包括四部分内容，其中的“教育内容与要求”部分中的“目标”部分主要是起（）作用的。 A.点明该领域的教和学的特点B.点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题C.说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做D.表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在答案：D解析：幼儿园教育指导纲要(试行)的

5、第二部分的内容是“教育内容与要求”，在该部分又包括以下三部分：每一领域的目标、内容与要求以及指导要点。其中，目标主要表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在；内容与要求主要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做。同时，将该领域的内容自然地负载其中；“指导要点”则一是点明该领域的教和学的特点，二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。结合题干进行分析，考查“目标”的作用，那就是主要表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。所以D选项是正确答案。 10某幼儿园最近一段时间把“汽车”作为课程内容的主线来组织教育教学活动，该活动形式是属于（）。 A.社会活动B.领域活动C.主题活动D.生

6、活活动答案：C解析：幼儿园的活动形式主要有主题活动、领域活动两种形式，所以，首先可以排除选项A和D。对题干进行分析，“某幼儿园最近一段时间把汽车作为课程内容的主线来组织教育教学活动”，这种活动形式很明显有一个活动主线汽车，而且汽车在儿童生活中很常见，这符合幼儿园主题活动的定义：主题活动就是围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动是主题活动，本题中以“汽车”为主题来组织教育教学活动，就是一个幼儿园典型的主题活动。所以本题正确答案应该选C。 二、解析题11围绕“宝宝的一天”的主题，设计一个幼儿园小班语言的活动方案。 解析：宝宝的一天(小班) (一)活动目标

7、(1)尝试用较完整的语言说说幼儿园的一日生活，体验在幼儿园与老师同伴相处的快乐； (2)乐意与同伴交流，学习一些简单的交往技巧。 (二)活动准备挂图。 (三)活动过程 1谈话导入 (1)教师：小朋友们都知道你们每一天要做些什么事情吗? (2)幼儿讨论后请个别幼儿说一说。 2逐一出示挂图 (1)教师：老师这里也有一个宝宝，我们一起来看看这个宝宝一天里都要做什么事情。 (2)教师逐一出示挂图，让幼儿根据图片说一说宝宝的一天，要求幼儿用完整的话回答。 早上起床后宝宝在干什么? 来到幼儿园见到老师宝宝怎么样?和同伴玩玩具怎么样? 上课了他表现怎么样? 他是怎么洗手的?洗完手干什么? 吃饭时是怎么样做的

8、?睡午觉时表现怎么样?回家了宝宝是怎么做的? 3教育幼儿做一个好宝宝 教师：小朋友们，你们要像图上的宝宝学习吗? 三、问答题12如何树立正确的游戏教育观? 解析：树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的正当权利，是学前教育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观念。(1)游戏是儿童的正当权利。幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他生活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童

9、的正当权利。(2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候，教师应该把游戏能力也当做一项重要的指标。(3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身

10、心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。 13简述社区在幼儿园教育中的作用。 解析：（1）有利于儿童整体发展。家庭对儿童一生的发展有深远的影响；幼儿园是儿童获得各方面能力的主要地方；社区是儿童社会化最直接的阵地。因此，幼儿园、社区、家庭的融洽和合作有利于形成教育合力，促进幼儿的身心健康、全面发展。（2）有利于促进幼儿教育的多样化。社区教育可以充分利用社区资源，建立健全社区幼儿教育服务的规划、组织、标准等机制，形成全方位、开放的教育系统，促进教育的多样化与社会化。（3）有利于幼儿教育从封闭走向开放。社区环境具有一定的开放性，能为广大儿童提供多种接触社会、与人交往的机会，从而培养儿童良好的社

11、会适应能力。 14简述班杜拉社会学习理论的主要观点。 解析：社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展其个性的理论，班杜拉是该理论的创始人。其主要观点如下：（1）儿童通过观察学习而习得新行为。观察学习与模仿不同，是通过他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。这个过程包括四个组成部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。观察学习的模式包括以下八种：行为模式、言语模式、象征模式、抽象模式、参照模式、参与性模式、创造模式、延迟模式。（2）重视环境对人的影响，也重视人的认知因素，并认为它们之间是相互影响、相互作用的。班杜拉社会学习理论的局限性在于：他认为人的一切个性特

12、征都是从观察学习中获得的，带有主观片面性，对认知因素认识不够。15行为主义学习理论的基本观点有哪些? 解析：行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应之间的建立过程中起着重要的作用。在刺激一反应联结中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。 16简述幼儿记忆培养的策略。 解析：(1)激发兴趣与主动性 在兴趣活动中，积极而投入的情绪状态可以有效地提高幼儿识记的效果。而游戏是幼儿的主要活动与学习形式。因此，我们应以游戏为主，用生动活泼的操作性活动来开展教育

13、，同时尽量调动幼儿的各种感官参加。 (2)丰富生活经验 孩子观察到的事物越多，所获得的知识经验就越多，孩子的记忆内容就越丰富。同时，大量实验证明丰富的知识经验可以为幼儿意义识记的发展提供良好的基础。因为只有理解了的内容，才能真正地被牢记。因此，在生活与教学中我们要多带孩子到外面去。让他们更广泛地接触自然与社会，开阔他们的眼界，丰富他们的生活经验。此外，在各种游戏中给孩子提供的记忆材料一定要鲜明、简单、突出、直观，并应和他们的生活内容或自身密切相关。 (3)培养有意记忆 不论是经验还是实验都充分证明了随着儿童年龄的增长，有意记忆的效果必将大大好于无意记忆。因此，虽然幼儿期以无意记忆为主，但是我们也应充分注意培养幼儿的有意记忆。孩子到了两岁半以后，有意记忆就开始萌芽了。 这时，无论是讲故事还是说事情，家长或教师都可以向幼儿提出明确的记忆要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务。在成人的这种要求下，孩子会努力地去记住一些东西，这样就促进了他们的有意记忆的发展，还能发展他们的语言表达能力。 (4)教授记忆策略 记忆策略是在主体有意识的控制下，被用来记忆水平的认知或行为活动。记忆策略的获得与